Presentación realizada en el congreso Enseñanza de las Ciencias 2013, Girona.

1. El uso del aula digital en las clases de Ciencias
de secundaria de Cataluña: análisis del estado
actual.
Informe de la primera parte del proyecto
ADIGIC.
Carme Grimalt-Álvaro
Roser Pintó
Jaume Ametller

2. ¿En qué consiste el programa 1x1?
El contexto catalán
• El proyecto 1x1 (un
ordenador/alumno) se
inició el 2009
• Dirigido a ed. secundaria
• 1 Pizarra Digital
Interactiva (PDI)/clase.
• Ayuda económica para
adquisición de 1
portátil/estudiante y
libros digitales.
• Falta de información
rigurosa
• Posible limitación de los
beneficios
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 1
Catalunya

3. Potencialidades del uso de las TIC* y
reticencia del profesorado
• Gran número de potencial beneficios para la
enseñanza- aprendizaje de las ciencias, por ejemplo:
• Aumento de la eficacia de la producción del trabajo
• Acceso a experimentos extraordinarios
• Pero…
• Se precisa una reinvención importante de la metodología
docente -> Riesgo de roturas
• Gran reticencia del profesorado
• Creencias sobre el rol de la tecnología
• Restricciones de tiempo y espacio
• Fiabilidad de los equipos
• Tipo de formación recibida por el profesorado
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 2
*Tecnologías de la Información y la Comunicación

4. Preguntas de investigación
• Del total de recursos disponibles en las aulas, ¿qué
herramientas digitales son las más usadas por el
profesorado de Ciencias de secundaria en sus
clases?
• ¿Cuál es el tipo de formación mayoritaria que ha
recibido el profesorado de Ciencias de secundaria y
de qué manera ésta ha contribuido a la promoción
del uso de las TIC en el aula?
• ¿Cuál es el criterio del profesorado de Ciencias de
secundaria al usar las TIC en el aula?
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 3

5. Diseño del cuestionario y distribución
• Prueba piloto previa
• Aspecto final del cuestionario:
• Frecuencias de uso de las TIC disponibles en el aula
• Frecuencias y tipos de uso de las PDI, libros digitales
y ordenadores
• Caracterización personal (género, formación...)
• Opinión sobre el uso de las TIC
• Alojado en
http://projectes.crecim.cat/adigic/questionari/ y
distribuido vía correo electrónico
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 4

6. Análisis de datos
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 5
SPSS 19.0
Media & desviación estándar
Caracterización personal
del profesorado
Frecuencias de uso de las
TIC
Pruebas de normalidad y pruebas
para la comparación de diferencias
entre dos o varios grupos (Mann-
Whitney & Kruskal Wallis)
Influencia de la
formación del
profesorado en el uso de
las herramientas
digitales
Atlas.ti 7 Análisis cualitativo (Categorización) Opinión del profesorado

7. Descripción de la muestra y frecuencias
de uso de las TIC en el aula• N=154 (101 centros de secundaria)
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 6

8. Usos de la PDI, Libros digitales y
ordenadores portátiles
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 7
• Pizarra Digital Interactiva (PDI)
• Presentación de diapositivas (42% respecto al total de horas
docentes)
• Proyección de libros digitales (38% respecto al t.d.h.d)
• Libros digitales
• Aprender nuevo contenido (48% respecto al t.d.h.d)
• Resolución de problemas (37% respecto al t.d.h.d)
• Ordenadores portátiles
• Consulta de libros digitales (42% respecto al t.d.h.d)
• Uso de herramientas ofimáticas (32% respecto al t.d.h.d)

