Ponencia “ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, , dentro de la mesa “Bibliotecas públicas y multiculturalidad” dentro de la Feria del libro, la lectura e industrias culturales de Castilla-La Mancha, 6 mayo 2009
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BPde Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BP, dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 .
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
Alfabetización informacional en bibliotecas públicas: la dificultad de ver lo...Felicidad Campal
Este documento presenta tres oraciones que resumen el texto original:
1. El texto discute las dificultades para desarrollar la alfabetización informacional (ALFIN) en las bibliotecas públicas, incluyendo desafíos relacionados a las bibliotecas, bibliotecarios, la sociedad y usuarios, y políticos y autoridades públicas.
2. Se mencionan retos como la falta de recursos, reconocimiento y formación de bibliotecarios, así como poca visibilidad y demanda de servicios de ALFIN por parte de la soc
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Elementos pedagógicos que intervienen en ALFIN (Alfabetización en información). Conferencia impartida en el II Seminario sobre ALFIN, Barcelona, España, enero 2009
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BPde Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BP, dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 .
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
Alfabetización informacional en bibliotecas públicas: la dificultad de ver lo...Felicidad Campal
Este documento presenta tres oraciones que resumen el texto original:
1. El texto discute las dificultades para desarrollar la alfabetización informacional (ALFIN) en las bibliotecas públicas, incluyendo desafíos relacionados a las bibliotecas, bibliotecarios, la sociedad y usuarios, y políticos y autoridades públicas.
2. Se mencionan retos como la falta de recursos, reconocimiento y formación de bibliotecarios, así como poca visibilidad y demanda de servicios de ALFIN por parte de la soc
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Elementos pedagógicos que intervienen en ALFIN (Alfabetización en información). Conferencia impartida en el II Seminario sobre ALFIN, Barcelona, España, enero 2009
Alfabetizacion Informacional BibliotecasManuel Area
El documento habla sobre la alfabetización informacional y el papel de las bibliotecas en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional es la habilidad para encontrar, evaluar y usar información de manera efectiva y ética a través de cualquier tecnología. Las bibliotecas deben colaborar con escuelas para ofrecer cursos sobre búsqueda de información y usar la tecnología. También deben convertirse en espacios educativos multifuncionales que apoyen el aprendizaje y uso de la información
Este documento trata sobre la alfabetización informacional y describe los cambios tecnológicos, culturales y sociales del siglo XXI que han llevado a una abundancia y exceso de información. Explica conceptos como la convergencia digital, la transmedia y la interactividad. También discute las instituciones que promueven la alfabetización informacional como la ONU, UNESCO, OCDE e IFLA. Finalmente, presenta algunos ejemplos de programas de alfabetización informacional y concluye enfatizando la importancia de conoc
Bibliotecas públicas de chile y contenidos locales , lucia abello chilePhilippe Boland
Contenidos Locales es un programa de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile (DIBAM) que permite a las personas crear y compartir contenidos digitales sobre Chile a través de las 403 bibliotecas públicas del país. El programa ha promovido la inclusión digital y generación de contenidos locales desde 2002. Contenidos Locales fortalece el rol social y cultural de las bibliotecas públicas al rescatar y difundir saberes locales.
El Proyecto Infolit Global Alejandro Uribe TiradoPhilippe Boland
El documento presenta el proyecto INFOLIT Global y sus recursos web ALFIN/Colombia e
ALFIN/Iberoamérica como medios para compartir conocimientos y experiencias en la formación de
competencias informacionales. INFOLIT Global es un repositorio colaborativo con más de 1600 objetos
de información de más de 60 países. Los recursos de Colombia e Iberoamérica son importantes para la
enseñanza-aprendizaje de estas competencias. Se invita a las instituciones colombianas a participar y
aprove
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
Tics para las personas con discapacidad visual, c omfenalco 1Philippe Boland
El documento resume datos estadísticos sobre la población con discapacidad visual en Colombia. Menciona que el 43.2% de personas con limitaciones tienen discapacidad visual permanente y que las oportunidades laborales y educativas son limitadas para este grupo. También describe la distribución geográfica de las personas sordociegas y analiza los desafíos y barreras que enfrentan para acceder a la información y lectura, incluyendo falta de tecnología y materiales adaptados, así como capacitación insuficiente del personal de bibliotecas.
