Este documento describe los conceptos fundamentales de la administración educativa. Explica que la administración escolar implica dirigir la organización educativa mediante el uso estratégico de recursos para lograr los objetivos planificados. Describe las principales funciones administrativas como la planificación, organización, dirección, control y evaluación. Resalta la importancia de una buena administración para el éxito de las instituciones educativas.
El documento describe cómo han cambiado las prácticas de comunicación y acceso a la información a lo largo del tiempo. Antes, la familia solía comunicarse durante las comidas o viendo televisión, y las noticias se obtenían a través del periódico. Hoy, la comunicación familiar ocurre a través de llamadas o mensajes de texto, y las noticias están disponibles en línea con solo hacer clic. Del mismo modo, antes la comunicación a distancia requería el correo y sellos, mientras que ahora ocurre instantáneamente a través de celulares
El documento describe 10 nuevas competencias para los maestros. Estas incluyen: 1) organizar situaciones de aprendizaje para estudiantes con diferentes capacidades y estilos de aprendizaje, 2) gestionar la progresión del aprendizaje a largo plazo, 3) diferenciar la instrucción, 4) involucrar a los estudiantes en su aprendizaje, 5) trabajar en equipo con otros profesionales, 6) participar en la gestión de la escuela, 7) comunicarse con los padres, 8) utilizar nuevas tecnologías,
1) La evaluación auténtica evalúa las competencias de los estudiantes mediante la resolución de problemas complejos en contextos significativos, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra en pruebas estandarizadas. 2) La evaluación auténtica mejora la calidad de los aprendizajes al integrar la evaluación en el proceso de enseñanza y considerar los errores como oportunidades de aprendizaje. 3) La evaluación de la lectura y escritura en este enfoque implica observar a los estudiantes mientras interact
Cómo aprende la gente. Cerebro, mente, experiencia y escuelaIlse Patiño
1. La investigación sobre el aprendizaje ha identificado tres principios clave que deben incorporarse en la enseñanza: centrarse en el aprendiz, enseñar con profundidad centrándose en el conocimiento, e incorporar enfoques metacognitivos.
2. Los maestros deben entender las concepciones previas de los estudiantes y trabajar con ellas, enseñar conceptos en profundidad con numerosos ejemplos, y ayudar a los estudiantes a monitorear su propio aprendizaje.
3. Sigui
Este documento proporciona consideraciones para evaluar la acción tutorial en las escuelas. Se debe evaluar si los objetivos, recursos y acciones de la acción tutorial garantizan una educación de calidad, si cubre a todos los estudiantes y los atiende de manera individualizada y grupal, y si cuenta con los espacios físicos adecuados. También se debe considerar la tasa de deserción, rezago, eficiencia terminal y reprobación, así como la opinión de los estudiantes para identificar áreas de oportunidad.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional para la creación de secuencias didácticas digitales, incluyendo el modelo ADDIE, el modelo de Dick y Carey, y el modelo de Jerold y Kemp. Cada modelo describe las diferentes etapas del proceso de diseño, desarrollo e implementación de materiales educativos digitales de manera sistemática. El documento también discute los principios del diseño instruccional y la importancia de utilizar un modelo adecuado.
El documento discute la importancia de la apreciación del arte en la educación escolar. Argumenta que las escuelas deben desarrollar las capacidades de los estudiantes para apreciar y comprender obras de arte visuales, ya que viven en una sociedad saturada de imágenes. También sostiene que la apreciación del arte mejora el desarrollo emocional, cognitivo y personal de los estudiantes, y los ayuda a comprender otros sistemas de comunicación no verbales. Sin embargo, la apreciación del arte a menudo se relega en las escuel
El documento habla sobre la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George Siemens para explicar el aprendizaje complejo en un mundo digital en rápida evolución. Algunas ventajas mencionadas son que permite el aprendizaje colaborativo entre personas e intercambio de ideas, y que utiliza diversas herramientas para facilitar el flujo y actualización de información. Algunos desafíos son garantizar la calidad y veracidad de la información disponible y que se requiere
El documento describe cómo han cambiado las prácticas de comunicación y acceso a la información a lo largo del tiempo. Antes, la familia solía comunicarse durante las comidas o viendo televisión, y las noticias se obtenían a través del periódico. Hoy, la comunicación familiar ocurre a través de llamadas o mensajes de texto, y las noticias están disponibles en línea con solo hacer clic. Del mismo modo, antes la comunicación a distancia requería el correo y sellos, mientras que ahora ocurre instantáneamente a través de celulares
El documento describe 10 nuevas competencias para los maestros. Estas incluyen: 1) organizar situaciones de aprendizaje para estudiantes con diferentes capacidades y estilos de aprendizaje, 2) gestionar la progresión del aprendizaje a largo plazo, 3) diferenciar la instrucción, 4) involucrar a los estudiantes en su aprendizaje, 5) trabajar en equipo con otros profesionales, 6) participar en la gestión de la escuela, 7) comunicarse con los padres, 8) utilizar nuevas tecnologías,
1) La evaluación auténtica evalúa las competencias de los estudiantes mediante la resolución de problemas complejos en contextos significativos, a diferencia de la evaluación tradicional que se centra en pruebas estandarizadas. 2) La evaluación auténtica mejora la calidad de los aprendizajes al integrar la evaluación en el proceso de enseñanza y considerar los errores como oportunidades de aprendizaje. 3) La evaluación de la lectura y escritura en este enfoque implica observar a los estudiantes mientras interact
Cómo aprende la gente. Cerebro, mente, experiencia y escuelaIlse Patiño
1. La investigación sobre el aprendizaje ha identificado tres principios clave que deben incorporarse en la enseñanza: centrarse en el aprendiz, enseñar con profundidad centrándose en el conocimiento, e incorporar enfoques metacognitivos.
2. Los maestros deben entender las concepciones previas de los estudiantes y trabajar con ellas, enseñar conceptos en profundidad con numerosos ejemplos, y ayudar a los estudiantes a monitorear su propio aprendizaje.