9. Formación de profesorado
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 8

10. Relación entre la formación y el uso de TICs
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 9

11. Opinión del profesorado
Dimensión Familia Categoría
Aspectos
educativos
del uso de
las TIC en el
aula de
ciencias de
secundaria
Aspectos negativos
sobre el uso de TICs
(TIC_N1) Actitudes y atención de los estudiantes.
(TIC_N2) Planificación de las sesiones y gestión de aula.
(TIC_N3) Características sobre los recursos docentes.
(TIC_N4) Otros aspectos negativos sobre el uso de las TIC.
Aspectos positivos sobre
el uso de TICs
(TIC_P1) Características personales de los estudiantes.
(TIC_P2) Características pedagógicas del aprendizaje de los alumnos.
(TIC_P3) Capacidad gráfica de las TIC.
(TIC_P4) Disponibilidad de los recursos educativos.
(TIC_P5) Gestión de aulala y atención a la diversidad.
(TIC_P6) Aspectos comunicativos.
(TIC_P7) Otras opiniones positivas sobre el uso de las TIC.
(TIC_Altres) Otras opiniones sobre el uso de las TIC en el aula
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 10
Categorización basada en estudios previos: López & Pintó.
2011; Prats, Amorós & Tarragó, 2009;

12. Opiniones del profesorado sobre el uso
de las TIC
PDI Portátiles
Libros
digitales
Plataformas
virtuales
Simulaciones
Frecuencia
de uso
58% 43% 43% 35% 18%
Opinión del
profesorado
de Ciencias
de
Secundaria
Gran
cantidad de
recursos
digitales
fácilmente
disponibles
(24%)
Falta de
soporte
económico y
logístico
(30%)
Problemas
en el acceso
a Internet y
& falta de
suficientes
recursos
(32%)
Problemas
en el acceso
a Internet y
& falta de
suficientes
recursos
(46%)
Caract.
pedagógicas
del
aprendizaje
del
alumnado
(29%)
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 12

13. Resumen final y conclusiones
• TICs más usadas por el Profesorado de Ciencias de Secundaria
• Herramientas no específicas de Ciencias
• PDIs, Navegadores Web, materiales docentes, libros digitales…
• Refuerzo aparente de metodologías tradiciones y centradas en
el profesorado
• Formación del profesorado en TICs
• Mayor parte de la oferta formativa -> no específica de Ciencias
• Impacto pequeño en los usos de las TIC (esp. aquellos más
interactivos e innovadores)
• Percepciones del profesorado sobre el uso de las TIC
• Principalmente positivas (esp. para la PDI y el uso de
simulaciones)
• Falta de soporte económico, logístico y formativo
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 13

14. Referencias bibliográficas
• Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu. (2010). El projecte EduCAT 1x1. Una
aproximació en la perspectiva de les directores i directors de centres participants (curs 2009 -
2010) (pp. 1–43).
• Faulder, T. R. (2011). Technology Integration: A Research-Based Professional Development
Program.
• Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development (p. 308). Corwin Press.
• Hammond, M., Reynolds, L., & Ingram, J. (2011). How and why do student teachers use ICT?
Journal of Computer Assisted Learning, 27(3), 191–203. doi:10.1111/j.1365-
2729.2010.00389.x
• Hill, J. R., & Reeves, T. C. (2004). Change takes time. The Promise of Ubiquitous Computing in
Schools. A Report of a Four Year Evaluation of the Laptop Initiative at Athens Academy.
Evaluation.
• López, V., & Pintó, R. (2011). Science teachers’ perceptions of an educational challenge: a
one-to-one project. In Proceedings of ESERA 2011 Conference. Lyon, France.
• Padrós Rodríguez, J. (2011). El Projecte EduCAT1x1. Què en pensen els implicats.
• Pintó, R., Couso, D., & Hernández, M. I. (2010). An inquiry-oriented approach for making the
best use of ICT in the classroom. eLearning Papers, 20(July), 1–14.
• Prats, J., Amorós, C., & Ruiz Tarragó, F. (2009). Les TIC a l’ESO. Resultats i conclusions de
l'estudi SITES 2006 a Catalunya. (p. 384).
CONGRESO ENSEÑANZA 2013 14

15. Muchas gracias!
carme.grimalt@uab.cat
roser.pinto@uab.cat
jaume.ametller@udg.edu
http://slidesha.re/15GY0wM