Este documento introduce los conceptos de alfabetización informacional y cambios sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI. Luego describe las habilidades y competencias que los usuarios deberían desarrollar, incluyendo identificar necesidades de información, buscar, evaluar y usar información de manera ética. Finalmente, presenta un taller sobre cómo crear proyectos de alfabetización informacional.
Este documento presenta información sobre la alfabetización informacional y la formación de usuarios en la biblioteca escolar. En particular, describe los conceptos de usuarios, formación de usuarios, alfabetización informacional, estudios de usuarios, métodos instruccionales y el uso de la información en Internet para la alfabetización informacional. El documento también proporciona información sobre el diagnóstico situacional, técnicas e instrumentos para estudios de usuarios, y el papel de la tecnología en la alfabetización informacional.
Este documento presenta una propuesta de alfabetización informacional para la biblioteca escolar de un colegio. El proyecto consiste en 4 clases para alumnos de 5° grado con el objetivo de enseñarles sobre los diferentes recursos disponibles en la biblioteca, como libros, periódicos, documentos electrónicos y páginas web. Cada clase se centrará en un tipo de recurso con actividades prácticas para que los alumnos exploren y aprendan a identificar y usar estos materiales. El bibliotecario evaluará el éx
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
Competencia digital y alfabetización informacional. Taller para profesoresSanIndalecioLee
Taller para profesores del C.E.I.P. San Indalecio (La Cañada, Almería). Contenidos:
- Competencia digital y alfabetización informacional
- La biblioteca escolar: recurso de apoyo a la labor del profesorado
- Fases de búsqueda de la información
- Estrategias de búsqueda de Google
Propuesta de alfabetización informacional en biblioteca escolarVanina R. Sanchez
Este proyecto propone una secuencia de actividades de alfabetización informacional a realizarse en la biblioteca escolar durante un mes con alumnos de quinto grado. El objetivo es que los alumnos aprendan a acceder y usar información sobre las regiones de la Argentina de manera crítica. Las actividades incluyen presentaciones, trabajo en grupos para investigar una región asignada usando recursos de la biblioteca y elaborar un afiche, y exposiciones finales.
Competencias digitales en el bibliotecario actual...Julián Marquina
Vivimos en un mundo cada vez más digital y tecnológico. De hecho se dice que cada dos años se duplica la información existente en el mundo… lo que es una auténtica barbaridad. Mucha culpa de esto la tiene la evolución tecnológica que no deja de sorprendernos cada día. Todo a nuestro alrededor se está digitalizando: la música, la fotografía, la información, la manera difundir esa información, el libro (aunque se está resistiendo al cambio de formato), nuestra comunicación con otras personas, la creación de contenidos y la construcción de relaciones o comunidades... Pero, ¿y los bibliotecarios/as? ¿Se están adaptando a estos cambios? ¿Tienen las competencias digitales para sobrevivir en este mundo tecnológico de sobreinformación o infoxicación?
Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN), por Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia: Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN) dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 (tanto en su fase presencial como en la virtual desde mayo a diciembre de 2008),
El documento presenta la exposición interbibliotecaria del 23 de marzo de 2010 en la Biblioteca Martín del Barco Centenera. Se discuten conceptos como red y descentralización operativa. También se describen los ejes de trabajo, objetivos, acciones estratégicas, y el rol actual del bibliotecario para satisfacer las necesidades de la comunidad y cerrar la brecha digital. El resumen finaliza señalando que la biblioteca pública debe ser un agente de cambio social.