3. Sigui
Este documento proporciona consideraciones para evaluar la acción tutorial en las escuelas. Se debe evaluar si los objetivos, recursos y acciones de la acción tutorial garantizan una educación de calidad, si cubre a todos los estudiantes y los atiende de manera individualizada y grupal, y si cuenta con los espacios físicos adecuados. También se debe considerar la tasa de deserción, rezago, eficiencia terminal y reprobación, así como la opinión de los estudiantes para identificar áreas de oportunidad.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional para la creación de secuencias didácticas digitales, incluyendo el modelo ADDIE, el modelo de Dick y Carey, y el modelo de Jerold y Kemp. Cada modelo describe las diferentes etapas del proceso de diseño, desarrollo e implementación de materiales educativos digitales de manera sistemática. El documento también discute los principios del diseño instruccional y la importancia de utilizar un modelo adecuado.
El documento discute la importancia de la apreciación del arte en la educación escolar. Argumenta que las escuelas deben desarrollar las capacidades de los estudiantes para apreciar y comprender obras de arte visuales, ya que viven en una sociedad saturada de imágenes. También sostiene que la apreciación del arte mejora el desarrollo emocional, cognitivo y personal de los estudiantes, y los ayuda a comprender otros sistemas de comunicación no verbales. Sin embargo, la apreciación del arte a menudo se relega en las escuel
El documento habla sobre la teoría del conectivismo, una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George Siemens para explicar el aprendizaje complejo en un mundo digital en rápida evolución. Algunas ventajas mencionadas son que permite el aprendizaje colaborativo entre personas e intercambio de ideas, y que utiliza diversas herramientas para facilitar el flujo y actualización de información. Algunos desafíos son garantizar la calidad y veracidad de la información disponible y que se requiere
Este documento describe los objetivos y supuestos clave sobre las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes. Los objetivos incluyen brindar instrumentos para analizar las prácticas docentes y aumentar la conciencia sobre cómo las decisiones didácticas afectan el aprendizaje de los estudiantes. Los supuestos enfatizan que las estrategias no se limitan al aula y modelan las actitudes hacia el aprendizaje; también deben alinearse con los objetivos, contenidos y actividades planeadas. Finalmente, distingue entre métodos
El documento describe el rol del docente en la educación superior en el contexto de la globalización. Señala que los docentes deben actualizar continuamente sus conocimientos, ser innovadores y creativos, dominar las nuevas tecnologías, y preparar a los estudiantes para trabajar en un mundo globalizado e interconectado.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante como la pedagogía, andragogía y heutagogía. La heutagogía permite que los estudiantes modifiquen sus propios conocimientos y creen nuevos conocimientos de manera autoregulada. El documento también recomienda dinamizar las clases desde una perspectiva heutagógica utilizando metodologías como wikis, proyectos y aprendizaje basado en problemas, compartiendo experiencias de vida a través de historias y metáfor
Este documento presenta el diálogo entre Sócrates y Menón donde Sócrates induce un conflicto cognitivo en Menón para hacerlo darse cuenta que la longitud de cada lado de un cuadrado de área 8 metros cuadrados debe ser 2 metros. A través de preguntas, Sócrates guía a Menón a descubrir que ninguna otra longitud como 3 o 4 metros puede producir un área de 8, y que solo una longitud de 2 metros satisface esta condición.
El documento describe la perspectiva constructivista sociocultural de la educación. Se entiende el aula como un contexto de enseñanza y aprendizaje definido por la interacción entre el contenido, las actividades del profesor y los estudiantes. El estudiante construye significado de manera activa y participativa en el contexto cultural y con la orientación de otros. El profesor se ajusta a diferentes contextos y tipos de aprendizaje, ejerciendo una función de mediación entre el estudiante y el conocimiento.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJEorlandazo
En este boletín se da información sobre la organización de actividades centradas en el aprendizaje de los estudiantes....... de seguro que será de mucha utilidad al momento de organizar la clase.
El documento habla sobre la definición de tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa es un proceso complejo que involucra personas, procedimientos, ideas, artefactos y organizaciones para analizar problemas y planificar, implementar y evaluar soluciones educativas. También destaca la importancia de integrar tecnologías en la enseñanza para motivar a los estudiantes y desarrollar su pensamiento crítico.
1. El documento describe cómo las nuevas tecnologías han permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo que superan barreras geográficas y temporales. 2. Se explican diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como el modelo Jigsaw y el modelo STAD, destacando la importancia de la cooperación, comunicación y trabajo en equipo. 3. También se discuten los roles de los estudiantes, profesores y la tecnología en el aprendizaje colaborativo asistido por computadora.
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
Este documento contiene las respuestas a 6 preguntas sobre las responsabilidades del docente como ciudadano y agente de cambio, y cómo se debe inculcar la participación ciudadana en los niños. El docente debe establecer enseñanzas éticas dentro y fuera de la escuela, ejercer competencias ciudadanas a través del ejemplo, y desempeñar un papel de orientador e impulsor del cambio. Su responsabilidad de formar valores ciudadanos continúa aunque se jubile. La participación ciudadana en niños se debe inculcar a trav
los saberes del docente y su desarrollo profesional. alejandramolinav
Este resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento discute los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes, incluyendo saberes disciplinarios, curriculares, de formación profesional y experienciales. Los saberes experienciales son adquiridos a través de la práctica docente y constituyen la base de la competencia profesional de los maestros. Aunque la posición de los profesores es vista como devaluada, mantienen un rol estratégico debido a que son portadores de importantes sab
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este documento describe los diferentes tipos de saberes que ponen en juego los maestros en el desarrollo de su práctica docente. Identifica cuatro categorías principales de saberes: 1) disciplinar, que corresponden a la disciplina que se enseña; 2) curricular, que se encuentran en los planes de estudio y libros de texto; 3) sobre la clase, que se aprenden de manera implícita a través de la interacción con los estudiantes; y 4) los que los estudiantes aprenden, que consisten en comprender cómo construyen sus pro
El documento describe varias estrategias metodológicas con orientación andragógica para el aprendizaje de adultos. Estas estrategias incluyen el taller, el trabajo cooperativo y en grupo, la autogestión, el uso de software educativo, visitas a empresas, producción escrita y la autoevaluación. El objetivo es capacitar a los participantes adultos considerando sus experiencias a través de métodos que les permitan aprender de manera autodirigida y efectiva.
