Este documento presenta la agenda simplificada de una unidad de aprendizaje sobre estrategia de mercadotecnia digital. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluye actividades como crucigramas, ensayos, presentaciones y el producto final de una campaña de mercadotecnia digital. La agenda detalla las fechas límite para la entrega de cada actividad y su retroalimentación.
Este documento presenta la Guía de Aprendizaje No. 1 para el curso de Formación Complementaria de Marketing Digital del SENA. El curso dura 4 horas y busca que los estudiantes reconozcan los componentes de un plan de negocios electrónico. La guía incluye actividades iniciales, lecturas recomendadas, criterios de evaluación y recursos didácticos digitales para apoyar el aprendizaje sobre estrategias de marketing digital y la importancia de vender productos en internet.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de competencias relacionadas con la planeación de mercados. La guía incluye actividades de aprendizaje conceptual y práctico sobre temas como el diagnóstico empresarial, la planeación estratégica y el uso de matrices. El objetivo es que los aprendices adquieran habilidades para analizar el mercado y desarrollar planes de mercadeo basados en herramientas estratégicas. La guía propone evaluaciones para medir el conocimiento y desempeño de los apre
El documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica conceptos clave como el entorno personal de aprendizaje (PLE) y cómo este puede implementarse tanto por el docente como por el estudiante utilizando diversas herramientas digitales. Finalmente, recomienda criterios para seleccionar recursos en internet y presenta numerosas opciones de plataformas, aplicaciones y herramientas TIC que pueden usarse en
Este documento presenta una discusión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica conceptos clave como la competencia digital, los nativos y residentes digitales, y el entorno personal de aprendizaje (PLE). También analiza cómo el docente y el estudiante pueden utilizar herramientas TIC como blogs, wikis, plataformas de aprendizaje en línea y aplicaciones móviles en su PLE individual y compartido para mejorar el apre
El Máster en Dirección de Marketing en Euncet - UPC, permite desarrollar las competencias y habilidades necesarias para asimilar los conceptos analíticos, estratégicos y operativos más avanzados para entender, crear, ofrecer y comunicar valor añadido al cliente actual, incorporando también todo el potencial que encierran los entornos digitales, para integrarlo con las herramientas adecuadas y de manera eficaz, dentro de su estrategia y operativa de acciones de marketing y comunicación.
Programa Ejecutivo de Retail eCommerce :: Version 100% onlineMarcos Pueyrredon
El documento presenta un programa ejecutivo virtual sobre retail e-commerce que consta de un módulo inicial, un ciclo de nivelación de cuatro módulos, doce módulos sincrónicos con clases magistrales y talleres online, y evaluaciones. El programa busca capacitar a ejecutivos en las mejores prácticas para integrar estratégicamente un e-commerce en una organización retail tradicional de manera integral.
En esta diplomatura, los participantes conocerán las actividades y las responsabilidades asociadas al cargo de Director de Marketing Digital, Digital Manager o responsables de generación de estrategias y campañas de Marketing en internet. Además, podrán aprender y adquirir habilidades para la generación y puesta en marcha de una campaña de Marketing Online, manejo de aplicaciones web y herramientas que permiten la consolidación de una estrategia digital rentable para la organización.
Este documento describe un proyecto llamado "Enredate con el Empleo" llevado a cabo en el Centro Guadalinfo de Arroyo del Ojancos (Jaén) con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los usuarios mediante el uso de las nuevas tecnologías. El proyecto consta de tres fases: 1) difundir los objetivos y evaluar conocimientos TIC, 2) implementar un itinerario formativo de talleres sobre búsqueda de empleo y TIC, 3) implicar a los usuarios en una red social sobre e
Este documento presenta la Guía de Aprendizaje No. 1 para el curso de Formación Complementaria de Marketing Digital del SENA. El curso dura 4 horas y busca que los estudiantes reconozcan los componentes de un plan de negocios electrónico. La guía incluye actividades iniciales, lecturas recomendadas, criterios de evaluación y recursos didácticos digitales para apoyar el aprendizaje sobre estrategias de marketing digital y la importancia de vender productos en internet.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de competencias relacionadas con la planeación de mercados. La guía incluye actividades de aprendizaje conceptual y práctico sobre temas como el diagnóstico empresarial, la planeación estratégica y el uso de matrices. El objetivo es que los aprendices adquieran habilidades para analizar el mercado y desarrollar planes de mercadeo basados en herramientas estratégicas. La guía propone evaluaciones para medir el conocimiento y desempeño de los apre
El documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica conceptos clave como el entorno personal de aprendizaje (PLE) y cómo este puede implementarse tanto por el docente como por el estudiante utilizando diversas herramientas digitales. Finalmente, recomienda criterios para seleccionar recursos en internet y presenta numerosas opciones de plataformas, aplicaciones y herramientas TIC que pueden usarse en
Este documento presenta una discusión sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica conceptos clave como la competencia digital, los nativos y residentes digitales, y el entorno personal de aprendizaje (PLE). También analiza cómo el docente y el estudiante pueden utilizar herramientas TIC como blogs, wikis, plataformas de aprendizaje en línea y aplicaciones móviles en su PLE individual y compartido para mejorar el apre
El Máster en Dirección de Marketing en Euncet - UPC, permite desarrollar las competencias y habilidades necesarias para asimilar los conceptos analíticos, estratégicos y operativos más avanzados para entender, crear, ofrecer y comunicar valor añadido al cliente actual, incorporando también todo el potencial que encierran los entornos digitales, para integrarlo con las herramientas adecuadas y de manera eficaz, dentro de su estrategia y operativa de acciones de marketing y comunicación.
