Educación

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SEMESTRE: 4TO
SEMESTRE
GESTION: 2022
ORURO-BOLIVIA
ESTUDIANTE:UNIV. BELTRÁN MAMANI
MILENY DAYANA
DOCENTE: ING. MARTINEZ CALDERON
JAQUELINE
UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMMA DE FORMACION DE PROFESIONALES
EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL

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RESUMEN
La dislalia es un trastorno de la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para
pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas, bienpor ausencia o alteración
de algunos sonidos concretos. El lenguaje del niño dislálico muy afectado puede resultar
ininteligible. La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas por un mal uso de los
órganos articularios. Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y
más fácil de identificar. Suele presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en
la articulación de los fonemas.
La dislalia infantil evolutiva es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil,
en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha y lo hace de
forma incorrecta desde el punto de vista fonético. Tiene varias fases dentro del desarrollo del
lenguaje del niño y finalmente termina cuando el niño aprende a pronunciar correctamente
todos los fonemas.
INTRODUCCIÓN
El habla es una función motriz, compleja y dinámica a través de la cual los seres humanos
expresan pensamientos y emociones; esta es una de las habilidades distintivas de la especie
humana, puesto que implica una compleja coordinación de los músculos articulatorios, los
cuales entran en funcionamiento para las conversaciones diarias y rutinarias.
El habla, como cualquier función psicomotriz está sujeta a sufrir dificultades de diferentes
etiologías y grados, pudiendo deberse éstas a dificultades psicosociales, neurológicas o
anomalías en las bases anatomofisiologías del aparato fonoarticulatorio, que es uno de los
aspectos más importantes para comprender los problemas del funcionamiento de los
mecanismos que participan en el habla.
En algún momento del desarrollo del lenguaje en los niños, se presentan dificultades a la hora
de pronunciar los fonemas, es importante identificar si esta dificultad persiste hasta edades
donde se espera una madurez motriz para poder producir todos los fonemas, si ésta continúa
se considera ya como trastorno articulatorio o dislalia, que puede repercutir en los aspectos
comunicativos, sociales y educativos de los niños.
La fonoaudiología es el área encargada de evaluar, diagnosticar y tratar los trastornos del
habla, en los últimos años se ha dado gran importancia al desarrollo del habla y sus
dificultades en los niños y niñas, desde las áreas de la psicología y la educación, puesto que
ésta implica la base de la comunicación verbal y el aprendizaje del lenguaje escrito.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN ATENCION TEMPRANA Y EDUCACIÓN
INFANTIL
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Plantear o fomentar lo que es la dislalia
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Establecer una terapia con dinámica es un ambiente sano y limpio.
 Que se desenvuelva en un espacio sin problemas de autoestima.
 Dar a conocer lo que es el Trastorno de dislalia.
 Mejorar la atención en cualquier aspecto del habla.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
MARCO TEORICO
DISLALIA
La dislalia es un Trastorno del Habla que hace que los niños y niñas tengan dificultad en
pronunciar o es la mala pronunciación de algunas palabras.
Según la página web: “la dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de
una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El
lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.
Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de
identificar.” (BELÉN, 2008)
La pronunciación de los sonidos de lenguaje, al igual que los otros elementos del habla, es
una habilidad que el niño debe adquirir a lo largo de su desarrollo. El niño comenzara
emitiendo los sonidos más simples como el sonido “m” o “p” y a medida que sus habilidades
mejoren comenzara a pronunciar sonidos más complejos y finos que requieran de más
músculos y órganos fonadores. Con la producción de las primeras palabra, entre los 12 y los
18 meses de edad, comenzaran los primeros errores de pronunciación. El niño dirá “Lete”
cuando se refiere a “leche” o “mimir” por “dormir”. Estos errores son las consecuencias de la
inmadurez de su lenguaje que tiende a simplificar los sonidos para que resulte más sencilla
su pronunciación. A medida que avance en la adquisición de habilidades articulatorias, los
patrones fonatorios se irán automatizando, mejorando su pronunciación y su fluidez verbal.