Power point. metodología y habilidades docentesbearizos77
Este documento presenta una introducción a las escuelas inteligentes y el rol del profesor en la actualidad. En menos de 3 oraciones, resume que el documento analiza las habilidades y metodologías docentes necesarias para educar en el siglo XXI, incluyendo la importancia de comprender a los alumnos, desarrollar competencias para facilitar cuatro aprendizajes básicos, y utilizar métodos que motiven e impliquen a los estudiantes de manera diversa.
Este documento analiza brevemente la teoría de la enseñanza situada. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros en un contexto auténtico de resolución de problemas. Identifica cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje: participación, comunidad, contexto y satisfacción. También describe los componentes de la enseñanza situada y las competencias necesarias para los docentes que utilizan este método de enseñanza.
Este documento discute los retos y problemas de la formación y profesionalización de los docentes en el contexto actual. Menciona varios factores que afectan negativamente la práctica docente, como la falta de apoyo, sobrecarga de contenidos en los planes de estudio, y deterioro en las relaciones entre docentes, alumnos y familias. También señala que la formación de los futuros maestros es insuficiente y que la sociedad tiene una comprensión limitada de los sistemas educativos.
Este documento discute la necesidad de que la escuela esté más vinculada con el entorno para ampliar las oportunidades educativas de los estudiantes. Actualmente, la escuela se ha aislado del exterior y no aprovecha recursos como los medios de comunicación que podrían enriquecer el aprendizaje. El autor propone seis cambios como restructurar el territorio educativo, luchar contra el fracaso escolar, promover la solidaridad ciudadana, mapear los recursos educativos de la ciudad, apoyar la innovación docente y crear consejos educ
Desde el siglo XVII la naturaleza humana tiende a ser pensada desde una perspectiva individualista, en la cual se preocupan por su desarrollo autónomo de formas aisladas. Ésta adquiría forma en el transcurrir de los años, siendo vista desde un aspecto evolucionista, muy ligada a los hallazgos de la época, mostrando que es autónoma en el sentido de que puede cambiar sus propios desarrollos psicológicos, es decir, visto como un cierto individualismo aislado de un contexto que influya en sus desarrollos psicológicos, afirmando que la naturaleza humana no estaba ligada a un contexto cultural para desarrollar sus actividades fundamentales, como el desarrollo cognitivo, razonar, aprender, entre otros...
El documento describe los principios y etapas de un proyecto escolar. Explica que un proyecto implica resolver un problema a través de acciones orientadas y recursos. También describe las bases teóricas de trabajar por proyectos según autores como Dewey y las etapas de un proyecto como elegir un tema, desarrollarlo, y comunicar resultados. El objetivo final es lograr un aprendizaje significativo a través de la resolución colaborativa de una tarea.
El documento discute la administración educacional y cómo introduce elementos de orden y racionalidad a la educación formal para hacerla más efectiva. Explica que la administración educacional sigue un proceso que incluye la planificación, organización, dirección, control y evaluación para lograr los objetivos de la institución educativa de manera coordinada y eficiente. También describe las condiciones básicas que debe tener un administrador educativo como una visión amplia y habilidades para aplicar tecnología.
El documento trata sobre la administración educativa. Explica que la administración educativa introduce elementos de orden y racionalidad para hacer la educación más efectiva. Describe las etapas clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, evaluación y cómo cada una contribuye al proceso educativo. También discute las condiciones básicas para ser un administrador educativo efectivo.
Este documento describe los objetivos y supuestos clave sobre las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes. Los objetivos incluyen brindar instrumentos para analizar las prácticas docentes y aumentar la conciencia sobre cómo las decisiones didácticas afectan el aprendizaje de los estudiantes. Los supuestos enfatizan que las estrategias no se limitan al aula y modelan las actitudes hacia el aprendizaje; también deben alinearse con los objetivos, contenidos y actividades planeadas. Finalmente, distingue entre métodos
El documento describe el rol del docente en la educación superior en el contexto de la globalización. Señala que los docentes deben actualizar continuamente sus conocimientos, ser innovadores y creativos, dominar las nuevas tecnologías, y preparar a los estudiantes para trabajar en un mundo globalizado e interconectado.
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje centradas en el estudiante como la pedagogía, andragogía y heutagogía. La heutagogía permite que los estudiantes modifiquen sus propios conocimientos y creen nuevos conocimientos de manera autoregulada. El documento también recomienda dinamizar las clases desde una perspectiva heutagógica utilizando metodologías como wikis, proyectos y aprendizaje basado en problemas, compartiendo experiencias de vida a través de historias y metáfor
Este documento presenta el diálogo entre Sócrates y Menón donde Sócrates induce un conflicto cognitivo en Menón para hacerlo darse cuenta que la longitud de cada lado de un cuadrado de área 8 metros cuadrados debe ser 2 metros. A través de preguntas, Sócrates guía a Menón a descubrir que ninguna otra longitud como 3 o 4 metros puede producir un área de 8, y que solo una longitud de 2 metros satisface esta condición.
El documento describe la perspectiva constructivista sociocultural de la educación. Se entiende el aula como un contexto de enseñanza y aprendizaje definido por la interacción entre el contenido, las actividades del profesor y los estudiantes. El estudiante construye significado de manera activa y participativa en el contexto cultural y con la orientación de otros. El profesor se ajusta a diferentes contextos y tipos de aprendizaje, ejerciendo una función de mediación entre el estudiante y el conocimiento.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJEorlandazo
En este boletín se da información sobre la organización de actividades centradas en el aprendizaje de los estudiantes....... de seguro que será de mucha utilidad al momento de organizar la clase.
El documento habla sobre la definición de tecnología educativa. Explica que la tecnología educativa es un proceso complejo que involucra personas, procedimientos, ideas, artefactos y organizaciones para analizar problemas y planificar, implementar y evaluar soluciones educativas. También destaca la importancia de integrar tecnologías en la enseñanza para motivar a los estudiantes y desarrollar su pensamiento crítico.