Programa Ejecutivo de Retail eCommerce :: Version 100% onlineMarcos Pueyrredon
El documento presenta un programa ejecutivo virtual sobre retail e-commerce que consta de un módulo inicial, un ciclo de nivelación de cuatro módulos, doce módulos sincrónicos con clases magistrales y talleres online, y evaluaciones. El programa busca capacitar a ejecutivos en las mejores prácticas para integrar estratégicamente un e-commerce en una organización retail tradicional de manera integral.
En esta diplomatura, los participantes conocerán las actividades y las responsabilidades asociadas al cargo de Director de Marketing Digital, Digital Manager o responsables de generación de estrategias y campañas de Marketing en internet. Además, podrán aprender y adquirir habilidades para la generación y puesta en marcha de una campaña de Marketing Online, manejo de aplicaciones web y herramientas que permiten la consolidación de una estrategia digital rentable para la organización.
Este documento describe un proyecto llamado "Enredate con el Empleo" llevado a cabo en el Centro Guadalinfo de Arroyo del Ojancos (Jaén) con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los usuarios mediante el uso de las nuevas tecnologías. El proyecto consta de tres fases: 1) difundir los objetivos y evaluar conocimientos TIC, 2) implementar un itinerario formativo de talleres sobre búsqueda de empleo y TIC, 3) implicar a los usuarios en una red social sobre e
El documento presenta el plan de trabajo de 16 semanas para un curso sobre Comunicación Alternativa. La asignatura incluye presentaciones de material, seminarios para analizar estudios de caso, prácticas de trabajo en grupo como wikis y propuestas de proyectos web 2.0, y culmina con la defensa de los trabajos de investigación y el examen final.
Este documento describe un proyecto llamado "Enredate con el empleo" llevado a cabo en el Centro Guadalinfo de Arroyo del Ojancos (Jaén) con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los usuarios mediante el uso de las nuevas tecnologías. El proyecto consta de tres fases: 1) difundir los objetivos y evaluar conocimientos TIC, 2) implementar un itinerario formativo de talleres sobre búsqueda de empleo y TIC, 3) implicar a los usuarios en una red social sobre e
Resumen estudio Habilidades Digitales de los Directivos en España 2021"Ramon Costa i Pujol
Material de apoyo del seminario web de la Escuela de Negocios eada (www.eada.edu) del 28 de septiembre de 2021, impartido por Ramon Costa, director del "Máster en Transformación Digital y Dirección de Proyectos" y director del estudio sobre las "Habilidades Digitales de los Directivos en España (2015, 2018, 2021)"
Este documento presenta el silabo de un curso de Marketing Digital dictado en la Escuela de Marketing de Chiclayo. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como las redes sociales, la creación de comunidades, estrategias de posicionamiento y community management. El curso evalúa los conocimientos conceptuales y procedimentales de los estudiantes a través de exposiciones, trabajos y exámenes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Comercio Electrónico" que forma parte de la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El syllabus describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas que se cubrirán, la metodología, y los requisitos y recursos para el curso. Se explica que el comercio electrónico es una tendencia comercial creciente y la importancia de que los estudiantes aprendan sobre su implementación
Título: Presentación del seminario virtual sobre E mail marketing, listas de distribución y su aplicación en proyectos educativos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018).
Fecha: 26/11/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, email, marketing, listas, distribución, difusión, comunicación, Keka Sánchez, aplicaciones, herramientas.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Keka Sánchez, experta en social media y reputación digital, explica diferencias entre email marketing y listas de distribución, aspectos legales y posibles aplicaciones en el ámbito educativo, además de algunas herramientas útiles para su gestión.
El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento presenta una evaluación de la asignatura Metodología de Investigación de Mercado. Incluye instrucciones generales para el examen, objetivos a evaluar, contenidos del examen y una rúbrica de calificación. El examen consta de dos secciones, la primera con términos emparejados y la segunda con preguntas de desarrollo sobre un ejemplo de investigación de mercado en una universidad.
Clase 1 - Administracion de campañas de marketing online y redes socialesNicolas Seta
Material del curso de Administrador de Redes Sociales y marketing online de EMPLEARTEC
El programa ofrecido está diseñado para formar Administradores de Redes Sociales y Campañas de Marketing Online con los conocimientos y competencias necesarias que les permitan la implementación, administración y gestión de la presencia en las redes sociales y en las comunidades de práctica como también el desarrollo, control y optimización de campañas de marketing online en una empresa o emprendimiento.
Contenido del curso:
MODULO 1 Clase 1 Introducción al curso
Clase 2 Introducción al Internet
Clase 3 Estrategias de Marketing Online
Clase 4 Desarrollo de campañas en buscadores
MODULO 2 Clase 5 Publicidad en la Red
Clase 6 Introducción de Social Media
Clase 7 Estrategia en medios sociales
Clase 8 Herramientas de monitoreo en medios sociales
MODULO 3 Clase 9 Creatividad y contenidos en Medios Sociales - Nuevos enfoques
Clase 10 Análisis de marca y start up de un proyecto (Marketing Online) Briefing
Clase 11 Introducción a Search Engine Optimization (SEO)
Clase 12 Elementos indispensables en estrategias de SEO- SEM
MODULO 4 Clase 13 Desarrollo web y plataformas de eCommerce
Clase 14 Marketing móvil - Optimización de las comunicaciones
Clase 15 Estrategias de Marketing Online - Inboud Marketing
Clase 16 La importancia del Plan de Marketing
MODULO 5 Clase 17 Estrategia integral online / offline - Campaña de Marketing
Clase 18 Pasos para el armado de una campaña - Recursos de Internet
Clase 19 Resultados - Indicadores - Casos prácticos
ENTREGA FINAL Clase 20 Trabajo final / Cierre del curso
Primera clase del curso:
1- ¿qué es internet?
