Conferencia presentada en el X Coloquio Internacional de Tecnologías aplicadas a los Servicios de Información: hacia la gestión integral de unidades de información, San Cristóbal de Táchira, Venezuela, 17-19 de noviembre, 2010
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
Preposiciones y proposiciones para la alfabetización informacional en bibliot...SocialBiblio
Este documento presenta una introducción a la alfabetización informacional (ALFIN). Define ALFIN como una competencia básica que incluye habilidades, aptitudes y actitudes para manejar la información. Explica algunos modelos y declaraciones internacionales sobre ALFIN. También discute cómo las bibliotecas pueden promover ALFIN entre sus usuarios.
“ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, por Felicid...Felicidad Campal
Ponencia “ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, , dentro de la mesa “Bibliotecas públicas y multiculturalidad” dentro de la Feria del libro, la lectura e industrias culturales de Castilla-La Mancha, 6 mayo 2009
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
Alfin en 10 preguntas y 9 respuestas por Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia: “La alfabetización informacional en diez preguntas y nueve respuestas”, organizada por el Centro Cultural de España en Montevideo, Montevideo (Uruguay), 2 de diciembre, 2008
Alfin visible Feria Libro Cuenca 2012 Felicidad CampalFelicidad Campal
ALFIN y ALFARED en Bibliotecas Públicas: ¿por qué lo esencial sigue siendo invisible a los ojos? Ponencia presentada en Feria del Libro, la Lectura y las Industrias
Culturales de CLM
Cuenca, del 5 al 11 de noviembre de 2012 dentro del Foro “Castilla-La Mancha lee”, Formar en competencias
De libros, bibliotecas y bibliotecarios... Felicidad CampalFelicidad Campal
Conferencia del 21 de abril 2015 para la celebración de la Semana del Libro en la Biblioteca Central de la Universidad Central de Venezuela, 20-24 abri 2015
Ponencia: "Pensar, sentir, necesitar… las bibliotecas" presentada en Diciembre, 2016, en el XIII COLOQUIO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA APLICADA A LOS SERVICIOS DE INFORMACIÓN Y LA 6ª CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BIBLIOTECA DIGITAL Y EDUCACIÓN A DISTANCIA, Universidad Católica Andrés Bello Centro, Caracas, Venezuela.
Alfabetizaciones múltiples y bibliotecas: cuando la margarita dijo sí...Felicidad Campal
Mi contribución por videoconferencia al XII Coloquio internacional de tecnologías aplicadas a los servicios de información y a la V Conferencia internacional de Biblioteca Digital y Educación a Distancia, Caracas, Venezuela, en la Ciudad Universitaria de la UCV entre el 19 y el 21 de noviembre, 2014
Preposiciones y proposiciones para la alfabetización informacional en bibliot...SocialBiblio
Este documento presenta una introducción a la alfabetización informacional (ALFIN). Define ALFIN como una competencia básica que incluye habilidades, aptitudes y actitudes para manejar la información. Explica algunos modelos y declaraciones internacionales sobre ALFIN. También discute cómo las bibliotecas pueden promover ALFIN entre sus usuarios.
“ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, por Felicid...Felicidad Campal
Ponencia “ALFIN para colectivos multiculturales: alfabetización múltiple”, , dentro de la mesa “Bibliotecas públicas y multiculturalidad” dentro de la Feria del libro, la lectura e industrias culturales de Castilla-La Mancha, 6 mayo 2009
Hablemos de ALFIN... una vez más, Felicidad CampalFelicidad Campal
El documento habla sobre la alfabetización informacional (ALFIN) y proporciona varios enlaces a recursos sobre el tema. Menciona las normas y modelos de ALFIN, la necesidad de implantar programas de ALFIN en las bibliotecas públicas, y las guías y buenas prácticas para el desarrollo de programas de ALFIN.
Alfabetización y conectivismo: ¿una relación posible?SocialBiblio
Este documento explora la posible relación entre la alfabetización en información y el aprendizaje conectivista. Brevemente define la alfabetización en información como el conjunto de habilidades para reconocer necesidades de información, localizarla, evaluarla y utilizarla de forma efectiva. También define el aprendizaje conectivista como la integración de principios del caos, redes y auto-organización. Luego argumenta que el aprendizaje conectivista provee un marco teórico para la alfabetización en información
Este documento describe los nuevos roles que están asumiendo los bibliotecarios y documentalistas, incluyendo el bibliotecario digital, el bibliotecario 2.0, el bibliotecario temático y el bibliotecario formador. Explica las fases por las que ha pasado el trabajo del bibliotecario y los retos actuales como la adaptación a las nuevas tecnologías y servicios, y la mejora de la atención al usuario.