1. El documento describe cómo las nuevas tecnologías han permitido nuevas formas de aprendizaje colaborativo que superan barreras geográficas y temporales. 2. Se explican diferentes modelos de aprendizaje colaborativo como el modelo Jigsaw y el modelo STAD, destacando la importancia de la cooperación, comunicación y trabajo en equipo. 3. También se discuten los roles de los estudiantes, profesores y la tecnología en el aprendizaje colaborativo asistido por computadora.
Este documento propone transformar la práctica docente mediante una propuesta basada en la investigación-acción. Plantea analizar críticamente la práctica docente individual y colectiva para detectar áreas de oportunidad. Propone trabajar en grupo aplicando el ciclo PDCA de mejora continua, reflexionando sobre la práctica a la luz del saber pedagógico para innovar y mejorar el desempeño docente. El objetivo final es hacer aportaciones que beneficien la educación de los alumnos.
Este documento contiene las respuestas a 6 preguntas sobre las responsabilidades del docente como ciudadano y agente de cambio, y cómo se debe inculcar la participación ciudadana en los niños. El docente debe establecer enseñanzas éticas dentro y fuera de la escuela, ejercer competencias ciudadanas a través del ejemplo, y desempeñar un papel de orientador e impulsor del cambio. Su responsabilidad de formar valores ciudadanos continúa aunque se jubile. La participación ciudadana en niños se debe inculcar a trav
los saberes del docente y su desarrollo profesional. alejandramolinav
Este resumen proporciona la información fundamental del documento en 3 oraciones:
El documento discute los diferentes tipos de saberes que poseen los docentes, incluyendo saberes disciplinarios, curriculares, de formación profesional y experienciales. Los saberes experienciales son adquiridos a través de la práctica docente y constituyen la base de la competencia profesional de los maestros. Aunque la posición de los profesores es vista como devaluada, mantienen un rol estratégico debido a que son portadores de importantes sab
Los saberes del docente y su desarrollo profesionalF-Kitha Kastañeda
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Este documento describe los diferentes tipos de saberes que ponen en juego los maestros en el desarrollo de su práctica docente. Identifica cuatro categorías principales de saberes: 1) disciplinar, que corresponden a la disciplina que se enseña; 2) curricular, que se encuentran en los planes de estudio y libros de texto; 3) sobre la clase, que se aprenden de manera implícita a través de la interacción con los estudiantes; y 4) los que los estudiantes aprenden, que consisten en comprender cómo construyen sus pro
El documento describe varias estrategias metodológicas con orientación andragógica para el aprendizaje de adultos. Estas estrategias incluyen el taller, el trabajo cooperativo y en grupo, la autogestión, el uso de software educativo, visitas a empresas, producción escrita y la autoevaluación. El objetivo es capacitar a los participantes adultos considerando sus experiencias a través de métodos que les permitan aprender de manera autodirigida y efectiva.
Power point. metodología y habilidades docentesbearizos77
Este documento presenta una introducción a las escuelas inteligentes y el rol del profesor en la actualidad. En menos de 3 oraciones, resume que el documento analiza las habilidades y metodologías docentes necesarias para educar en el siglo XXI, incluyendo la importancia de comprender a los alumnos, desarrollar competencias para facilitar cuatro aprendizajes básicos, y utilizar métodos que motiven e impliquen a los estudiantes de manera diversa.
Este documento analiza brevemente la teoría de la enseñanza situada. Explica que este tipo de aprendizaje ocurre a través de la interacción con otros en un contexto auténtico de resolución de problemas. Identifica cuatro factores críticos que maximizan el aprendizaje: participación, comunidad, contexto y satisfacción. También describe los componentes de la enseñanza situada y las competencias necesarias para los docentes que utilizan este método de enseñanza.
Este documento discute los retos y problemas de la formación y profesionalización de los docentes en el contexto actual. Menciona varios factores que afectan negativamente la práctica docente, como la falta de apoyo, sobrecarga de contenidos en los planes de estudio, y deterioro en las relaciones entre docentes, alumnos y familias. También señala que la formación de los futuros maestros es insuficiente y que la sociedad tiene una comprensión limitada de los sistemas educativos.
Este documento discute la necesidad de que la escuela esté más vinculada con el entorno para ampliar las oportunidades educativas de los estudiantes. Actualmente, la escuela se ha aislado del exterior y no aprovecha recursos como los medios de comunicación que podrían enriquecer el aprendizaje. El autor propone seis cambios como restructurar el territorio educativo, luchar contra el fracaso escolar, promover la solidaridad ciudadana, mapear los recursos educativos de la ciudad, apoyar la innovación docente y crear consejos educ
Desde el siglo XVII la naturaleza humana tiende a ser pensada desde una perspectiva individualista, en la cual se preocupan por su desarrollo autónomo de formas aisladas. Ésta adquiría forma en el transcurrir de los años, siendo vista desde un aspecto evolucionista, muy ligada a los hallazgos de la época, mostrando que es autónoma en el sentido de que puede cambiar sus propios desarrollos psicológicos, es decir, visto como un cierto individualismo aislado de un contexto que influya en sus desarrollos psicológicos, afirmando que la naturaleza humana no estaba ligada a un contexto cultural para desarrollar sus actividades fundamentales, como el desarrollo cognitivo, razonar, aprender, entre otros...
El documento describe los principios y etapas de un proyecto escolar. Explica que un proyecto implica resolver un problema a través de acciones orientadas y recursos. También describe las bases teóricas de trabajar por proyectos según autores como Dewey y las etapas de un proyecto como elegir un tema, desarrollarlo, y comunicar resultados. El objetivo final es lograr un aprendizaje significativo a través de la resolución colaborativa de una tarea.
El documento discute la administración educacional y cómo introduce elementos de orden y racionalidad a la educación formal para hacerla más efectiva. Explica que la administración educacional sigue un proceso que incluye la planificación, organización, dirección, control y evaluación para lograr los objetivos de la institución educativa de manera coordinada y eficiente. También describe las condiciones básicas que debe tener un administrador educativo como una visión amplia y habilidades para aplicar tecnología.