2- La web 2.0
3- El momento cero de la verdad - ZMOT
4- Las redes sociales
5- Historia del social media
6- Las redes sociales más usadas
7- pasos para usar redes sociales
8- ¿qué es un community manager?
Este documento presenta el módulo 5 de un diplomado sobre nuevo marketing. El módulo se enfoca en estrategias de marketing boca a boca y contenido, con el objetivo de enseñar cómo hacer que los consumidores promocionen la marca. El temario incluye fundamentos de marketing boca a boca antes y después de la era digital, qué y cuándo publicar en redes sociales, aplicar valores tecnológicos, estadísticas, cambios en publicidad, generar seguidores y tipos de campañas.
Este documento presenta el cronograma y metodología de un curso de marketing digital. En 3 oraciones: El cronograma detalla las fechas de las clases durante julio a octubre. La metodología incluye exposiciones conceptuales, debates, trabajos colaborativos, análisis de casos y la elaboración de un plan de negocios. El documento también presenta una descripción general de los 5 módulos que componen el curso.
El documento describe las nuevas profesiones que están surgiendo en la era digital como resultado de la revolución de la información y la comunicación. Menciona varios roles como el comunity manager, el experto en analítica web, el director de comunicación 2.0 y el neogeógrafo. También discute el cambio de roles entre los consumidores y productores de contenido, así como las habilidades y cualificaciones necesarias para estas nuevas profesiones relacionadas con las redes sociales y el marketing digital.
Hasta hace relativamente poco, el éxito de un producto dependía de una gran campaña publicitaria emitida a través de los canales tradicionales de comunicación. Sin embargo, la sociedad actual exige nuevas estrategias y nuevos medios de transmisión que llegan a miles de consumidores potenciales en un tiempo récord.
Dossier Seminario Internacional de Estrategia de Comunicación DigitalLisandro Caravaca
Dossier Seminario Internacional de Estrategia de Comunicación Digital. Tendrá una modalidad presencial y otra online. Se organiza desde Valladolid los días 1, 3 y 8 de julio de 2014. Más información: http://eduskopia.com/estrategiadigitalvll/
Presentación sobre la nueva especialidad del Máster CALSI (Contenidos y Aspectos Legales en la Sociedad de la Información) en Social Media que se empezará a impartir el curso 2011-12 en el Campus de Gandia-Universitat Politècnica de València.
(11 de mayo del 2011)
El documento analiza las estrategias que deben adoptar las universidades online durante la crisis del COVID-19. Señala que deben comunicar desde la emoción, buscar alumnos fuera de sus fronteras y adoptar estrategias holísticas que combinen diferentes canales como search, display y vídeo. También destaca la importancia de digitalizarse para satisfacer las necesidades de los alumnos y usar machine learning para adaptarse a los cambios.
Este documento presenta la relación entre el modelo TIM de integración de TIC, los estándares ISTE y las habilidades del siglo XXI en una unidad sobre fracciones. Se describen cuatro actividades que integran estas herramientas pedagógicas para desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes.
Maestría y Especialización en Gestión Estratégica Marketing Digital y Negocio...Marcos Pueyrredon
Maestría y Especialización en Gestión Estratégica Marketing Digital y Negocios por Internet de la Universidad de Buenos Aires, Escuela de Posgrados de la Facultad de Ciencias Economicas en Convenio de Cooperación Académica con eCommerce Institute y Cámara Argentina de Comercio Electrónico CACE. La Maestría tiene una duración de 704 hs. totales de cursada presenciales +info en http://ecapacitacion.org/maestria-uba/
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Informática II en el segundo semestre de bachillerato. El libro cubre cuatro bloques de contenido: diseño y elaboración de algoritmos, elaboración de hojas de cálculo, desarrollo de bases de datos y uso de software educativo. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias digitales que les permitan usar la tecnología de manera efectiva.
El documento describe el uso de tabletas en el aula de educación infantil. Las tabletas pueden usarse como material de apoyo para crear y utilizar recursos adecuados para las actividades y el momento, enfocándose en el desarrollo de habilidades matemáticas y artísticas. Se propone una actividad donde los niños usarían una tableta para reconocer y clasificar monedas de forma visual y práctica.
El documento presenta el plan de trabajo de 16 semanas para un curso sobre Comunicación Alternativa. La asignatura incluye presentaciones de material, seminarios para analizar estudios de caso, prácticas de trabajo en grupo como wikis y propuestas de proyectos web 2.0, y culmina con la defensa de los trabajos de investigación y el examen final.