Javier Guallar. Curación de contenidos en la biblioteca escolarJavier Guallar
Javier Guallar. Curación de contenidos en la biblioteca escolar. Congreso de bibliotecas escolares de Galicia. Santiago de Compostela, 8 noviembre 2014
Este documento presenta una sesión sobre dinamización ciudadana y habilidades digitales al servicio de la participación y la ciudadanía. Se utilizaron varias herramientas digitales como Ning, Doodle y Skype para realizar actividades participativas de manera virtual. El proceso involucró a 14 participantes y generó 13 dibujos, 210 visitas y 54 comentarios cualitativos. El resultado final fueron 3 propuestas ganadoras, demostrando que es posible trabajar de manera colaborativa en entornos virtuales.
Este documento proporciona información sobre el Primer Encuentro de Bibliotecas en Tecnologías de Información y Comunicación (Bibliotic 2009) que se llevó a cabo en Bogotá, Colombia del 12 al 15 de mayo de 2009. El objetivo principal del encuentro fue reunir experiencias en TIC implementadas por bibliotecas y centros de documentación, actualizar a los profesionales sobre tendencias en el uso de las TIC, y realizar talleres de capacitación. El encuentro contó con la participación de varias bibliotecas, universidades y
Este documento discute la imagen del bibliotecario y cómo ha cambiado a través del tiempo. Explora las competencias, habilidades y actitudes necesarias para bibliotecarios en el futuro como liderazgo, comunicación, pensamiento creativo e innovación. También destaca la importancia de enfocarse en el cliente, fortalecer la cultura de información y estar preparados para el cambio constante. El bibliotecario del futuro necesitará seguir adaptándose a nuevas tecnologías y formas de transferir información mientras mantiene su enfoque central en el servicio
10 estrategias de marketing para dar visibilidad y promocionar la biblioteca ...Julián Marquina
El marketing no es algo ajeno al mundo de la biblioteca pública. Su objetivo final es la captación, retención y fidelización de usuarios a través de la satisfacción de sus necesidades. Este objetivo implica que las bibliotecas deben conocer perfectamente la comunidad a la que sirven, así como sus gustos, preferencias y necesidades.
El documento describe la evolución de los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAIs) en las bibliotecas universitarias. Los CRAIs integran recursos más allá de los libros para apoyar el aprendizaje, la investigación y el trabajo colaborativo de los estudiantes y profesores. El documento también discute el desarrollo de las competencias digitales e informacionales y la ecología emergente de la información en entornos en línea y colaborativos.
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
Este boletín informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira contiene varios artículos sobre temas relacionados con bibliotecas, incluyendo un resumen de los servicios de la biblioteca universitaria, información sobre cursos en línea gratuitos y libros electrónicos disponibles, y noticias sobre el día del bibliotecólogo.
Presentacion Sustentacion Trabajo De GradoCésar Bernal
Diseñar un programa de formación para el uso de los recursos electrónicos de información que poseen las seis bibliotecas locales de la Red Capital de Bibliotecas Públicas Biblored.
Es un trabajo para la materia INFORMÁTICA de la Profesora Ovando, sobre la importancia de las personas y la nuevas tecnologías en la Biblioteca del siglo XXI.
El mundo está infoxicado, ¿quién lo desinfoxicará?Hernando Lopera
La alfabetización informacional es una función emergente en el contexto de las bibliotecas contemporáneas, a las cuales se les ha encargado la labor de formar a los universitarios y los ciudadanos en el manejo crítico y responsable de la información. Se presenta en esta charla el problema de la infoxicación al que responde la Alfin y un panorama global de los trayectos que se proponen para su puesta en práctica. Se describe, como un caso de lección aprendida, la conformación y evolución del Programa Alfin en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia.
Evolución de las bibliotecas universitarias españolas: De la biblioteca de in...Alicia López González
Las Bibliotecas Universitarias (BU) españolas han evolucionado muchísimo en la última década tecnológicamente. Y el bibliotecario ha evolucionado también con ellas y con la sociedad de la información de manera constante y paulatina, teniendo que ponerse al día sobre todo en las denominadas Tecnologías de la información y en las nuevas formas de acercar al usuario a la información más pertinente de la forma más atractiva.Voy a desgranar el trabajo del bibliotecario y los servicios y actuaciones de dos BU españolas distintas enmarcadas en dos años distintos: la biblioteca de Estudios Hebreos y Arameos de la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid, la biblioteca de Medicina y el CRAI de la Universidad de Alcalá de Henares, todas situadas en la Comunidad de Madrid.