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VENTAJAS
 Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo
movimientos y postura, experimentando con las vocales y las consonantes. Se le
enseñara a comparar y diferenciar los sonidos.
 Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación
de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas
de los sonidos más difíciles.
 Realización de ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de silabas hasta
que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido.
DESVENTAJAS
 La dislalia puede ser causado por varios factores orgánicos y funcionales, excluyendo
como se menciona en el concepto de dislalia, los problemas del sistema nervioso por
esta etiología no existen ninguna lesión en el sistema nervioso central ni en las
estructuras de los órganos del habla. Sus causas suelen atribuirse a la falta de madurez
especialmente de tipo psicomotor, por oír y aprender mal, por desajustes emocionales
debido a sobreprotección, rechazo afectivo, etc.
 Si el trastorno es muy grave tiene consecuencias en las características y reacciones
psicológicas del niño, pudiendo generar problemas de personalidad y adaptación.
CONCLUSIONES
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas.
A un niño le diagnostican dislalia cuando se nota que es incapaz de pronunciar correctamente
los sonidos del habla que son vistos como normales según su edad y desarrollo
La intervención consistiría en enseñar la posición y movimientos correctos de los órganos
de articulación.
RECOMENDACIONES
Practicar con ellos las palabras que les cuesta pronunciar y hacer juego o ponerlos hacer una
actividad relacionada con la palabra.
Estimular la capacidad del niño para producir sonidos: reproducir movimientos y posturas,
experimentar con las vocales y las consonante: enseñarle a comparar y diferenciar los
sonidos.
Realizar los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: enseñando las
posiciones correctas mediante ejercicios labiales y linguales.

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ANEXOS

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ARTICULO 1
LA DISLALIA COMO PROBLEMA DE APRENDIZAJE Y SU INCIDENCIA EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO
INTRODUCCIÓN
Los problemas de aprendizaje son aquellos desordenes lingüísticos que directamente tiene
que ver con la correcta forma del lenguaje, los mismos que pueden ser detectados a partir de
los 5 años, por lo que sé indica que el factor y objetivo principal es ser influyente en detectar,
ayudar y mejorar este gran problema de aprendizaje como es la dislalia, ya que causa una
gran preocupación para los padres de familia, porque afecta en el rendimiento académico y en
las relaciones sociales de sus hijos/as. El detectar a tiempo alguna alteración del lenguaje debe
ser fundamental y una alerta temprana para realizar una atención prematura; de modo que es
preciso que los docentes y representantes sepan identificar y actuar de manera anticipada en
este problema articulatorio que dificulta a un correcto desarrollo del lenguaje, para no persistir
en el mismo es necesario el hablar claro y sin diminutivos ya que esto ayudará articular
correctamente palabras del niño (Morán, Vera, & Morán, 2017).
Las dislalias al ser la incorrecta articulación de los fonemas pueden causar problemas dificultad
en su personalidad, baja autoestima e inseguridad entre ellos mismos, ya que los compañeros
pueden imitarles de forma burlesca por tanto es aconsejable evaluar el nivel articulatorio del
niño/a del tercer Año de educación General básica que tienen problemas dislálicos o se
sospecha del mismo, a su vez hay que definir un programa individualizado para comenzar a
trabajar con el estudiante diagnosticado, donde se debe empezar estimulando la capacidad
del niño para producir sonidos tales como el canto, articular palabras además de estimular la
coordinación de movimientos labial y lingual, el tratamiento no es invasivo, al contrario, se usa
el juego como aliado para trabajar con el niño/a y superar este trastorno. (Moreno, & Mateos.,
2006), el mantener un lenguaje correcto y bien desarrollado forma parte de la comunicación
de las personas, que si los estudiantes no presentan problemas de lenguaje no influiría en el
rendimiento escolar, ya que por medio de esto se relacionan y se tendría un mejor desempeño
académico.
Cuando se refiere a dislalia en niños y niñas en la escolaridad, se habla a un tipo de trastorno
del lenguaje articulario en el periodo infantil del educando, y su propósito principal es plantear
una propuesta que se brinde soluciones a este enigma, que necesita ser tratada a tiempo por
los docentes y los padres de familia sugiriendo actividades con beneficio positivos para los
infantes.
Los problemas de aprendizaje sin duda son causas de un fracaso escolar de muchos menores,
aun los estudiantes al querer realizar un gran esfuerzo por aprender, no se logra de la manera
que sus compañeros lo hacen y al no lograrlo, presentan dificultades en su desarrollo social,
emocional y cognitivo (Ramírez, 2011), actualmente esta problemática se presenta de manera
constante donde se escucha a los docentes decir que algunos de los educandos muestran
conductas no adecuadas a las normales, tales como que son distraídos, que tiene bajo
rendimiento y que se presentan bajas calificaciones.
No es por regla general, pero un profesional ya sea por falta de empeño, desconocimiento u
omisión no aplica las estrategias metodológicas ideales para gestionar un entorno adecuado
en el desarrollo de la clase, por lo que esta tarea quiere manejar una nueva visión para su
aplicación real en clases, es por esto que se usara material que sea sencillo de conseguir,
donde se capacita el trabajo al docente, y así poder conseguir un enfoque actualizado en el