Este documento describe un proyecto llamado "Enredate con el empleo" llevado a cabo en el Centro Guadalinfo de Arroyo del Ojancos (Jaén) con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los usuarios mediante el uso de las nuevas tecnologías. El proyecto consta de tres fases: 1) difundir los objetivos y evaluar conocimientos TIC, 2) implementar un itinerario formativo de talleres sobre búsqueda de empleo y TIC, 3) implicar a los usuarios en una red social sobre e
Resumen estudio Habilidades Digitales de los Directivos en España 2021"Ramon Costa i Pujol
Material de apoyo del seminario web de la Escuela de Negocios eada (www.eada.edu) del 28 de septiembre de 2021, impartido por Ramon Costa, director del "Máster en Transformación Digital y Dirección de Proyectos" y director del estudio sobre las "Habilidades Digitales de los Directivos en España (2015, 2018, 2021)"
Este documento presenta el silabo de un curso de Marketing Digital dictado en la Escuela de Marketing de Chiclayo. El curso se divide en 4 unidades que cubren temas como las redes sociales, la creación de comunidades, estrategias de posicionamiento y community management. El curso evalúa los conocimientos conceptuales y procedimentales de los estudiantes a través de exposiciones, trabajos y exámenes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Comercio Electrónico" que forma parte de la carrera de Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El syllabus describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, los temas que se cubrirán, la metodología, y los requisitos y recursos para el curso. Se explica que el comercio electrónico es una tendencia comercial creciente y la importancia de que los estudiantes aprendan sobre su implementación
Título: Presentación del seminario virtual sobre E mail marketing, listas de distribución y su aplicación en proyectos educativos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018).
Fecha: 26/11/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado.
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, uniainnova, email, marketing, listas, distribución, difusión, comunicación, Keka Sánchez, aplicaciones, herramientas.
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Keka Sánchez, experta en social media y reputación digital, explica diferencias entre email marketing y listas de distribución, aspectos legales y posibles aplicaciones en el ámbito educativo, además de algunas herramientas útiles para su gestión.
El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
Control: MS
Este documento presenta una evaluación de la asignatura Metodología de Investigación de Mercado. Incluye instrucciones generales para el examen, objetivos a evaluar, contenidos del examen y una rúbrica de calificación. El examen consta de dos secciones, la primera con términos emparejados y la segunda con preguntas de desarrollo sobre un ejemplo de investigación de mercado en una universidad.
Clase 1 - Administracion de campañas de marketing online y redes socialesNicolas Seta
Material del curso de Administrador de Redes Sociales y marketing online de EMPLEARTEC
El programa ofrecido está diseñado para formar Administradores de Redes Sociales y Campañas de Marketing Online con los conocimientos y competencias necesarias que les permitan la implementación, administración y gestión de la presencia en las redes sociales y en las comunidades de práctica como también el desarrollo, control y optimización de campañas de marketing online en una empresa o emprendimiento.
Contenido del curso:
MODULO 1 Clase 1 Introducción al curso
Clase 2 Introducción al Internet
Clase 3 Estrategias de Marketing Online
Clase 4 Desarrollo de campañas en buscadores
MODULO 2 Clase 5 Publicidad en la Red
Clase 6 Introducción de Social Media
Clase 7 Estrategia en medios sociales
Clase 8 Herramientas de monitoreo en medios sociales
MODULO 3 Clase 9 Creatividad y contenidos en Medios Sociales - Nuevos enfoques
Clase 10 Análisis de marca y start up de un proyecto (Marketing Online) Briefing
Clase 11 Introducción a Search Engine Optimization (SEO)
Clase 12 Elementos indispensables en estrategias de SEO- SEM
MODULO 4 Clase 13 Desarrollo web y plataformas de eCommerce
Clase 14 Marketing móvil - Optimización de las comunicaciones
Clase 15 Estrategias de Marketing Online - Inboud Marketing
Clase 16 La importancia del Plan de Marketing
MODULO 5 Clase 17 Estrategia integral online / offline - Campaña de Marketing
Clase 18 Pasos para el armado de una campaña - Recursos de Internet
Clase 19 Resultados - Indicadores - Casos prácticos
ENTREGA FINAL Clase 20 Trabajo final / Cierre del curso
Primera clase del curso:
1- ¿qué es internet?
2- La web 2.0
3- El momento cero de la verdad - ZMOT
4- Las redes sociales
5- Historia del social media
6- Las redes sociales más usadas
7- pasos para usar redes sociales
8- ¿qué es un community manager?
Este documento presenta el módulo 5 de un diplomado sobre nuevo marketing. El módulo se enfoca en estrategias de marketing boca a boca y contenido, con el objetivo de enseñar cómo hacer que los consumidores promocionen la marca. El temario incluye fundamentos de marketing boca a boca antes y después de la era digital, qué y cuándo publicar en redes sociales, aplicar valores tecnológicos, estadísticas, cambios en publicidad, generar seguidores y tipos de campañas.
Este documento presenta el cronograma y metodología de un curso de marketing digital. En 3 oraciones: El cronograma detalla las fechas de las clases durante julio a octubre. La metodología incluye exposiciones conceptuales, debates, trabajos colaborativos, análisis de casos y la elaboración de un plan de negocios. El documento también presenta una descripción general de los 5 módulos que componen el curso.
El documento describe las nuevas profesiones que están surgiendo en la era digital como resultado de la revolución de la información y la comunicación. Menciona varios roles como el comunity manager, el experto en analítica web, el director de comunicación 2.0 y el neogeógrafo. También discute el cambio de roles entre los consumidores y productores de contenido, así como las habilidades y cualificaciones necesarias para estas nuevas profesiones relacionadas con las redes sociales y el marketing digital.
Hasta hace relativamente poco, el éxito de un producto dependía de una gran campaña publicitaria emitida a través de los canales tradicionales de comunicación. Sin embargo, la sociedad actual exige nuevas estrategias y nuevos medios de transmisión que llegan a miles de consumidores potenciales en un tiempo récord.