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aijuli280605
Este documento presenta una propuesta de alfabetización informacional en la biblioteca escolar destinada a alumnos de 6° grado. El proyecto se desarrollará durante 1 mes con 4 clases de 40 minutos cada una y tendrá como objetivo enseñar a los alumnos a clasificar y localizar materiales en la biblioteca utilizando la Clasificación Decimal Universal. Cada clase incluirá actividades específicas para los alumnos y el bibliotecario con el fin de que los alumnos aprendan sobre la clasificación, la signatura topográfica
El documento habla sobre un programa de la Biblioteca Pública del Estado en Cuenca, España, llamado ALFIN, cuyo objetivo es extender los servicios bibliotecarios a colectivos en desventaja social como ancianos, enfermos, minorías étnicas, discapacitados, toxicómanos, mujeres sin formación, personas sin hogar, reclusos y jóvenes marginados del sistema educativo. El programa busca contribuir a la alfabetización informacional de estos grupos y fomentar el voluntariado cultural en las bibliotecas públic
"Operación ALFIN: hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas españolas" y “Co-operación ALFINRED” por Felicidad Campal García de la BPE de Salamanca “Casa de las Conchas” y
Coordinadora del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria, presentado en el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
Alfabetizacion Informacional BibliotecasManuel Area
El documento habla sobre la alfabetización informacional y el papel de las bibliotecas en el siglo 21. Explica que la alfabetización informacional es la habilidad para encontrar, evaluar y usar información de manera efectiva y ética a través de cualquier tecnología. Las bibliotecas deben colaborar con escuelas para ofrecer cursos sobre búsqueda de información y usar la tecnología. También deben convertirse en espacios educativos multifuncionales que apoyen el aprendizaje y uso de la información
Este documento trata sobre la alfabetización informacional y describe los cambios tecnológicos, culturales y sociales del siglo XXI que han llevado a una abundancia y exceso de información. Explica conceptos como la convergencia digital, la transmedia y la interactividad. También discute las instituciones que promueven la alfabetización informacional como la ONU, UNESCO, OCDE e IFLA. Finalmente, presenta algunos ejemplos de programas de alfabetización informacional y concluye enfatizando la importancia de conoc
Bibliotecas públicas de chile y contenidos locales , lucia abello chilePhilippe Boland
Contenidos Locales es un programa de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos de Chile (DIBAM) que permite a las personas crear y compartir contenidos digitales sobre Chile a través de las 403 bibliotecas públicas del país. El programa ha promovido la inclusión digital y generación de contenidos locales desde 2002. Contenidos Locales fortalece el rol social y cultural de las bibliotecas públicas al rescatar y difundir saberes locales.
El Proyecto Infolit Global Alejandro Uribe TiradoPhilippe Boland
El documento presenta el proyecto INFOLIT Global y sus recursos web ALFIN/Colombia e
ALFIN/Iberoamérica como medios para compartir conocimientos y experiencias en la formación de
competencias informacionales. INFOLIT Global es un repositorio colaborativo con más de 1600 objetos
de información de más de 60 países. Los recursos de Colombia e Iberoamérica son importantes para la
enseñanza-aprendizaje de estas competencias. Se invita a las instituciones colombianas a participar y
aprove
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
Tics para las personas con discapacidad visual, c omfenalco 1Philippe Boland
El documento resume datos estadísticos sobre la población con discapacidad visual en Colombia. Menciona que el 43.2% de personas con limitaciones tienen discapacidad visual permanente y que las oportunidades laborales y educativas son limitadas para este grupo. También describe la distribución geográfica de las personas sordociegas y analiza los desafíos y barreras que enfrentan para acceder a la información y lectura, incluyendo falta de tecnología y materiales adaptados, así como capacitación insuficiente del personal de bibliotecas.
Este documento introduce los conceptos de alfabetización informacional y cambios sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI. Luego describe las habilidades y competencias que los usuarios deberían desarrollar, incluyendo identificar necesidades de información, buscar, evaluar y usar información de manera ética. Finalmente, presenta un taller sobre cómo crear proyectos de alfabetización informacional.
Este documento presenta información sobre la alfabetización informacional y la formación de usuarios en la biblioteca escolar. En particular, describe los conceptos de usuarios, formación de usuarios, alfabetización informacional, estudios de usuarios, métodos instruccionales y el uso de la información en Internet para la alfabetización informacional. El documento también proporciona información sobre el diagnóstico situacional, técnicas e instrumentos para estudios de usuarios, y el papel de la tecnología en la alfabetización informacional.
Este documento presenta una propuesta de alfabetización informacional para la biblioteca escolar de un colegio. El proyecto consiste en 4 clases para alumnos de 5° grado con el objetivo de enseñarles sobre los diferentes recursos disponibles en la biblioteca, como libros, periódicos, documentos electrónicos y páginas web. Cada clase se centrará en un tipo de recurso con actividades prácticas para que los alumnos exploren y aprendan a identificar y usar estos materiales. El bibliotecario evaluará el éx
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
Competencia digital y alfabetización informacional. Taller para profesoresSanIndalecioLee
Taller para profesores del C.E.I.P. San Indalecio (La Cañada, Almería). Contenidos:
- Competencia digital y alfabetización informacional
- La biblioteca escolar: recurso de apoyo a la labor del profesorado
- Fases de búsqueda de la información
- Estrategias de búsqueda de Google
Propuesta de alfabetización informacional en biblioteca escolarVanina R. Sanchez
Este proyecto propone una secuencia de actividades de alfabetización informacional a realizarse en la biblioteca escolar durante un mes con alumnos de quinto grado. El objetivo es que los alumnos aprendan a acceder y usar información sobre las regiones de la Argentina de manera crítica. Las actividades incluyen presentaciones, trabajo en grupos para investigar una región asignada usando recursos de la biblioteca y elaborar un afiche, y exposiciones finales.