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área de la enseñanza, para lograr la excelencia educativa tanto en el entorno individual, como
grupal (Muñoz, 2012).
ARTICULO 2
ESTA ESPECIALIZACIÓN EN DISLALIA Y DISFEMIA GENERARÁ UNA SENSACIÓN DE
SEGURIDAD EN EL DESEMPEÑO DE TU PROFESIÓN, QUE TE AYUDARÁ A CRECER
PERSONAL Y PROFESIONALMENTE
INTRODUCCION
Conocer cuáles son las necesidades educativas específicas que se derivan de los trastornos
del habla, cómo identificarlos, cuál es su idiosincrasia en cuanto a signos o características
observables y qué modelos de intervención tanto directa como indirecta son los más
adecuados, son todos ellos aspectos clave para el proceso de reeducación logopédica.
Aproximar los aportes de la neurociencia a la práctica diaria en las aulas y en los gabinetes,
en relación a las últimas investigaciones sobre el cerebro y sobre la fisiología son una
necesidad y una responsabilidad que han de asumir los diferentes agentes educativos, sobre
todo los especialistas en logopedia, tanto clínica como escolar, siendo capaces de abordar la
diversidad de situaciones y de logopatías que se presentan en los diferentes contextos
educativos.
La logopedia es una disciplina sanitaria que se encarga del estudio, prevención, valoración e
intervención sobre los trastornos del habla, lenguaje y comunicación, así como de otras
patologías asociadas. El logopeda, en su labor cotidiana, necesita de recursos amplios y
actualizados para rentabilizar su intervención y normalizar patrones comunicativos que
interfieren en el aprendizaje y en el normodesarrollo. Este programa está diseñado por y para
logopedas con amplios conocimientos y experiencia en sus respectivos campos,
específicamente en la dimensión del habla.
El objetivo de este programa es que una vez finalizado seas capaz de desenvolverte en la
identificación, evaluación e intervención de los diferentes trastornos que aquí se desarrollan.
Para ello, explicamos de forma específica y exhaustiva los trastornos desde el punto de vista
logopédico, con la colaboración en momentos puntuales de compañeros de otras disciplinas
sanitarias.
Al alumno le servirá para adquirir los conocimientos y los recursos necesarios para identificar,
evaluar e intervenir en los trastornos del habla que abordamos, desde el enfoque del equipo
interdisciplinar y sabiendo como implicar a las familias en dichas intervenciones. Especial
interés tiene el abordaje de la disfemia, uno de los retos más complicados para cualquier
terapeuta del habla, por su nosología y evolución, con una incidencia amplia en infantil que
podría llegar a un tercio de la población, pero que evoluciona favorablemente en la mayoría de
los casos al ser fisiológica. Podemos hablar de una prevalencia del 1% en población ya adulta.
El origen de la disfemia es variado y multicausal.

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