Dossier Seminario Internacional de Estrategia de Comunicación DigitalLisandro Caravaca
Dossier Seminario Internacional de Estrategia de Comunicación Digital. Tendrá una modalidad presencial y otra online. Se organiza desde Valladolid los días 1, 3 y 8 de julio de 2014. Más información: http://eduskopia.com/estrategiadigitalvll/
Presentación sobre la nueva especialidad del Máster CALSI (Contenidos y Aspectos Legales en la Sociedad de la Información) en Social Media que se empezará a impartir el curso 2011-12 en el Campus de Gandia-Universitat Politècnica de València.
(11 de mayo del 2011)
El documento analiza las estrategias que deben adoptar las universidades online durante la crisis del COVID-19. Señala que deben comunicar desde la emoción, buscar alumnos fuera de sus fronteras y adoptar estrategias holísticas que combinen diferentes canales como search, display y vídeo. También destaca la importancia de digitalizarse para satisfacer las necesidades de los alumnos y usar machine learning para adaptarse a los cambios.
Este documento presenta la relación entre el modelo TIM de integración de TIC, los estándares ISTE y las habilidades del siglo XXI en una unidad sobre fracciones. Se describen cuatro actividades que integran estas herramientas pedagógicas para desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el aprendizaje colaborativo en los estudiantes.
Maestría y Especialización en Gestión Estratégica Marketing Digital y Negocio...Marcos Pueyrredon
Maestría y Especialización en Gestión Estratégica Marketing Digital y Negocios por Internet de la Universidad de Buenos Aires, Escuela de Posgrados de la Facultad de Ciencias Economicas en Convenio de Cooperación Académica con eCommerce Institute y Cámara Argentina de Comercio Electrónico CACE. La Maestría tiene una duración de 704 hs. totales de cursada presenciales +info en http://ecapacitacion.org/maestria-uba/
Este documento presenta un libro de texto para el curso de Informática II en el segundo semestre de bachillerato. El libro cubre cuatro bloques de contenido: diseño y elaboración de algoritmos, elaboración de hojas de cálculo, desarrollo de bases de datos y uso de software educativo. El objetivo del libro es ayudar a los estudiantes a desarrollar competencias digitales que les permitan usar la tecnología de manera efectiva.
El documento describe el uso de tabletas en el aula de educación infantil. Las tabletas pueden usarse como material de apoyo para crear y utilizar recursos adecuados para las actividades y el momento, enfocándose en el desarrollo de habilidades matemáticas y artísticas. Se propone una actividad donde los niños usarían una tableta para reconocer y clasificar monedas de forma visual y práctica.
Este documento presenta un proyecto sobre la reutilización del agua en el hogar. El proyecto propone tres tareas para los estudiantes: 1) observar y documentar cómo se desperdicia el agua en su hogar, 2) analizar formas clave de desperdicio y proponer soluciones, y 3) crear un video que muestre un ejemplo de desperdicio y una propuesta de reutilización. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de aprovechar mejor el agua debido a su escasez creciente.
Este documento evalúa el desempeño de un grupo en su segunda tarea. Se evalúan categorías como la participación del grupo, la exposición grupal del trabajo y la presentación de un video. Cada categoría tiene puntos asignados y se describen los niveles de desempeño desde desarrollado hasta ejemplar para asignar la puntuación final.
El documento trata sobre el uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA) para enriquecer el modelo de Aula Invertida. Propone investigar si la modalidad de Aula Invertida puede utilizar los REA para su implementación y si esto mejoraría el rendimiento académico de los estudiantes. El estudio seguirá un enfoque cuantitativo y comparará los resultados de pre-tests y post-tests aplicados a la muestra de estudiantes de educación superior.
Guia aprendizaje no 1 sena mayo 4 de 2012Jose Santos
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre conceptos básicos de empresa. Explica qué es una empresa, los factores que la componen y cómo se clasifican. También describe los pasos para crear una empresa legalmente y quién controla las empresas. Brevemente resume conceptos como comerciantes, sociedades, clasificaciones de inversiones, contabilidad y principios de administración.
1ª clase: Introducción a las redes sociales en educación y primeros pasos en ...Antonio Guirao Silvente
Presentación para el curso Blog y Redes Sociales.
Muchas de las ideas de esta presentación se las debo a Antonio Omatos, Muchas gracias: http://www.slideshare.net/aomatos
El documento describe las tres principales razones para usar TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación: 1) alfabetización digital de los estudiantes, 2) aumentar la productividad aprovechando las ventajas de las TIC, y 3) innovar en las prácticas docentes. También analiza las perspectivas de las TIC en la educación desde las perspectivas de los estudiantes, profesores, aprendizaje y el ámbito laboral, social y familiar.
