La dislalia es un trastorno de articulación de los fonemas que puede afectar cualquier sonido. Se clasifica en evolutiva, funcional, audiógena u orgánica. Los errores comunes son sustitución, omisión, inserción o distorsión. Fonoaudiólogos y educadores diferenciales evalúan y tratan la dislalia directamente enseñando la articulación correcta e indirectamente con ejercicios de relajación, respiración y lenguaje.

1. Dislalia

2. Introducción
 Profundizaremos en el trastorno de habla conocido
como dislalia, donde recordaremos y analizaremos
algunos conceptos básicos relacionados con esta
perturbación.
 Nombraremos estrategias de intervención mas
utilizadas.
 Mencionaremos el equipo técnico encargado de trabajar
con los niños que padecen de este trastorno.
 Además de algunas evaluaciones, contextualizadas a
nuestro país, Chile.

3. ¿Qué es la Dislalia?
 Trastorno en la articulación de los fonemas, la cual es
conocida como una incapacidad para pronunciar o
formar correctamente ciertos sonidos o grupos de
sonidos. Puede afectar a cualquier consonante o vocal.

4. ¿Cómo se clasifican las dislalias?
 Dislalia evolutiva
 Dislalia funcional

5.  Dislalia audiógena
 Dislalia orgánica

6. ¿Cuáles son los errores de la
dislalia?
 Sustitución
 Omisión

7.  Inserción
 Distorsión

8. ¿Quiénes son los profesionales
encargados?
 Fonoaudiólogo/a
 Educadora/a Diferencial

9. ¿Qué deben evaluar los profesionales?
 Debemos evaluar:
 Articulación de fonemas
 Dinámica respiratoria y soplo
 Ritmo
 Conductas discriminativas audio-fonéticas
 Incidencia en la lectura y la escritura.

10. ¿Qué test se pueden aplicar?
 TEPROSIF-R: tiene como objetivo evaluar procesos de
simplificación fonológica pudiendo contribuir a la
detección de la dislalia.
 TAR: (test de articulación a la repetición) tiene como
objetivo evaluar el nivel articulatorio y la presencia de
algunos procesos de simplificación fonológica en los
niños.

11. Enfoque Educativo
 Los niños (as) que presentan una
dislalia o cualquier tipo de
trastornos del habla, no son
incluidos en los programas de
integración por ley, ya que solo
son tratados los niños con
Trastornos Específicos del
Lenguaje (TEL).
 Los niños deben ser tratados por
los especialistas: Fonoaudiólogo
y Profesor Diferencial.

12. Tratamiento directo
 Lo ejecuta el fonoaudiólogo y
profesor diferencial.
 Se les enseña la correcta
articulación y automatización para
ser integrada en su lenguaje
espontáneo.
 Se trabaja de manera paralela,
desde el tratamiento indirecto, el
cual facilita y posibilita el trabajar
una articulación determinada.

13. Tratamiento indirecto
 Influye en la expresión oral del lenguaje: tener buena
respiración, una cierta madurez psicomotriz, buena
percepción y discriminación auditiva, así como agilidad
buco facial que facilite la articulación.
Actividades:
 Ejercicios respiratorios
 Ejercicios de relajación
 Rimas.
 Cuentos.
 Trabalenguas.

15. Conclusión
 Este trastorno del habla es uno de los más comunes en
los niños y niñas. Lo importante es que los especialistas
realicen un buen diagnóstico para que superen esta
alteración.
 Nuestro tema nos ha parecido muy relevante, ya que
pensamos que es de suma importancia el conocer la
evolución del habla en el niño. Tomando en cuenta las
dificultades que podemos encontrar, al presentarse un
problema de esta categoría, como la dislalia.
 Además nos hemos dado cuenta de las diferentes
estrategias que puede llevar a cabo el especialista, quien
interviene de manera directa e indirecta en el tratamiento
del pequeño, realizando actividades didácticas para que
éste logre un buen desarrollo del lenguaje.