El documento trata sobre la administración educativa. Explica que la administración educativa introduce elementos de orden y racionalidad para hacer la educación más efectiva. Describe las etapas clave de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, evaluación y cómo cada una contribuye al proceso educativo. También discute las condiciones básicas para ser un administrador educativo efectivo.
1) La gestión educativa se refiere a las actividades y procesos involucrados en administrar una institución educativa de manera eficiente para lograr sus objetivos. 2) Los enfoques principales de la gestión educativa incluyen el enfoque burocrático, el enfoque sistémico y el enfoque gerencial. 3) La gestión educativa se basa en principios como la misión educativa, la unidad, la especialización funcional, la jerarquía, la coordinación, el liderazgo eficaz y la participación.
Este documento introduce los conceptos clave de la administración educativa. Define la administración educativa como la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades en organizaciones educativas para lograr sus objetivos. Explora los principios de la administración educativa según la ONU, incluyendo desarrollar las capacidades de los estudiantes y incorporar valores de responsabilidad social. Finalmente, describe las funciones básicas de la administración educativa como la planificación, organización, dirección, coordinación, ejecuc
Una mirada al trabajo de administración y pedagogía del director escolar, las diversas actividades que realiza el director es más papeleo que organizar, planificar y evaluar los procesos de enseñanza.
El documento presenta una introducción a los conceptos de organización e institución. Define una organización como un grupo social compuesto por personas, tareas y administración que trabajan juntos para producir bienes y servicios. Explica que una organización existe cuando hay personas comunicándose y trabajando juntas para lograr un objetivo común. Además, describe los elementos clave de la administración como la planificación, organización, dirección y control de recursos para maximizar los beneficios de una organización.
Este documento presenta información sobre conceptos organizacionales y administrativos aplicados al ámbito educativo. Define organización, administración y administración escolar, e identifica sus elementos, objetivos, autores relevantes y principios. También analiza la influencia de las teorías de la organización en las instituciones educativas y cómo estas ayudan a comprender el contexto y evolucionar ante los cambios.
El documento habla sobre la organización institucional y conceptos relacionados a la organización como entidad, proceso y estructura. Explica los autores que han hablado sobre organización e incluye los elementos, importancia, principios y tipos de organización. También cubre conceptos de administración, administración escolar, el papel del pedagogo y la influencia de las teorías de organización en el ámbito educativo.
El documento habla sobre la organización institucional y conceptos relacionados a la organización como entidad, proceso y elementos. Define organización como la estructuración de relaciones entre funciones, niveles y actividades para lograr eficiencia. También discute autores que definen organización, principios como objetivo y jerarquía, y la importancia de la organización para la coordinación de recursos y evitar ineficiencias. Finalmente, analiza la influencia de teorías de organización en la educación.
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
1) El documento discute diferentes concepciones de gestión encontradas en fuentes bibliográficas, y cómo el concepto de gestión se ha ampliado más allá de empresas para aplicarse a políticas públicas y educación.
2) Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para implementar prácticas pedagógicas y lograr una educación de calidad para todos.
3) Explica que la gestión administrativa en educación se basa en teorías de administración y busca prever, organ
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y logro de objetivos de calidad.
2) Tradicionalmente, la gestión se asociaba con la administración empresarial, pero ahora también se aplica a políticas públicas y educación.
3) La gestión educativa implica procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para implementar prácticas pedagógicas y lograr una educación de cal
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de los procesos educativos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través del
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
1) El documento discute diferentes concepciones sobre la gestión educativa, como un proceso dinámico que involucra la organización de recursos, participación de actores educativos, y toma de decisiones para lograr objetivos educativos.
2) La gestión administrativa se define como el conjunto de actividades de dirección y administración para cumplir los objetivos de la institución a través de la planificación, organización, dirección y control de recursos.
3) Un director juega un papel clave en la gestión a través de habilidades técn
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
El documento trata sobre conceptos generales de gestión en diferentes campos como educación y empresas. Explica que tradicionalmente la gestión se asociaba con la administración de empresas pero que los cambios económicos, políticos y tecnológicos han llevado a aplicarla también a políticas públicas y educación. Define la gestión educativa como el conjunto de procesos de toma de decisiones y ejecución de acciones para llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación de manera participativa.
El grupo número diez aprendió a crear fichas descriptivas de cursos y alumnos para escuelas particulares y fiscales. Aprendieron a analizar las características y necesidades de los alumnos para plasmar la información en las fichas descriptivas, las cuales se utilizarán en sesiones del consejo técnico escolar y para el ciclo escolar.
El grupo número nueve presentó un proyecto de inclusión educativa de manera clara y participativa. Aprendieron que un proyecto de inclusión consiste en planear actividades y materiales para lograr un aprendizaje significativo basado en la realidad de los estudiantes, manteniendo su interés y motivación.
El grupo número ocho presentó sobre inclusión educativa de manera clara. Su trabajo ayudó a aprender que la inclusión elimina la exclusión social y ofrece educación adecuada y oportunidades para todos. Además, el liderazgo del director escolar es importante para promover la participación de toda la comunidad educativa y lograr un enfoque de dirección compartida.
El grupo número siete presentó sobre las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada. Explicaron que en un aula tradicional el docente enseña y el alumno aprende, mientras que en un aula diversificada la enseñanza se sistematiza respetando las diferencias individuales de cada estudiante y tomando las diferencias como base para la programación. La presentación fue de buena calidad y ayudó a comprender el tema.
El grupo 6 llevó a cabo con éxito un proyecto de aula sobre planificación, desarrollando un debate que les ayudó a comprender mejor el tema. El proyecto de aula permite integrar conocimientos a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje que fomenta habilidades autónomas, competencias de toma de decisiones y aprendizaje aplicado y cooperativo, además de fortalecer el liderazgo, autoestima y respeto al entorno.
El documento describe que el trabajo del grupo número cuatro no se pudo completar debido a problemas con los materiales de uno de los miembros. Además, explica que los Estándares de Calidad Educativa tienen como objetivo mejorar continuamente el sistema educativo al proveer definiciones claras sobre educación de calidad. Finalmente, señala que los estándares requieren una estructura específica relacionada a los currículos nacionales y que los modelos de desempeño profesional y gestión escolar incluyen diferentes niveles de complejidad.