Este documento describe el modelo de aula invertida y sus beneficios. En el modelo tradicional, los estudiantes asisten pasivamente a las clases y hacen trabajos fuera del aula. En el modelo invertido, los estudiantes ven conferencias en línea antes de clase para estar preparados para discutir el material y trabajar en grupo durante la clase. Esto permite al profesor pasar más tiempo resolviendo dudas individualmente. Las conferencias grabadas mejoran la comprensión de los estudiantes y su rendimiento. La clase invertida es una estrategia que respon
El documento describe la robótica educativa como un conjunto de actividades pedagógicas que apoyan el aprendizaje a través de la creación y programación de robots. Los objetivos incluyen promover el aprendizaje colaborativo, desarrollar habilidades creativas y de resolución de problemas, y mejorar la autoestima. La robótica educativa es una herramienta multidisciplinaria que puede aplicarse a través de unidades didácticas, módulos y proyectos de aprendizaje utilizando conceptos como estructuras, mecanismos
Este documento presenta una práctica integradora realizada por dos estudiantes técnicos en programación sobre el desarrollo de soluciones de comercio electrónico. El documento incluye una introducción sobre el e-learning y las plataformas evaluadas, objetivos como diferenciar plataformas y aprender sobre ellas, un desarrollo sobre las plataformas investigadas, y una conclusión sobre el aprendizaje obtenido y los diferentes tipos de plataformas educativas.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza herramientas TIC como Power Point, Excel y Word para apoyar el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes. El proyecto usa contenidos digitales de forma atractiva e interesante para facilitar el aprendizaje de conceptos como pensamiento numérico y resolución de problemas. La evaluación mostró que aunque no todos los estudiantes alcanzaron la competencia deseada, los resultados fueron mejores gracias a la utilización de las TICs.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Mercadeo Electrónico impartido en ULACIT. El curso cubrirá conceptos clave como las categorías y oportunidades del mercadeo electrónico. Se enseñará a través de conferencias, casos prácticos, investigaciones y un proyecto final. La evaluación constará de tareas, exámenes parciales, casos de estudio, una investigación y el proyecto final. El curso busca capacitar a los estudiantes en el desarrollo de estrategias de mercadeo electr
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Mercadeo Electrónico impartido en ULACIT. El curso cubrirá conceptos clave como las categorías y oportunidades del mercadeo electrónico. Se enseñará a través de discusiones, casos prácticos, investigaciones y un proyecto final. La evaluación constará de tareas, exámenes parciales, casos de estudio, una investigación y el proyecto final. El curso busca capacitar a los estudiantes en el desarrollo de estrategias de mercadeo
Este documento presenta un análisis DAFO realizado como parte de unas prácticas sobre la organización y gestión de las tecnologías de la información y la comunicación en un centro educativo. El análisis identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro con respecto a las TIC, y concluye que los profesores deberían participar en más cursos para aprovechar mejor los recursos tecnológicos disponibles y mejorar la enseñanza.
Aumentar la eficacia de la formación, cómo diseñar cursos para aprender haciendo.
Seminario, realizado dentro del marco del Proyecto Desire, con Sergio Vasquez, Learning Manager con más de 25 años de experiencia en proyectos, en educación primaria, secundaria, universitaria y escuelas de negocio, donde la tecnología es la pieza conductora del proceso enseñanza – aprendizaje.
El video del Webinar está disponible en nuestro canal en www.vimeo.com/foremgalicia
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Comercio Electrónico" de la carrera de Administración de Empresas y Negocios de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. La asignatura se imparte en el séptimo semestre, tiene una carga de 6 créditos y 96 horas semestrales entre teoría y práctica. El objetivo general es adquirir conocimientos y habilidades en el uso de herramientas de cómputo para aprovechar oportunidades de negocio en Internet. La evaluación consta de cu
Este documento presenta la sílabo de la asignatura "Comercio Electrónico" de la carrera de Administración de Empresas y Negocios de la Universidad Regional Autónoma de los Andes. La asignatura se imparte en el séptimo semestre, tiene una carga de 6 créditos y 96 horas semestrales, y busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades sobre el comercio electrónico y su aplicación en los negocios. El syllabus describe los contenidos temáticos organizados en cuatro unidades, los métodos de en
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos:
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Explica que las TIC pueden ser una herramienta útil si se usan de manera adecuada y con objetivos claros, pero no deben ser el objetivo principal ni sustituir la enseñanza de contenido matemático. También propone algunas herramientas TIC y actividades específicas
Este es una articulo que encontré en la red. Cuyo autor es el señor Mariano Real Perez, me pareció muy pertinente para aquellos que están liderando procesos de enseñanza-aprendizaje relacionados con las Matemáticas.
Actividades momentos y sesiones de los me (1)isaura12
Este documento presenta información sobre el uso de las TIC en educación. Propone el uso de herramientas de mensajería instantánea como Facebook y Gmail, así como chat online. Además, sugiere reflexionar sobre cómo las competencias TIC de los maestros y estudiantes están asociadas con las competencias del siglo XXI y cómo integrar las TIC en la escuela de manera efectiva considerando retos como la diversidad cultural y falta de recursos. Finalmente, pide plantear propuestas para incluir la "digiculturalidad" en las prácticas educativ
Actividades momentos y sesiones de los me (1)isaura12
Este documento presenta información sobre la sesión 3 de un curso sobre TIC en Educación. Incluye opciones de mensajería instantánea y chat online que permiten la comunicación. Sugiere crear una tabla para describir las funciones de estas herramientas y publicarla en un blog. También propone una reflexión sobre cómo integrar estas competencias TIC en los maestros y las competencias del siglo 21 en los estudiantes.
Este documento presenta el syllabus de un módulo formativo sobre "E-Business" que forma parte de la carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo se enfoca en enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas tecnológicas de información y comunicación para el desarrollo de un plan de negocios electrónico. El syllabus describe los objetivos del módulo, la metodología de enseñanza, la evaluación, y los contenidos que cubren temas como fundament
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Comercio Electrónico" impartida en la Universidad Regional Autónoma de los Andes. El sílabo incluye información sobre los créditos, horas, docente responsable, objetivos, temario y competencias a desarrollar. El curso se enfoca en introducir conceptos básicos de comercio electrónico, diseñar modelos de negocio online y crear una tienda virtual propia aplicando herramientas de marketing digital.