¿Cómo las Bibliotecas Duoc UC, enfrentan los cambios que se están dando en la...innovatics
Las Bibliotecas de hoy son el tercer espacio que existe entre la sala de clases y el hogar del estudiante. Estas nuevas estructuras han renovado completamente el modelo tradicional de biblioteca y buscan tomar parte en la competición junto a la industria del entretenimiento y los productos culturales en un momento en que los estudiantes se enfrentan a una oferta creciente. Las Bibliotecas trabajan así también su poder de seducción y no dudan en tomar prestadas las estrategias de marketing propias del mundo comercial, para traer de nuevo a los usuarios a una modalidad de coworking donde comparta los espacios con otros estudiantes de áreas diversas, en un ambiente que lo invite a permanecer que se vuelva propio y que lo fidelice y encante.
En este ejemplo, se presenta la aplicación de las TICs en la currícula de Formación Ética y Ciudadana de 9no año EGB, a través de la utilización de las cacerías y webquest. Dicho trabajo fue publicado en el mes de agosto de 2007 en la Revista Giros de la Municipalidad de Rosario.
La biblioteca como centro de estudio virtual yIxpy Moonligth
El documento propone diseñar un ambiente de aprendizaje en la biblioteca que satisfaga las necesidades de los usuarios a través de entornos virtuales y presenciales controlados. Se utilizarán herramientas virtuales como chats, foros, redes sociales y videos para brindar una atención individualizada a los usuarios y evitar su masificación. El personal recibirá capacitación para apoyar a los usuarios en el uso de las tecnologías y recursos de la biblioteca.
El documento presenta información sobre la alfabetización informacional (ALFIN) en bibliotecas universitarias, incluyendo discusiones sobre competencias informáticas e informacionales, planes de ALFIN, uso de TIC, y colaboración entre bibliotecas y otras unidades universitarias. Se resumen las conclusiones clave de una sesión sobre el tema, como la importancia de la planificación, evaluación, difusión y formación continua de los bibliotecarios en habilidades de enseñanza.
Alfabetización y conectivismo: ¿una relación posible?SocialBiblio
Este documento explora la posible relación entre la alfabetización en información y el aprendizaje conectivista. Brevemente define la alfabetización en información como el conjunto de habilidades para reconocer necesidades de información, localizarla, evaluarla y utilizarla de forma efectiva. También define el aprendizaje conectivista como la integración de principios del caos, redes y auto-organización. Luego argumenta que el aprendizaje conectivista provee un marco teórico para la alfabetización en información
Este documento describe los nuevos roles que están asumiendo los bibliotecarios y documentalistas, incluyendo el bibliotecario digital, el bibliotecario 2.0, el bibliotecario temático y el bibliotecario formador. Explica las fases por las que ha pasado el trabajo del bibliotecario y los retos actuales como la adaptación a las nuevas tecnologías y servicios, y la mejora de la atención al usuario.
Javier Guallar. Curación de contenidos en la biblioteca escolarJavier Guallar
Javier Guallar. Curación de contenidos en la biblioteca escolar. Congreso de bibliotecas escolares de Galicia. Santiago de Compostela, 8 noviembre 2014
Este documento presenta una sesión sobre dinamización ciudadana y habilidades digitales al servicio de la participación y la ciudadanía. Se utilizaron varias herramientas digitales como Ning, Doodle y Skype para realizar actividades participativas de manera virtual. El proceso involucró a 14 participantes y generó 13 dibujos, 210 visitas y 54 comentarios cualitativos. El resultado final fueron 3 propuestas ganadoras, demostrando que es posible trabajar de manera colaborativa en entornos virtuales.