Este documento discute la inclusión educativa y las condiciones organizativas que pueden generar barreras para la inclusión. La inclusión educativa busca ofrecer una educación adecuada y oportunidades para todos los estudiantes, eliminando la exclusión derivada de la diversidad. Sin embargo, algunas condiciones organizativas como la homogeneización del currículo, las metodologías centradas en los docentes, y las evaluaciones comparativas pueden generar un clima escolar inhóspito. Para promover la inclusión, es necesario que la
El documento compara el aula tradicional y el aula diversificada. En el aula tradicional, el enfoque está en el profesor y los estudiantes, y se espera que todos aprendan de la misma manera. En contraste, el aula diversificada respeta las diferencias individuales de los estudiantes y ofrece múltiples opciones para que todos puedan aprender de manera óptima.
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
El taller permitió a los estudiantes aprender sobre la planificación educativa de manera dinámica y divertida. La planificación educativa especifica los objetivos y metas de la educación y permite definir los recursos y estrategias necesarios, tomando en cuenta factores sociales. Además, la planificación es fundamental para establecer objetivos y aplicar actividades que conduzcan a un desarrollo integral de los estudiantes.
El expositor presentó el tema de manera clara y entendible, reforzando la exposición con un video. El expositor también participó con el grupo mediante preguntas para verificar la comprensión. La exposición fue de muy buena calidad y el expositor recibió felicitaciones. El documento también describe elementos como la calidad educativa, logros esperados de actores educativos e instituciones, y las prácticas pedagógicas positivas de profesores y directivos.
La compañera realizó una exposición clara sobre el tema con videos y diapositivas, haciendo preguntas frecuentes al grupo. Aprendió que la gestión educativa eficiente produce aprendizajes significativos, y que es importante desarrollar las competencias de los estudiantes a través de la calidad de la educación y los proyectos institucionales.
El documento describe los proyectos de aula como una práctica didáctica grupal que permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades de manera significativa. Un proyecto de aula se basa en los intereses de los estudiantes y define objetivos, métodos de trabajo, actividades y recursos de manera participativa. Ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades autónomas, competencias para la toma de decisiones y el aprendizaje cooperativo.
Este documento describe los estándares de calidad educativa en Ecuador. Explica que los estándares tienen el propósito de mejorar continuamente el sistema educativo y proveer información a las familias, actores del sistema y autoridades educativas. También señala que los países con estándares tienden a mejorar la calidad educativa y que Ecuador necesitaba definir explícitamente una educación de calidad. Los estándares se organizan en tres modelos: de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar.
La educación debe ser de calidad según la Constitución ecuatoriana. Un sistema educativo de calidad proporciona igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes puedan acceder a una educación que garantice los aprendizajes necesarios. Los estándares de calidad educativa establecen objetivos básicos, logros esperados y desempeños observables para estudiantes, docentes y directivos. Sirven para orientar, apoyar y monitorear las acciones del sistema educativo con el fin de mejorar continuamente la calidad de la educación.
El documento define las competencias como la capacidad de un individuo para aplicar conocimientos y habilidades en situaciones específicas. Describe cinco tipos de competencias: intelectuales, prácticas, interactivas, sociales y éticas. También explica que la calidad educativa requiere la mejora continua a través de la planificación, organización, resolución de problemas y compromiso de todos los involucrados. Finalmente, señala que la gestión de calidad educativa debe incluir normas adecuadas, roles definidos, procedimientos, cumplimiento
El grupo número uno presentó información sobre cómo la gestión pedagógica afecta las instituciones educativas y los roles de los docentes. El documento también discute la importancia de la gestión educativa en los procesos de aprendizaje y cómo los estudiantes deben ser parte activa de su propio aprendizaje. Algunos puntos clave aprendidos son que la gestión pedagógica es fundamental para el proceso educativo, los docentes deben enseñar y formar valores en los estudiantes, y se requiere un clima escolar de respeto y
El documento describe varios aspectos clave de la gestión pedagógica. Explica que el rol del docente es actuar como mediador entre los estudiantes y el contexto, orientando e incentivando a los estudiantes para que desarrollen sus competencias. También describe los procesos que apoyan la gestión pedagógica, incluyendo el proceso administrativo para asegurar las condiciones que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, y el proceso de investigación como fuente de nuevos conocimientos y motor de desarrollo en la instituc
La gestión pedagógica surgió en los años 60 en Estados Unidos y se refiere a la organización del trabajo educativo. No es una disciplina teórica sino que se basa en la práctica cotidiana. Busca guiar a los estudiantes por el camino de la educación y formarlos para sobrevivir en una sociedad de conocimientos cambiantes. Requiere trabajo en equipo entre docentes, estableciendo metas y objetivos comunes y compartiendo responsabilidad por los resultados del aprendizaje.
El grupo número siete no completó su exposición debido a la falta de algunos integrantes. Las dos compañeras presentes hicieron una buena presentación con su material pero no fue una exposición completa. La organización y gestión educativa deben trabajar juntas para planificar los productos educativos de las instituciones y conseguir los recursos necesarios para alcanzar los objetivos planteados, especialmente en el mundo moderno que exige mayor gestión y organización para enfrentar los nuevos desafíos educativos y de administración.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
1. LA ADMINISTRACION EDUCATIVA
La Administración Escolar, es una disciplina que en los últimos tiempos ante la "sociedad
de conocimiento" está haciendo un llamado a los actores educativos para que recuperen
la capacidad de crear un nuevo futuro. Con mayor imaginación y con base en las
posibilidades que somos capaces de visualizar como factibles.
Existe una nueva visión en donde las oportunidades y el cambio, han pasado de una visión
mecanicista y causal de la naturaleza hacia una visión muy diferente. Similar a la de un
escenario o un teatro diseñado.
En este digesto nos interesamos en reconocer el valor del ser humano como individuo, el
de la sociedad más humana y fraternal, igualitaria y respetuosa del otro, lo cual explica
por qué encontrarán diferentes propuestas teóricas, interpretativas que se acercan más a
la Administración, la Planeación y la Organización Escolar.