Competencias digitales en el bibliotecario actual...Julián Marquina
Vivimos en un mundo cada vez más digital y tecnológico. De hecho se dice que cada dos años se duplica la información existente en el mundo… lo que es una auténtica barbaridad. Mucha culpa de esto la tiene la evolución tecnológica que no deja de sorprendernos cada día. Todo a nuestro alrededor se está digitalizando: la música, la fotografía, la información, la manera difundir esa información, el libro (aunque se está resistiendo al cambio de formato), nuestra comunicación con otras personas, la creación de contenidos y la construcción de relaciones o comunidades... Pero, ¿y los bibliotecarios/as? ¿Se están adaptando a estos cambios? ¿Tienen las competencias digitales para sobrevivir en este mundo tecnológico de sobreinformación o infoxicación?
Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN), por Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia: Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN) dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 (tanto en su fase presencial como en la virtual desde mayo a diciembre de 2008),
El documento presenta la exposición interbibliotecaria del 23 de marzo de 2010 en la Biblioteca Martín del Barco Centenera. Se discuten conceptos como red y descentralización operativa. También se describen los ejes de trabajo, objetivos, acciones estratégicas, y el rol actual del bibliotecario para satisfacer las necesidades de la comunidad y cerrar la brecha digital. El resumen finaliza señalando que la biblioteca pública debe ser un agente de cambio social.
Sznajderowski propuesta de alfin en la be-sem aijuli280605
Este documento presenta una propuesta de alfabetización informacional en la biblioteca escolar destinada a alumnos de 6° grado. El proyecto se desarrollará durante 1 mes con 4 clases de 40 minutos cada una y tendrá como objetivo enseñar a los alumnos a clasificar y localizar materiales en la biblioteca utilizando la Clasificación Decimal Universal. Cada clase incluirá actividades específicas para los alumnos y el bibliotecario con el fin de que los alumnos aprendan sobre la clasificación, la signatura topográfica
El documento habla sobre un programa de la Biblioteca Pública del Estado en Cuenca, España, llamado ALFIN, cuyo objetivo es extender los servicios bibliotecarios a colectivos en desventaja social como ancianos, enfermos, minorías étnicas, discapacitados, toxicómanos, mujeres sin formación, personas sin hogar, reclusos y jóvenes marginados del sistema educativo. El programa busca contribuir a la alfabetización informacional de estos grupos y fomentar el voluntariado cultural en las bibliotecas públic
"Operación ALFIN: hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas españolas" y “Co-operación ALFINRED” por Felicidad Campal García de la BPE de Salamanca “Casa de las Conchas” y
Coordinadora del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria, presentado en el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
Más allá del aula: recursos para autodidactas en la Biblioteca de EibarEvaAlberdiZubiaurre
Este documento describe los esfuerzos de la Biblioteca de Eibar para promover el aprendizaje autodidacta y permanente. La biblioteca ofrece recursos para el aprendizaje de idiomas, talleres sobre tecnología, clubes de lectura, y una página web con materiales para el autoaprendizaje. El objetivo es convertir la biblioteca en un espacio educativo que apoye la educación formal y no formal a lo largo de la vida.
El documento describe la Operación ALFIN, un esfuerzo para promover la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas españolas. Detalla el trabajo del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria, incluyendo su informe sobre el estado actual de la ALFIN en las bibliotecas públicas y líneas de trabajo futuras. También describe ALFINRED, una plataforma en línea creada para compartir recursos y experiencias sobre la ALFIN entre bibliotecas de diferentes tipos.
Más allá del aula: recursos para autodidactas en la Biblioteca de EibarEibarko Liburutegia
La biblioteca busca convertirse en un espacio para el aprendizaje autodidacta y de por vida a través de varios programas y recursos. Ofrece un centro de interés para el aprendizaje de idiomas, clubes de lectura, talleres sobre TIC, y una página web con recursos de aprendizaje abiertos. El objetivo es apoyar la educación formal e informal y fomentar el aprendizaje autónomo.