Este documento proporciona información sobre un proyecto educativo TIC diseñado para fortalecer el aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de segundo grado en una institución educativa en Tumaco, Colombia. El proyecto involucra a cinco docentes y busca diseñar e implementar una herramienta digital, como un libro electrónico, para facilitar la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación de una manera más motivadora y a ritmo individual. El proyecto se implementaría durante un periodo académico utilizando
El documento describe un proyecto educativo TIC para enseñar matemáticas a estudiantes. El proyecto utilizó portales educativos, PowerPoint y videos para enseñar procesos algorítmicos y multiplicaciones abreviadas. El proyecto ayudó a los estudiantes a comprender estos conceptos matemáticos y desarrollar competencias a través de tres momentos clave de enseñanza y aprendizaje. El autor concluye que el proyecto mejoró significativamente el aprendizaje de los estudiantes y debería
El documento describe una estrategia para movilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de Prácticas Educativas Abiertas. La estrategia tiene cuatro componentes: 1) definir la audiencia del REA, incluyendo empleados, clientes y el público general; 2) enfocarse en enfoques pedagógicos y de tecnología; 3) identificar riesgos como resistencia al cambio y adaptar políticas; 4) evaluar resultados mediante encuestas y portafolios de evidencia. El REA descrito es un curso
Este documento presenta la sesión número 2 de un programa de formación de maestros. La sesión se enfoca en tres temas: planificación de ambientes de aprendizaje mediados por TIC, portafolio interactivo digital y el uso de tabletas como medio de comunicación. El objetivo es que los maestros comprendan la importancia de la planificación, conozcan la estructura de un portafolio digital y las posibilidades comunicativas de las tabletas. La sesión propone varias actividades para explicar estos temas a lo largo de 2
La profesora desea mejorar sus competencias digitales para adaptar su enseñanza a las nuevas tecnologías que utilizan sus alumnos. Su plan incluye aprender sobre herramientas para crear presentaciones, videos e infografías mediante tutoriales de YouTube. También cursará un curso sobre elaboración de blogs y otro sobre derechos de autor para poder publicar su propio contenido. Buscará información adicional hablando con compañeros que tienen blogs establecidos.
Este documento describe un proyecto para implementar las TIC como herramientas pedagógicas para despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje de las matemáticas en el Colegio San Pablo. El proyecto utilizará juegos interactivos en línea para practicar conceptos matemáticos como la escritura de números, sumas, restas y divisiones. Se implementará mediante sesiones semanales donde los estudiantes usarán recursos en línea para realizar actividades matemáticas de manera lúdica. El proyecto
Similar a Agenda estrategiademercadotecniadigital (1) (20)
1. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
Unidad de Aprendizaje: ESTRATEGIA DE MERCADOTECNIA DIGITAL
Competencia a desarrollar: Diseño de planes de comercialización de productos usando una estrategia de mercadotecnia
digital sustentada en los siguientes temas:
- Definición, conceptos y tendencias.
- La nueva economía digital
- Formas de utilizar el marketing digital en las redes sociales
- El mercado digital y las redes sociales
- Estrategias y tácticas digitales
Inicio del curso: Lunes 11 de Marzo Fin del curso: Viernes 26 de Abril
Horario de atención en línea:
(Foro de orientación De Lunes a Viernes de 14:00 a 15:00 hrs.
académica)
Día:
VIDEOCONFERENCIA Horario: No aplica
Tema:
Consideraciones generales para el desarrollo de las actividades que forman parte de esta Unidad de Aprendizaje:
2. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
1. Es importante que consideres las fechas de entrega de trabajos o tareas a fin de obtener un mejor aprovechamiento en
tu proceso de aprendizaje y por ende, los mejores resultados en tu calificación final.
2. El cumplimiento de tus tareas dentro de las fechas establecidas en la agenda simplificada permite al asesor la
revisión oportuna y retroalimentación de los trabajos entregados, con base en tu retroalimentación podrás realizar los
cambios que te indique el asesor para tu entrega posterior pero sin rebasar la fecha límite y ser evaluado. La fecha
límite de entrega marcada en la agenda general indica que puedes entregar tus trabajos hasta esa fecha, mismos que
serán evaluados y retroalimentados, pero sin posibilidad de cambios en tu evidencia.
3. Tu Unidad de Aprendizaje tiene foro de orientación académica y es el espacio para hacer llegar tus dudas,
comentarios o inquietudes al asesor. Utilízalo cuando tengas dudas sobre los temas a trabajar.
4. En las actividades con foros de discusión te recomiendo aportes ideas pertinentes al tema y comparte tus
experiencias, a fin de enriquecer tu aprendizaje y habilidades comunicativas
5. Algunas actividades requieren trabajar en equipo, lo que te da posibilidad de socializar ideas, desarrollar habilidades
para el trabajo multidisciplinario y de coordinación. Organízate con tus compañeros para desarrollar la actividad.
6. Para apoyarte en aclarar dudas o precisiones sobre el tema, realizaremos sesiones de Chat en turno matutino y
vespertino. Todas las charlas que se establezcan estarán publicadas en el Blog de la Unidad de aprendizaje, es
recomendable que las consultes ya que pueden ayudarte a resolver tus dudas.
7. En actividades que requieran investigación documental, haz búsquedas de información en sitios especializados sobre el
tema o de instituciones reconocidas.
3. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
8. Recuerda que la agenda simplificada te permitirá administrar y organizar el curso, por lo que debes consultar los detalles
y particularidades de cada trabajo o tarea solicitada a fin de obtener los resultados de aprendizaje esperados.
9. En cuanto a las Actividades de Recuperación, éstas se realizarán durante la 6ta. Semana, y se te indicará su
realización a partir del desempeño alcanzado; por lo tanto, serás informado de que debes o no realizar las actividades
de recuperación y la dinámica de trabajo a seguir.