De esta manera, el programa de trabajo de la materia contempla en una primera unidad
los conceptos fundamentales de la Administración y los procesos que la acompañan: La
planeación, la organización y la gestión como factores determinantes para explicar a la
Administración Escolar.
1-Concepto de administración aplicado a la educación.
La Supervisión y Administración Educativa es un elemento fundamental para el
desempeño eficiente de las instituciones educativas modernas. El administrador educativo
es responsable de la calidad del servicio brindado por la institución y debe ser capaz de
llevar a cabo todos los procesos gerenciales (planificación, administración, supervisión y
control) para poder tener éxito en su gestión. El administrador debe ser además líder, ya
sea adaptándose a la cultura existente en el centro educativo o modificándola si lo
considera necesario.
Generalmente, cuando hablamos o escuchamos la frase Administración escolar, nos
remitimos a las actividades de suministro de materiales, el ejercicio de los ingresos, los
servicios de intendencia, vigilancia, mantenimiento, asistencia y trámites de prestaciones.
Sin embargo, la administración escolar implica la dirección de la organización misma, el
uso y ejercicio estratégico de los recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y
presupuestales; la proyección de necesidades humanas futuras; la previsión estratégica de
capacitación de los recursos humano y la formación docente; la vinculación con el
entorno; la generación de identidad del personal con la organización; la generación de
una visión colectiva de crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo
individual y el principio de colaboración como premisa de desarrollo.
Justamente, quien logra una administración escolar efectiva, de éxito, tiene amplias
habilidades directivas que incluso pueda desarrollar una gama de dinámicas e implemente
entre su población docente y no docente la del juego como rutina de aprendizaje.
2. 2-Las principales funciones administrativas
Dentro de un proceso de ejecución de la Administración Educacional. Siempre
encontramos determinados períodos, momentos o funciones administrativas, que dan vida
y eficacia al proceso de administrar. Estas herramientas son a grandes rasgos las
siguientes:
Planificación
Organización
Dirección
Control
Evaluación
Cada una de estas herramientas trae consigo una serie de momentos dentro de ellas que
también deben ser definidos y conceptualizados.
Algunos autores han llegado a definir hasta 10 etapas dentro del proceso de
administración, es así como Ted Orway, nos habla de 10 etapas o pasos, George Terry,
define 4 etapas: a) Planeamiento b) Organización c) Control y d) Metas. Cada una de ellas
con una especificación de funciones.
Patricio Ortuzar e Ivonne Osorio, hablan de solo de 3 grandes momentos que siempre
están presentes, Planificación, Dirección y Control de la Organización Educacional.
Pero, sin duda estos conceptos y herramientas, son siempre cambiantes debido a la alta
movilidad y dinamismo de las organizaciones y de la sociedad, por lo que debemos buscar
y definir las etapas de acuerdo al momento y a la coyuntura social, política, económica,
que viva la comunidad en un momento determinado.
Es por ello que se explicara cada función:
La Planificación
La Administración Educacional, en cuanto disciplina especifica del ordenamiento y
coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general de sistemas, para el
mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en el ámbito educacional.
La teoría de sistemas la podemos conceptualizar como el conjunto ordenado e
interrelacionados de elementos, entre los cuales hay coherencia y unidad de propósito o
fin. La teoría de sistemas es aplicable a cualquier plan o proyecto que busque ser
científico.
De acuerdo a lo anterior podemos aseverar que la Administración Educacional, debe
necesariamente cumplir una serie de pasos para la obtención de sus aspiraciones, entre
los que destaca como inicio o punto de partida del procedimiento, la Planificación.
Por planificación podemos entender el primer paso del proceso administrativo, cuyo
objetivo es definir los objetivos o logros a cumplir, ya sean estos objetivos generales o
específicos, macro institucionales o solo de la institución, precisar que tiempo nos tomará
lograr estas metas, que tipo de recursos pondremos a disposición de los objetivos que nos
guían. Podríamos decir que es la coordinación ex – antes, entre las diversas unidades
participantes en el proceso E-A con el objeto de alcanzar los objetivos predeterminados.
3. Russell Ackoff, con relación a la planificación, ha planteado lo siguiente: " La planeación
es proyectar el futuro deseado y los medios efectivos para conseguirlo. Es un instrumento
que usa el hombre sabio".
La planificación Educacional, al estar inserta dentro del macro proceso social, debe
abordar a lo menos dos problemas centrales de la comunidad:
Problema Político: Se refiere a las necesidades y la selección jerarquizada de los objetivos
básicos de la comunidad, con relación a mejorar la participación en las decisiones
políticas que los incumben y que les permitirán mejorar sus condiciones de vida.
Problema Económico: Se relaciona con la adecuación de recursos escasos y de uso
alternativo ante fines múltiples y jerarquizarles.
De esta forma la planificación se convierte en una herramienta que sirve de hoja de ruta
al sistema educativo, a la vez que se inserta plenamente de manera informada en las
necesidades de la comunidad, permitiendo que la Educación se convierta en un poderoso
instrumento de movilidad social.
Podríamos decir que la planificación es una absoluta necesidad dentro de una
organización de carácter formal, ya que la Planificación permite lo siguiente:
Reducir la incertidumbre frente a los cambios y la angustia frente al futuro
Concentrar la atención y la acción en el logro de los objetivos propuestos
Propiciar una operación económica, el hecho de concentrar la atención en los objetivos
provoca reducir los costos, es decir buscar el mayor beneficio con el menor costo.
Facilitar el control, permite el saber lo que se quiere hacer, permite encontrar la máxima
eficiencia organizacional.”
La Organización
La organización la ubicamos como el segundo pasó dentro del procedimiento
administrativo, que se realiza en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La Organización
puede ser abordada desde dos ópticas, como orgánica y como la acción de organizar, la
que denominaremos función organización.
La orgánica puede ser conceptualizada como una estructura constituida por roles y
organigramas, donde existe una coordinación específica y existe independientemente de
las personas que la integran.
Desde la perspectiva de la función esta puede ser definida como la acción o el acto de
preparar las mejores y más pertinentes condiciones. O la generación del apropiado clima
laboral, con el objetivo de cumplir las metas propuestas y de mejorar cualitativamente la
producción educativa.