Preposiciones y proposiciones para la alfabetización informacional en bibliot...SocialBiblio
Este documento presenta una introducción a la alfabetización informacional (ALFIN). Define ALFIN como una competencia básica que incluye habilidades, aptitudes y actitudes para manejar la información. Explica algunos modelos y declaraciones internacionales sobre ALFIN. También discute cómo las bibliotecas pueden promover ALFIN entre sus usuarios.
Este documento describe cómo un profesional de bibliotecología puede contribuir a promover la lectura entre los jóvenes en pueblos y regiones. Propone establecer vínculos entre bibliotecas y escuelas, enriquecer las bibliotecas populares, y crear clubes de lectura para elevar el nivel cultural de las comunidades con pocos recursos y reducir el déficit de información.
La biblioteca pública: un espacio para la interacción. Ponencia de Carlos Gar...SEDIC
La biblioteca pública: un espacio para la interacción. Ponencia de Carlos García-Romeral Pérez en la VIII Jornada Internacional de Experiencias Bibliotecarias celebrada en el Goethe-Institut Madrid el 27 de abril de 2017
Este documento describe cómo un profesional de ciencia de la información y documentación puede contribuir a promover la lectura entre los jóvenes en pueblos y regiones. Propone establecer bibliotecas populares en estas áreas y vincularlas con instituciones educativas para complementar su labor educativa y fomentar el hábito de la lectura. También sugiere suministrar información de manera que los jóvenes valoren la lectura como una forma de aprender y mejorar en la sociedad.
AlfabetizacióN Y Plan Nacional De Lecturaguest326a0171
El documento describe el Plan Nacional de Fomento de la Lectura de Chile, el cual tiene como objetivo convertir a Chile en un país de lectores. El plan se implementará en tres fases, comenzando con el diseño estratégico y posicionamiento, luego la construcción de capacidades claves, y finalmente la consolidación a nivel nacional, regional y local. El plan abordará dimensiones como el acceso a la lectura, la educación, los medios de comunicación y la investigación con el fin de motivar a la lectura en toda la población chilena.
AlfabetizacióN Y Plan Nacional De Lecturaguest326a0171
El documento describe el Plan Nacional de Fomento de la Lectura en Chile, el cual tiene como objetivo convertir a Chile en un país de lectores. El plan se implementará en tres fases, comenzando con el diseño estratégico y posicionamiento, luego la construcción de capacidades claves, y finalmente la consolidación a nivel nacional, regional y local. El plan busca mejorar el acceso a la lectura a través de bibliotecas, promover la lectura en la educación, y movilizar a expertos, medios de comunicación y otros actores para motivar a más chil
Este documento presenta información sobre la caracterización sociocultural y lingüística necesaria para la planificación curricular en educación intercultural bilingüe. Explica que la caracterización sociocultural implica conocer el contexto de los estudiantes a nivel comunitario y de aula, mientras que la caracterización lingüística implica determinar los escenarios lingüísticos comunitario y de aula.
