Este documento trata sobre la afasia de Broca y Wernicke, trastornos del lenguaje que afectan las habilidades de producción y comprensión del habla. Describe las características de cada tipo de afasia y cómo se identifican, incluyendo dificultades en el habla, la comunicación y la comprensión auditiva. También discute factores que afectan el desarrollo del lenguaje en los niños y métodos que los padres y maestros pueden usar para estimular el lenguaje desde una edad temprana.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
BARINAS ESTADO BARINAS
Pro: MARIA RAMIREZ
Autor
Aurora Rangel
18.391.845

2. ¿QUÉ ES LA AFASIA DE BROCA Y COMO SE
IDENTIFICA?
Esta región está implicada principalmente en la planificación y programación
fonológica; contiene los patrones motores del habla y desde aquí se proyectan las órdenes a
la corteza premotora adyacente, a la corteza motora y a los músculos del mecanismo
bucofonatorio. Esta área se activa incluso en tareas en las que no se requiere explícitamente
respuesta oral, ya que está relacionada con la decodificación del habla y la memoria de
trabajo verbal.
¿Cómo Se Identifica El Afasia de Broca?
A continuación los elementos que podemos identificar con el habla.
 Que su desarrollo motor es lento
 No tiene el dominio para hablar o comunicarse
 El niño Puede ser inquieto
 Que no le gusta hablar y solo se dirija a través de señales

3. ¿QUÉ ES LA AFASIA DE WERNICKE Y
COMO SE IDENTIFICA?
La Afasia de Wernicke esta ubicada cerca de la corteza auditiva y
frente a la corteza visual y su función es un poco mas compleja ya que es la
encargada de organizar las palabras para un pensamiento coherente y tiene
muchas funciones pero es lo que vamos a reflejar, también es conocida como
área social somática.
¿como se identifica?
 Dentro de la afasia de Wernicke podemos ver que la persona
puede hablar, pero su comunicación no es concreta o no tiene
coherencia.
 Perdida total en la compresión de palabras hablada o escrita
 El habla del Paciente no Sufre deterioro solo que su comunicación
son incoherente
 No tiene el dominio para dirigirse con palabra adecuada sino
emplea nuevas palabra para comunicarse.

4. AFASIA COMO BARRERA DE
COMUNICACIÓN
La Afasia dentro de la barrera de comunicación en los niños son
notable ya que no puede transmitir algunas de su idea, puede transmitirla
mediante señal o con palabra incoherente, los niños puede recibir la
comunicación bien pero al momento de transmitir la idea no la expresa
adecuadamente, solo podemos determinar si la afasia es de Broca o de
Wernicke son las mas comunes en la comunicación, podemos determinar si
el niño puede recibir bien la información mediante el habla o de manera
visual para determinar su tipo de afasia.

5. ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DEL
CONOCIMIENTO DEL CEREBRO PARA
LOS PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN?
Es importante que el docente conozca de su alumno para
saber como comunicarse a través de su idea, ya que los niños puede
sufrir de Afasia de Broca o de Wernicke para transmitirle las ideas y
enseñarle de la mejor manera, para que su capacidad motora tenga
mayor entendimiento de las ideas y que se pueda expresar con
mayor soltura, esto puede afectar en su desarrollo como docente
demos darle mas importancia en estos caso, el docente debe
implementar nuevos método para agilizar el entendimiento del niño.

6. DEFINA PLASTICIDAD CEREBRAL Y SU
IMPORTANCIA.
El término plasticidad cerebral expresa la capacidad
adaptativa del sistema nervioso para minimizar los efectos de las
lesiones a través de modificar su propia organización estructural y
funciona, Las lesiones cerebrales provocan déficit motores,
sensoriales, o cognitivos; éstos últimos constituyen la causa número
uno de discapacidad y motivo de consulta en servicios de
Neurología, Traumatología y Rehabilitación. Por eso muchas
investigaciones en este campo se centran en la exploración de la
función motora y los métodos para lograr una rehabilitación lo más
completa posible. Las medidas terapéuticas que se toman desde el
principio y una vez iniciada la rehabilitación en los pacientes
persiguen el objetivo de estimular el establecimiento de cambios re-
organizativos favorables (adaptativos) e inhibir aquellos que se
consideren perjudiciales para la recuperación de los pacientes (mal-
adaptativos) que involucran también cambios plásticos