10. Ten presente que toda actividad o tarea debe ser de tu autoría, en caso contrario no serán considerados para la
evaluación.
En caso de no entregar la Campaña de Mercadotecnia Digital, no tendrás derecho al registro de las otras
calificaciones.
Estaré al pendiente de tus inquietudes
¡Mucha suerte!
Saludos cordiales, Martha Flores Romero (Asesora)
4. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
Por la naturaleza de esta Unidad de Aprendizaje, el producto final es: “Una campaña de Mercadotecnia Digital” esto
implica el trabajo colaborativo y en equipos
PRIMERA SEMANA Del 11 al 17 de Marzo
Unidad Temática I. Definición, conceptos y tendencias.
Fechas
Actividad Unidad 1 Evidencia de aprendizaje Valor
De entrega Retroalimentación
Actividad 1 Solución en línea del
1. Crucigrama: “Tipos de crucigrama: Tipos de 12 de marzo 14 de marzo 4 puntos
mercadotecnia”. mercadotecnia.
Cuadro comparativo
Actividad 2 acerca de las diferencias
Buzón de tareas: que hay entre la
“Mercadotecnia 13 de marzo 15 de marzo 4 puntos
digital vs publicidad por mercadotecnia digital y la
internet”. publicidad por Internet.
Actividad 3 Primer Avance de la
Comienza el trabajo en Campaña de Mercadotecnia
equipo. Digital. 14 de marzo 15 de marzo 9 puntos
3. Buzón de tareas:
“Avance 1 - CMD”.
Sesión de chat sábado 06 de Abril de 2013 a las 17:00 hrs.
SEGUNDA SEMANA Del 18 al 24 de Marzo
5. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
Unidad Temática II La nueva economía digital
Fechas
Actividad Unidad 2 Evidencia de aprendizaje Valor
De entrega Retroalimentación
Actividad 1
Buzón de tareas: Ensayo acerca de las
“Ventajas y ventajas y desventajas de
19 de abril 21 de abril 4 puntos
desventajas de la la era de la inteligencia en
era de la inteligencia en red en el país.
red en el país”.
Actividad 2 Segundo avance de la
Buzón de tareas: Campaña de Mercadotecnia 20 de abril 22 de abril 9 puntos
“Avance 2 - CMD”. Digital.
TERCERA SEMANA Del 01 al 07 de Abril
Unidad Temática III Formas de utilizar el marketing digital en las redes sociales
Fechas Valor
Actividad Unidad 3 Evidencia de aprendizaje
De entrega Retroalimentación
Actividad 1 Presentación en
Foro: “Slideshare” Slideshare y publicación 02 de abril 04 de abril 4 puntos
de la liga en el foro.
Actividad 2 Perfil en Facebook y
publicación de la liga en el 03 de abril 05 de abril
“Perfiles en las redes foro. 3 puntos
sociales”.
6. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
Actividad 3 Tercer avance de la
Campaña de 04 de abril 05 de abril 9 puntos
Buzón de tareas:
“Avance 3 -CMD”. Mercadotecnia Digital.
Sesión de chat sábado 20 de Abril de 2013 a las 17:00 hrs.
CUARTA SEMANA Del 08 al 14 de Abril
Unidad Temática IV El mercado digital y las redes sociales
Fechas Valor
Actividad Unidad 4 Evidencia de aprendizaje
De entrega Retroalimentación
Actividad 1 Esquema de llaves de la
Buzón de tareas: estructura de la 09 de abril 11 de abril 4 puntos
"Mercadotecnia digital". mercadotecnia digital.
Actividad 2 Presentación en
Buzón de tareas: PowerPoint.
“Estrategias y tácticas 10 de abril 12 de abril 4 puntos
digitales”.
Actividad 3 Cuarto avance de la
Campaña de 11 de abril 12 de abril 9 puntos
Buzón de tareas:
“Avance 4 -CMD”. Mercadotecnia Digital.
7. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
QUINTA SEMANA Del 15 al 21 de Abril
Unidad Temática V Estrategias y tácticas digitales
Fechas Valor
Actividad Unidad 5 Evidencia de aprendizaje
De entrega Retroalimentación
Actividad 1 Mapa mental del libro Plan
16 de abril 18 de abril
Buzón de tareas: “Mapa de Mercadotecnia Digital. 8 puntos
mental”
Actividad 2 Solución en línea del
Ejercicio de relación de ejercicio de relación de 17 de abril 5 puntos
columnas: “Cruzando columnas.
conceptos”.
Actividad 3 Quinto avance de la
Campaña de 18 de abril 19 de abril 9 puntos
Buzón de tareas:
“Avance 5 -CMD”. mercadotecnia digital.
SEXTA SEMANA Del 22 al viernes 26 de Abril
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Portafolio de Fechas
evidencias Evidencia de aprendizaje Valor
De entrega Retroalimentación
Con tu equipo de trabajo deberás realizar la presentación
final de la Campaña de Mercadotecnia Digital en la que
deberán:
22 de abril 24 de abril 15 puntos
avances de su Campaña de Mercadotecnia Digital
8. Instituto Politécnico Nacional
Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Tepepan
Unidad de Tecnología Educativa y Campus Virtual
AGENDA SIMPLIFICADA
atendiendo todas las observaciones hechas durante la
entrega de tus avances
del Plan de Mercadotecnia Digital en un máximo 15
diapositivas apoyadas con gráficas, imágenes y audio.
Recuerda que el producto final debe cumplir con
ciertas características señaladas en el documento
“Campaña de Mercadotecnia Digital”.