B. las tic facilitan las matematicas

GESTOR DE PROYECTO
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
Educativa del Nivel 1)
OR DE PROYECTO TIC
Nombre del Docente 1: MARLEN MACUACÉ PAREDES
Celular: 3217910045
Correo electrónico: marmapa26@hotmail.com
Departamento: Nariño
Municipio/Ciudad: Tumaco - Nariño
Institución educativa: INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL
Sede educativa: Principal
Código DANE: 152835002556
Dirección: BARRIO PRADOMAR
Localidad/Comuna/sector: Urbano
Nombre del Docente 2: MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO
Celular: 3173794550
Correo electrónico: marthaortizmartica09@hotmail.com
Municipio/Ciudad: Tumaco
Nombre del Docente 3: GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA
Celular: 3166286872
Correo electrónico: geniithsolis23@hotmail.com
Nombre del Docente 4: JENNY ROCIO MONTAÑO

Celular: 3184313830
Correo electrónico: yerossi123@gmail.com
Municipio/Ciudad: Tumaco Nariño
Nombre del Docente 5: EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES
Celular: 3126217489
Correo electrónico: ecasanovaquiñones@gmail.com
2. DIAGNÓSTICO INICIAL
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
Didáctica con REDA del Nivel 1).
n° recurso (reda) portal donde lo encontró URL (dirección del recurso)
1 Mi MultiBoock. Colombia Aprende. cuadernia.educa.jccm.es/.
2 A multiplicar se ha
dicho.
Hot Potatoes. https://hotpot.uvic.ca/.
3 Who wants to be
millonario?.
Power Point. Power Point.
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
Secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
Didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS
DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Propiedades de la multiplicación
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa:
IE INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL
Sede Educativa:
Principal
Dirección: BARRIO PRADOMAR Municipio: Tumaco
Docentes responsables:
MARLEN MACUACÉ PAREDES
MARTHA CECILIA ORTIZ HURTADO
GENITH MERCEDES SOLIS PERALTA
JENNY ROCIO MONTAÑO
EDINSO GUILLERMO CASANOVA QUIÑONES
Departamento: NARIÑO
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Conceptos de la multiplicación
Grado: Segundo Tiempo: 1 periodo académico
Descripción de la secuencia didáctica: Libro electrónico con un diseño llamativo y
dinámico para la enseñanza de los conceptos básicos de la multiplicación.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: A través un recurso educativo diseñado en cuadernia se busca
presentar a los estudiantes los conceptos básicos de la multiplicación en forma virtual de manera
que los estudiantes puedan avanzar a su propio ritmo de aprendizaje.
Contenidos a desarrollar: Definición de la multiplicación, términos de la multiplicación,
propiedades de la multiplicación.
Competencias del MEN
Aprender el uso adecuado y correcto de las
tablas de multiplicar.
Estándar de competencia del MEN:
Modela o describe grupos o conjuntos con el
mismo número de elementos y reconoce la
multiplicación como la operación adecuada
para encontrar el número total de elementos en
todos los grupos o conjuntos.
Reconoce la adición de sumandos iguales
como una multiplicación y la representa con los
símbolos apropiados.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Portátiles
Video Beam
Internet

FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! ¿Cómo fortalecer el aprendizaje de los conceptos básicos de la
multiplicación con el apoyo de herramientas TIC?
¡Exploremos! Realizar una búsqueda de alternativas a las clases magistrales dado que
los resultados de estas no han sido óptimos, además los estudiantes son
receptivos a la exploración de herramientas TIC para el aprendizaje de
cualquier área del conocimiento.
¡Produzcamos! Diseñar una herramienta virtual que permita optimizar el aprendizaje de
los conceptos básicos de la multiplicación, que motive el aprendizaje y la
mejora continua de los procesos.
¡Apliquemos! Implementar en las clases de matemáticas del grado segundo de la I.E.
Alfonso López el uso de la una herramienta digital que mejore el
aprendizaje de los conceptos básicos de la multiplicación, a un ritmo
individual de aprendizaje; además que permita evaluar dichos
conceptos.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones,
representaciones visuales que menciona en la descripción de
actividades).
(Describa el contenido de los
videos, audios, animaciones,
representaciones visuales
que menciona en la
descripción de actividades).
- Mateticos.com_Propiedades_de_laMultiplicacioin - Video explicativo
sobre las
propiedades de la
multiplicación.
- -
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los
productos asociados).
Se mejoro la atención y la motivación de los estudiantes.
Se observo participación activa
Se incremento las respuestas acertadas
Mejoro la interpretación y la resolución dee problemas matemáticos
El aprendizaje a través del uso de las TIC resulto significativo para la memorización de las
tablas de multiplicar.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de
aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).
rubrica
6. BIBLIOGRAFÍA
http://www.aulafacil.com/cursos/l7667/primaria/matematicas-primaria/matematicas-cuarto-
primaria/la-multiplicacion
http://v2.educarex.es/web/cporcars01/propiedades-de-la-multiplicacion
.2
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
Proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................x
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................x
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
33.2
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:

Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................x
• Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
Sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La población es afrodescendiente supera el 90% de los habitantes de Tumaco,
tienen una cosmovisión propia que son el resultado de múltiples mezclas
culturales que arraigan y se mantienen aún con el fuerte impacto de la modernidad
y la modernización..
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
Estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las Pruebas
a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la Aplicación de las
pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los
estudiantes).
Desafortunadamente las respuestas no fueron muy acertadas, aunque si fue de
gran acogida la forma en la que se los evaluó, a través de formularios en línea, en
computador portátil. Dado esto se hace necesario implementar en las clases otras
herramientas pedagógicas que contribuyan al aprendizaje aplicando las TICS.
https://docs.google.com/forms/d/1qwjqrp-J_RqogKlvd5J09uOdl-
0OSSLtj9SnBUrYcsA/viewform?usp=send_form.
3.4
3.5
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LAS TIC FACILITAN LAS MATEMATICAS

4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Diseño e implementación de una herramienta didáctica que facilite el aprendizaje
de las mutilaciones y resolución de problemas matemáticos a través de las TICS.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Dificultad en el aprendizaje de operaciones matemáticas y solución de situaciones
o problemas matemáticos que afecta el aprendizaje en grados superiores.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el
conocimiento previo que posee).
Como facilitar el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de grado
segundo de primaria de la INST TEC INDUSTRIAL NACIONAL
44.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba
SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de
Fortalecer el aprendizaje de las multiplicaciones a través de herramientas TICS..
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
Conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el
desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir,
argumentar, describir, comunicar y proponer).
-Motivar a los estudiantes del grado segundo de la I.E TEC INDUSTRIAL NACIONAL en
el uso de herramientas virtuales para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
-Indagar cuales son las herramientas virtuales más apropiadas para enseñar a los
niños de segundo de primaria las multiplicaciones.
.Diseñar mediante el uso de un recurso virtual la forma más didáctica para
fortalecer el aprendizaje de las matemáticas del grado segundo de la I.E. TEC
INDUSTRIAL NACIONAL.