Un concepto sobre el tema, nos lo da George Terry, cuando nos dice que: La palabra
organización se deriva de organismo, que tiene como significado crear una estructura con
partes integradas de tal forma que la relación de una y otra está gobernada por su relación
con el todo .
4. El trabajo de organización dentro del proceso de E –A, busca entre otros objetivos lograr
la SINERGIA EDUCATIVA, la cual la podemos definir como el logro de la mayor
potencia y efectividad fruto del trabajo mancomunado entre las distintas partes que
conforman la organización, se podría resumir la Sinergia diciendo que el trabajo en
equipo es siempre más provechoso que el de la mejor de las individualidades.
También podemos usar el concepto de acción conjunta de diversas operaciones destinadas
a obtener un efecto único, con prudencia y racionalidad de los usos de los recursos
académicos y materiales.
No obstante lo anterior debemos dejar establecido que la buena organización, requiere
previamente un buen trabajo de planificación.
Desde el punto de vista de la teoría de la Administración, La organización para que pueda
obtener sus logros debe estar basada en algunos principios que la dan coherencia a la
organización, de esta forma la organización toma su característica de predictiva, según
nos dice Bernardo Rojo.
Principios de la Organización
Propósito: Los Logros u objetivos a conseguir
Causa: Área de mando
Estructura: Autoridades, actividades departamental izadas
Proceso: Efectividad, certidumbre y seriedad
La Dirección
La función Dirección es la tercera etapa del trabajo administrativo dentro del proceso de
Enseñanza – Aprendizaje, la función dirección se inserta dentro de la etapa ejecutiva, es
decir la etapa donde se realiza el acto educativo propiamente tal. Una aproximación Al
concepto de Dirección nos dice que: "La dirección constituye el aspecto interpersonal de
la administración por medio de la cual los subordinados pueden comprender y contribuir
con efectividad y eficiencia al logro de los objetivos de la organización”.
La función o etapa Dirección, al igual que las otras etapas tienen una naturaleza iterativa,
es decir se repite en los distintos niveles donde ella se debe exteriorizar.
La dirección en cuanto a su ejecución adquiere su mayor poder expansivo, desarrollo y
eficacia cuando conjugan en sí tres elementos esenciales: a) el poder b) el liderazgo y c)
el mando.
La práctica del poder para el logro de las metas u objetivos, puede definirse de la siguiente
forma:
Poder Coercitivo: es el que tiene su origen en el temor y en la expectativa del subalterno
de que el castigo se impone por no estar de acuerdo con las acciones y convicciones de
su superior.
Poder de Recompensa: funciona en base a las recompensas por acatar acciones y deseos
del superior.
5. Poder Legítimo: es el que se obtiene mediante el cargo, es el poder que concede la
autoridad que se ha delegado
Poder Experto: se consolida por que la persona tiene alguna habilidad, conocimiento, o
capacidad especial. Este caso posee ascendiente entre subalternos y pares.
Poder Referente: se origina en la identificación y estima del subalterno hacia el superior.
3-Importancia de la administración
Los mismos conceptos y propósitos analizados para la estructuración de una definición
sobre la administración nos dan la pauta para determinar su importancia.
Las condiciones que imperan en esta época actual de crisis así como la necesidad de
convivencia y labor de grupo, requieren de una eficiente aplicación de esta disciplina que
se verá reflejada en la productividad y eficiencia de la institución o empresa que la
requiera.
Para demostrar lo anterior nos basamos en los siguientes hechos:
1. La administración puede darse a donde exista un organismo social, y de acuerdo con
su complejidad, ésta será más necesaria.
2. Un organismo social depende, para su éxito de una buena administración, ya que sólo
a través de ella, es como se hace buen uso de los recursos materiales, humanos, etc. con
que ese organismo cuenta.
3. En las grandes empresas es donde se manifiesta mayormente la función administrativa.
Debido a su magnitud y complejidad, la administración técnica o científica es esencial,
sin ella no podrían actuar.
4. Para las pequeñas y medianas empresas, la administración también es importante,
porque al mejorarla obtienen un mayor nivel de competitividad, ya que se coordinan
mejor sus elementos: maquinaria, mano de obra, mercado, etc.
5. La elevación de la productividad, en el campo económico social, es siempre fuente de
preocupación, sin embargo, con una adecuada administración el panorama cambia,
repercutiendo no solo en la empresa, sino en toda la sociedad.
6. Para los países en vías de desarrollo, como el nuestro, mejorar la calidad de la
administración es requisito indispensable, por que se necesita coordinar todos los
elementos que intervienen en ésta para poder crear las bases esenciales del desarrollo
como son: la capitalización, la calificación de sus trabajadores y empleados, etc.
CONTROL
Los gerentes siempre han encontrado conveniente comprobar o vigilar lo que sé está
haciendo para asegurar que el trabajo de otros está progresando en forma satisfactoria
hacia el objetivo predeterminado. Establecer un buen plan, distribuir las actividades
componentes requeridas para ese plan y la ejecución exitosa de cada miembro no asegura
que la empresa será un éxito. Pueden presentarse discrepancias, malas interpretaciones y
obstáculos inesperados y habrán de ser comunicados con rapidez al gerente para que se
emprenda una acción correctiva.
6. 4-ACTIVIDADES IMPORTANTES DE CONTROL
Comparar los resultados con los planes generales.
Evaluar los resultados contra los estándares de desempeño.
Idear los medios efectivos para medir las operaciones.
Comunicar cuales son los medios de medición.
Transferir datos detallados de manera que muestren las comparaciones y las variaciones.
Sugerir las acciones correctivas cuando sean necesarias.
Informar a los miembros responsables de las interpretaciones.
Ajustar el control a la luz de los resultados del control.
5-Características generales de la administración escolar
La administración escolar se refiere a la ordenación de esfuerzos, a la determinación de
objetivos académicos y de política externa e interna, a la creación y aplicación de una
adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y
manual; todo ello con la finalidad de establecer en la institución educativa las condiciones
para que se desarrolle un adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje y un gobierno
escolar eficiente y exitoso.