7. ¿QUÉ SON LAS DISLALIAS?
La dislalia infantil es un trastorno del lenguaje que se diagnostica
con cierta facilidad en un niño. Cuando un niño con más de 4 años
pronuncia mal las palabras, no logrando una articulación correcta de las
sílabas, el entorno familiar y educativo del niño lo nota fácilmente. Al
principio, muchos intentarán ayudarlo, corrigiendo su forma de habla.
Eso puede agravar el problema del niño, causándole trastornos en
su personalidad, inseguridad, baja autoestima, problemas de comunicación
con su entorno, y otras dificultades que pueden alterar su aprendizaje
escolar.

8. DESDE QUE EDAD LOS PADRES PUEDEN
ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE ¿CÓMO HACERLO?
suele ser detectada en los primeros años del niño, y aunque no
represente gravedad es conveniente corregirla lo antes posible, para
evitar problemas de conducta y de comportamiento en los niños. Un
diagnóstico temprano de esta dificultad en el habla del niño es sumamente
importante porque, muy a menudo, otros niños se ríen del defecto de
articulación o pronunciación, e imitan de forma ridícula y de burla, la forma
de hablar del niño, los padre deben corregir cada actuación de su acciones
para que no afecte en su desarrollo.

9. Los padre o docente podemos implementar estos método para
ayudar el desarrollo del habla y comprensión de las palabras en los
niños
1. Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos,
reproduciendo movimientos y posturas, experimentando con
las vocales y las consonantes. Se le enseñará a comparar y
diferenciar los sonidos.
2. Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios
para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y
linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los
sonidos más difíciles.
3. Realización de ejercicios donde el niño debe producir el sonido
dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular
necesario para la articulación del sonido.
4. Al llegar a este punto, el niño estará preparado para empezar
con las palabras completas, a través de juegos.
5. Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos
difíciles, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es
decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones
terapéuticas.

10. ¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE AFECTAN
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO?
El desarrollo del lenguaje no están en disputa. La mayoría de los
niños empieza a hablar durante su segundo año de vida y a los dos años
es probable que conozcan a lo menos 50 palabras, y que las esté
combinando en frases cortas. Es de hay en adelante que podemos
reconocer si el niño tiene problema para el aprendizaje de su habla o de
comunicación, podemos entender que ellos no puede transmitir su idea
sino lo hacen con señas al no producir ninguna palabra o puede transmitir
palabra pero no con coherencia . Podemos tener mas información
realizándole un estudio medico para determinar si es un trastorno o
Afasia, a medida que su desarrollo es mayor su vocabulario y haya
alcanzado alrededor de 200 palabras, la velocidad del aprendizaje de
palabras aumenta drásticamente, empiezan a surgir con cierta
coherencia.

11. ¿PUEDE EL AMOR DE LOS PADRES A SUS
HIJOS AFECTAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE? ¿POR QUÉ?
Si puede afectar en el desarrollo del lenguaje de los
niños cuando los padres son muy sobre protectores y no dejan
que los niños exprese su idea o solo pronuncia algunas palabra
que exprese varias cosas, el amor que se les da a los niños tiene
que ser adecuado no sobre protegerlo para que ello entre en el
habito del lenguaje y así tenga un buen desarrollo

12. ¿CUÁLES SON LOS ERRORES QUE
COMETEN LOS PADRE Y QUE PUEDEN
AFECTAR LA CORRECTA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS?
El apoyo de la familia, los amigos, profesores, etc., es fundamental
para su futuro. Eso quiere decir que aunque el tratamiento sea el adecuado,
el niño solo presentará resultados positivos, si cuenta con un entorno
positivo a su alrededor. Por eso es importante que atentemos para algunas
pautas que pueden ayudar a que los familiares y amigos del niño puedan
ayudarlo.
 Compartir y realizar juegos no directivos al niño
 Reconocer su problema y dificultad
 Corregir solamente en casos muy específicos, pero de forma positiva
 Escuchar atentamente al niño
 Hablar pausadamente con el niño puede ayudarle a hablar de la misma
forma