-Aplicar la estrategia pedagógica utilizando cuadernia en los estudiantes del grado
segundo de la I.E.TEC INDUSTRIAL NACIONAL para fortalecer el aprendizaje de
las matemáticas.
-Aplicar una prueba diagnóstica a los estudiantes del grado segundo de la I.E.TEC
INDUSTRIAL NACIONAL para determinar su grado de aprendizaje y utilización de
la multiplicación en las matemáticas...
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los
cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el
formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo número de elementos y
reconoce la multiplicación como la operación adecuada para encontrar el número
total de elementos en todos los grupos o conjuntos...6
4.7
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las
pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del
proyecto).
Un periodo académico.
5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Lectura y escritura de números. - Adición sin reagrupar. - Términos y propiedades
de la adición. - Adición reagrupando unidades y decenas. - Sustracción - Términos
y propiedades de la sustracción.
5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1.
Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: A
multiplicar se ha dicho!
INST. TEC. INDUSTRIAL NAL
Sede Educativa: principal.
Dirección:
BARRIO PRADOMAR
Municipio: Tumaco
Departamento: Nariño.
Área de conocimiento: Matemáticas. Tema: La multiplicación.
Grado: Segundo. Tiempo: Una hora.
Descripción de la secuencia didáctica: Son Juegos didácticos apropiados para niños de
segundo de primaria que les facilitan aprender de manera rápida y divertida la multiplicación.
Objetivo de aprendizaje: Mediante el uso de juegos didácticos enseñar el tema de la
multiplicación a los niños del grado segundo de primaria.
Contenidos a desarrollar: La multiplicación.
Competencias del MEN:
Interpretativa.
Modela o describe grupos o conjuntos
con el mismo número de elementos y
reconoce la multiplicación como la
operación adecuada para encontrar el
número total de elementos en todos
los grupos y conjuntos.
Reconoce la adición de sumandos
iguales como una multiplicación y la
representa con los símbolos
apropiados.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Internet, computadores o Tablet.
3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! Porque a los niños les cuesta tanto aprender a multiplicar?
Como te gustaría aprender a multiplicar?
Crees que se puede aprender a multiplicar mediante juegos?
¡Exploremos! Juegos didácticos para el aprendizaje de la multiplicación: Crucigramas,
Sopas de letras, complementación,
Programas para desarrollar estos juegos: Johot Potatoes.
¡Produzcamos! La multiplicación es una operación matemática como cualquier otra, es
por eso que es importante que la aprendamos para continuar el
desarrollo del aprendizaje.
Los estudiantes le tienen un poco de temor a las matemáticas pues la
creen muy difícil de aprender, con este recurso vamos a comprobar que
no solo es fácil aprender a multiplicar sino que lo haremos de manera
divertida mediante juegos que nos facilitaran el conocimiento.
¡Apliquemos! Luego de que los estudiantes se los ha motivado lo suficiente para la
actividad, se los lleva al aula de informática en donde cada uno contara
con un computador al cual previamente se le ha instalado el programa y
la actividad a desarrollar, los estudiantes empiezan a descubrir los
juegos y se les presenta las reglas bajo las cuales deben jugar, Poco a
poco los niños van aprendiendo a multiplicar y al final se dan cuenta que
en realidad no era difícil y que además lo hicieron de manera rápida y
divertida.
4. RECURSOS
Imágenes. Son representaciones para hacer más llamativa
la actividad
Paginas Web. Necesarias para la investigación del tema a
desarrollar.
- -
- -
Al final de la actividad después de haber pasado por todos los juegos el estudiante deberá
resolver un Quist en el que demostrara el grado de aprendizaje con respecto al tema de la
multiplicación.
Quist.

7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.halfbakedsoftware.com/hot_pot_download.php
http://mikinder.blogspot.com/2013/03/primeros-ejercicios-de-multiplicacion.html
DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: Type
of texts
INST. TEC. INDUSTRIAL NAL
Sede Educativa: Principal
Dirección:
BARRIO PRADOMAR
Municipio: Tumaco
Área de conocimiento: Inglés Tema: Who Wants to be millonaire
Grado: Sexto Tiempo: dos horas
Descripción de la secuencia didáctica:
Primero se les explica a los estudiantes los números en inglés, a través de
ejemplos y dibujos.
Después de se trabaja en la pronunciación de los números.
Luego se reúne a los estudiantes en grupos de tres y se les presenta el concurso
quien quiere ser millonario, los estudiantes resuelven, obtienen un puntaje.
Objetivo de aprendizaje: Memorizar los números en inglés y aplicarlos en multiplicación.
Contenidos a desarrollar: Ejercicios con tablas de multiplicar