Este documento resume dos proyectos de alfabetización informacional llevados a cabo por la Biblioteca de la Universidad de Huelva. El primero es un taller llamado "Pasear por Internet" dirigido a personas mayores de 55 años en el marco del Aula de la Experiencia de la universidad. El segundo proyecto, llamado "Puente", busca desarrollar habilidades de búsqueda y uso ético de la información en estudiantes de bachillerato. Ambos proyectos tienen el objetivo de fomentar el aprendizaje a lo
Este documento presenta tres formas en que la biblioteca pública y la escuela pueden establecer una alianza positiva para promover la lectura: 1) Los bibliotecarios pueden visitar las escuelas cercanas periódicamente para informar a maestros y estudiantes sobre los servicios de la biblioteca; 2) Los maestros pueden llevar a sus estudiantes en visitas guiadas a la biblioteca para que exploren sus recursos; 3) Bibliotecarios y maestros pueden colaborar para seleccionar materiales de lectura apropiados que
El documento describe la evolución de la bibliotecología en Colombia. Explica que las bibliotecas universitarias han liderado el campo debido al apoyo institucional y los profesionales calificados que las dirigen. Sin embargo, las bibliotecas escolares a menudo carecen de recursos y personal capacitado. También discute cómo la tecnología ha automatizado los procesos bibliotecarios y mejorado el acceso a la información para los usuarios. Finalmente, argumenta que los bibliotecólogos desempeñan un papel importante como gestores de
El documento describe la evolución de la bibliotecología en Colombia. Explica que las bibliotecas universitarias han liderado el campo debido al apoyo institucional y los profesionales calificados que las dirigen. Sin embargo, las bibliotecas escolares a menudo carecen de recursos y personal capacitado. También discute cómo la tecnología ha automatizado los procesos bibliotecarios y mejorado el acceso a la información para los usuarios. Finalmente, argumenta que los bibliotecólogos desempeñan un papel importante como gestores de
la biblioteca escolar concepto y funciones 01.pptPatriciaOyola8
El documento describe la evolución y situación actual de las bibliotecas escolares en España. Explica que las bibliotecas escolares deben integrarse en el proyecto educativo de cada centro y proveer recursos para el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades de lectura e investigación. También resume los objetivos y principios clave de las bibliotecas escolares según el Manifiesto de la UNESCO, así como la historia y algunas iniciativas destacadas para promover las bibliotecas escolares en España. Por último,
Trabajo final grupos "Compartiendo Lecturas"Curso AbP Intef 2014.docxNombre Apellidos
Este documento presenta un proyecto llamado "Compartiendo Lecturas" cuyo objetivo principal es fomentar la lectura y desarrollar lectores competentes entre la comunidad educativa. El proyecto incluye varias actividades como la creación de un blog, visitas de escritores, apadrinamiento lector entre alumnos mayores y menores, y una visita a la biblioteca pública. Todas las actividades están relacionadas con las competencias básicas y diferentes asignaturas. El documento proporciona detalles sobre la secuencia y temporal
Similar a “ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, por Felicidad Campal (20)
What I Talk About When I Talk About Information Literacy in Spain? por Felici...Felicidad Campal
What I Talk About When I Talk About Information Literacy in Spain? Felicidad Campal García, presentado en el Congreso Internacional de Alfabetización Informacional, ECIL 2013, Estambul, 22-25 de Octubre 2013
Propuestas para las nuevas bibliotecas públicas“Felicidad Campal
en Atenas dentro de la 8ª edición del Congreso Internacional de Bibliotecas bajo el título “Smart ideas, attractive libraries“, los días 5 y 6 de octubre 2012
Conferencia presentada en el X Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los Servicios de Información: hacia la gestión integral de unidades de información, San Cristóbal de Táchira, Venezuela, 17-19 de noviembre, 2010
Redes ciudadanas y bibliotecas públicas: la importancia de lo local en un mun...Felicidad Campal
Conferencia presentada por Felicidad Campal García en el II Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas de Colombia: Biblioteca Pública y Comunidad: para que las bibliotecas jueguen de local, Bogotá (Colombia), 22-25 de junio 2010 http://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=37273
"Biblioteca pública como centro de aprendizaje permanente: abriendo nuevos horizontes en la Red de Bibliotecas Municipales de la provincia de Barcelona" por Montserrat Alvarez-Massó, Responsable de Difusión Cultural de la Gerencia de Servicios de Bibliotecas de la Diputación de Barcelona, presentada en el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
"Programas ALFIN en la BUS: un modelo Desigual" por Nieves González Fdez-Villavicencio de la Biblioteca Universidad Sevilla, presentado en el el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
“ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, por Felicidad Campal
1. ALFIN para colectivos multiculturales. La alfabetización múltiple Felicidad Campal García BPE de Salamanca “Casa de las Conchas” Red de Bibliotecas de Castilla y León, RABEL
Es interesante ver la incidencia de la población extranjera en la población salmantina. Destacar como dato importante que salamanca sufre desde hace años un grave proceso de despoblación y que tenemos una tasa muy elevada de población anciana. Con lo cual la incidencia de la población extranjera es muy beneficiosa en términos económicos y sociales, pero es una incidencia muy pequeña, en torno al 2,3% Contrastando datos en el anuario social del 2005, he podido observar como en Zaragoza por ejemplo, tenéis, alrededor de- 59.219- AUTORIZACIONES en 2005.VALORANDO LA POBLACIÓN QUE TENEIS, pienso que contáis con un proceso inmigratorio muy distinto al nuestro?