Competencias del MEN:
Escribo adecuadamente cifras en ingles
Utilizo las tablas de multiplicar para resolver
problemas.
Estándar de competencia del MEN:
Comprendo y utiliza adecuadamente los
números en ingles para resolver
problemas matemáticos.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Internet, computadores, video
vean, fotocopias, programas informáticos como power point, cuadernia, y páginas
de internet como: http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-
bien-en-ingls.html
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Los estudiantes cuentan hasta los números que recuerdan
¡Exploremos! Se les facilita a los estudiantes páginas de internet para que busquen los
números en ingles.
¡Produzcamos! Se pide que entren al programa de power point para conocer los
conceptos relacionados con los números y operaciones matemáticas.
¡Apliquemos! Cada estudiante resuelve el cuestionario y concursa por una nota.
4. RECURSOS
Quien quiere ser millonario Este es un recurso educativo que se
lo puede adaptar de acuerdo a la
temática para reforzar los temas
estudiados. Presenta el formato del
juego conocido a nivel mundial Quien
quiere ser millonario.
http://mundojuegos.com En esta página se puede
encontrar formatos de juegos para
adaptarlos a los temas que se
quiera reforzar.
Los estudiantes estuvieron muy motivados al desarrollar estos ejercicios en forma de
juego. Y se les facilita la memorización.
Se aplicó un cuestionario para ser resuelto por los estudiantes sobre la asertividad del
recurso.

7. BIBLIOGRAFÍA
http://menuaingles.blogspot.com.co/2007/02/consejos-para-escribir-bien-en-
http://www.mundojuegos.com.
5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Definición de multiplicación
La multiplicaciones una operación binaria que se establece en un conjunto
numérico. 1 Tal el caso de números naturales, consiste en sumar un número
tantas veces como indica otro número. Así, 4×3 2 (léase «cuatro multiplicado por
tres» o, simplemente, «cuatro por tres») es igual a sumar tres veces el valor 4 por
sí mismo (4+4+4). Es una operación diferente de la adición, pero equivalente; no
es igual a una suma reiterada, sólo son equivalentes porque permiten alcanzar el
mismo resultado. La multiplicación está asociada al concepto de área geométrica.
https://es.wikipedia.org/wiki/Multiplicaci%C3%B3n
Términos de la multiplicación
Hay dos términos que describen los tres números en una multiplicación. Los
factores son los números que se multiplican. El producto es el resultado o
respuesta de multiplicar el multiplicando por el multiplicador.
Una multiplicación se puede escribir en forma horizontal tal como 6532 * 7 =
45724. En este ejemplo 6532 y 7 son los factores y 45724 es el producto de la
multiplicación.
Una multiplicación se puede escribir en forma vertical.
6532
7
45724
Los factores son 6532 y 7 y el producto de la multiplicación es 45724.
http://www.aaamatematicas.com/mul-terms.htm
Propiedades de la multiplicación
La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de
problemas. Estas son las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro y
distributivo.
Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el
mismo sin importar el orden de los multiplicandos. Por ejemplo: 4 *2 = 2 *4

Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el
mismo sin importar como se agrupan los factores. Por ejemplo (2*3) *4 = 2 * (3 * 4)
Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno es el
mismo número. Por ejemplo 5 * 1 = 5.
Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma
de cada sumando por el tercer número. Por ejemplo 4 * (6 + 3) = 4 * 6 + 4 * 3
http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm
link Pixtonhttps://www.pixton.com/mx/create/comic-strip/cmg6dvel
- El proyecto mejoro la competencia de cálculo mental, así los estudiantes
aprendieron más fácilmente las tablas de multiplicar y las operaciones con la
multiplicación.
- Los estudiantes fueron muy receptivos con el uso de estas herramientas y
sus compañeros de otros grados también pidieron que se utilice este método fácil
y práctico para su trabajo de aprendizaje..
5.2
5.3
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en
la actividad 22: Diseñando el cronograma).
CRONOGRAMA OCTUBRE
ACTIVIDADES 1 2 5 6 7 8 9 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30
Diseño de proyecto
Elaboración de prueba Diagnóstica a
estudiantes de grado segundo.
Aplicación de prueba diagnóstica a
estudiantes de grado segundo en
línea.
Análisis de resultados de la prueba
diagnóstica.
Diseño de REDA
Aplicación de REDA xxx a estudiantes
de grado segundo.
Evaluación de uso del REDA XXX
Publicación del proyecto en Blog
Institucional

5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se
recomienda tener en cuenta las normas APA).
https://es.wikipedia.org/wiki/Multiplicaci%C3%B3n.
http://www.aaamatematicas.com/mul-terms.htm.
http://www.aaamatematicas.com/pro74bx2.htm.
6
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas
en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi
recurso educativo digital).
https://www.pixton.com/es/comic/ccyl2hf9
6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.16.2
Foto
1

(Panorámica)
Foto
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
OPCIONES DE MEJORA FORTALEZAS
Se le dificulta memorizar las tablas de
multiplicar..
Elabora muy bien hipótesis sobre
operaciones de multiplicación...
Se le dificulta comparar cantidades y
establecer relaciones..
Alcanza el máximo nivel en el desarrollo
de problemas matemáticos simples..
Presenta dificultad para interpretar y
resolver problemas.
Tiene capacidad pero demuestra poco
interés en la resolución de problemas
lógico matemáticos...
Hace buen uso del conocimiento para
interpretar, analizar y proponer soluciones
de operaciones utilizando tablas de
multiplicar en forma abreviada.
Es ingenioso y recursivo en la solución de
problemas en las que aplica formulas
abreviadas..
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de
evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
https://docs.google.com/forms/d/1pqYbOaIqOqzjQ24EMOpojx24SR-
HyQY49trb6_Onpg4/viewform?usp=send_form.
6.4 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Pasos para elaborar una relatoría:
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:
LAS TIC FACILITAN LAS MATEMATICAS
2. Área de conocimiento: MATEMATICAS
3. Competencia: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
4. Herramientas TIC:
a. Cuadernia
b. Power Point
5. Contenidos digitales:
Los recursos abiertos que nos sirvieron en la práctica pedagógica fueron:
 Cuadernia
 Power Point
 http://www.slideshare.net/romuloroa/trabajo-de-matematica-romulo1-
5367149

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.p
h
 http://www.cucurrucu.com/tablas-de-multiplicar-vdeos/index.html
 http://www.docstoc.com/docs/16624391/TESIS
 http://www.eliceo.com/consejos/juegos-para-aprender-a-multiplicar.html
 www.lafactoriaweb.com
6. Idea principal de aprendizaje:
FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS MULTIPLICACIONES A
TRAVES DEL USO DE HERRAMIENTAS TIC
7. Argumentación:
Motivar a los estudiantes de grado segundo, en el uso de herramientas virtuales,
para mejorar el aprendizaje de las matemáticas.
Indagar cuales son las herramientas virtuales más apropiadas para enseñar a los

niños de segundo de primaria las multiplicaciones.
Diseñar mediante el uso de recursos virtuales la forma más didáctica para
fortalecer el aprendizaje de matemáticas de los grados.
Aplicar la estrategia pedagógica más adecuada utilizando cuadernía, power point;
en los estudiantes de grado segundo en el área de matemáticas.
8. Momentos centrales de la aplicación de la experiencia:
Con la aplicación de este proyecto a los estudiantes de grado segundo de primaria
se obtuvieron los siguientes resultados:
 Se mejoró la atención y la motivación de los estudiantes
 Se observó participación activa
 Se incrementó la respuestas acertadas
 Mejoró la interpretación y resolución de problemas matemáticas
 El aprendizaje a través del uso de las TIC resultó significativo para la
memorización de las tablas de multiplicar.
9. Conclusiones:
Al aplicar estrategias didácticas utilizando las TIC, se permitió solucionar en gran
parte la problemática que se presentaba en el aprendizaje significativo de las
tablas de multiplicar, en los estudiantes de grado segundo de la institución.
Se mejoró la atención y la motivación para resolver problemas de matemáticas de
acuerdo a su nivel.
Se incrementó las estrategias pedagógicas de los docentes quienes aceparon
trabajar con metodologías diferentes en el aula de clases
6.5 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su
Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.

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