Este documento proporciona información sobre el Primer Encuentro de Bibliotecas en Tecnologías de Información y Comunicación (Bibliotic 2009) que se llevó a cabo en Bogotá, Colombia del 12 al 15 de mayo de 2009. El objetivo principal del encuentro fue reunir experiencias en TIC implementadas por bibliotecas y centros de documentación, actualizar a los profesionales sobre tendencias en el uso de las TIC, y realizar talleres de capacitación. El encuentro contó con la participación de varias bibliotecas, universidades y
Este documento discute la imagen del bibliotecario y cómo ha cambiado a través del tiempo. Explora las competencias, habilidades y actitudes necesarias para bibliotecarios en el futuro como liderazgo, comunicación, pensamiento creativo e innovación. También destaca la importancia de enfocarse en el cliente, fortalecer la cultura de información y estar preparados para el cambio constante. El bibliotecario del futuro necesitará seguir adaptándose a nuevas tecnologías y formas de transferir información mientras mantiene su enfoque central en el servicio
10 estrategias de marketing para dar visibilidad y promocionar la biblioteca ...Julián Marquina
El marketing no es algo ajeno al mundo de la biblioteca pública. Su objetivo final es la captación, retención y fidelización de usuarios a través de la satisfacción de sus necesidades. Este objetivo implica que las bibliotecas deben conocer perfectamente la comunidad a la que sirven, así como sus gustos, preferencias y necesidades.
El documento describe la evolución de los Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación (CRAIs) en las bibliotecas universitarias. Los CRAIs integran recursos más allá de los libros para apoyar el aprendizaje, la investigación y el trabajo colaborativo de los estudiantes y profesores. El documento también discute el desarrollo de las competencias digitales e informacionales y la ecología emergente de la información en entornos en línea y colaborativos.
SERBITAC Boletín Informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universida...jaimesnestor
Este boletín informativo de los Servicios Bibliotecarios de la Universidad de Los Andes Táchira contiene varios artículos sobre temas relacionados con bibliotecas, incluyendo un resumen de los servicios de la biblioteca universitaria, información sobre cursos en línea gratuitos y libros electrónicos disponibles, y noticias sobre el día del bibliotecólogo.
Presentacion Sustentacion Trabajo De GradoCésar Bernal
Diseñar un programa de formación para el uso de los recursos electrónicos de información que poseen las seis bibliotecas locales de la Red Capital de Bibliotecas Públicas Biblored.
Es un trabajo para la materia INFORMÁTICA de la Profesora Ovando, sobre la importancia de las personas y la nuevas tecnologías en la Biblioteca del siglo XXI.
El mundo está infoxicado, ¿quién lo desinfoxicará?Hernando Lopera
La alfabetización informacional es una función emergente en el contexto de las bibliotecas contemporáneas, a las cuales se les ha encargado la labor de formar a los universitarios y los ciudadanos en el manejo crítico y responsable de la información. Se presenta en esta charla el problema de la infoxicación al que responde la Alfin y un panorama global de los trayectos que se proponen para su puesta en práctica. Se describe, como un caso de lección aprendida, la conformación y evolución del Programa Alfin en el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de Antioquia.
Evolución de las bibliotecas universitarias españolas: De la biblioteca de in...Alicia López González
Las Bibliotecas Universitarias (BU) españolas han evolucionado muchísimo en la última década tecnológicamente. Y el bibliotecario ha evolucionado también con ellas y con la sociedad de la información de manera constante y paulatina, teniendo que ponerse al día sobre todo en las denominadas Tecnologías de la información y en las nuevas formas de acercar al usuario a la información más pertinente de la forma más atractiva.Voy a desgranar el trabajo del bibliotecario y los servicios y actuaciones de dos BU españolas distintas enmarcadas en dos años distintos: la biblioteca de Estudios Hebreos y Arameos de la Facultad de Filología de la Universidad Complutense de Madrid, la biblioteca de Medicina y el CRAI de la Universidad de Alcalá de Henares, todas situadas en la Comunidad de Madrid.
¿Cómo las Bibliotecas Duoc UC, enfrentan los cambios que se están dando en la...innovatics
Las Bibliotecas de hoy son el tercer espacio que existe entre la sala de clases y el hogar del estudiante. Estas nuevas estructuras han renovado completamente el modelo tradicional de biblioteca y buscan tomar parte en la competición junto a la industria del entretenimiento y los productos culturales en un momento en que los estudiantes se enfrentan a una oferta creciente. Las Bibliotecas trabajan así también su poder de seducción y no dudan en tomar prestadas las estrategias de marketing propias del mundo comercial, para traer de nuevo a los usuarios a una modalidad de coworking donde comparta los espacios con otros estudiantes de áreas diversas, en un ambiente que lo invite a permanecer que se vuelva propio y que lo fidelice y encante.
En este ejemplo, se presenta la aplicación de las TICs en la currícula de Formación Ética y Ciudadana de 9no año EGB, a través de la utilización de las cacerías y webquest. Dicho trabajo fue publicado en el mes de agosto de 2007 en la Revista Giros de la Municipalidad de Rosario.
La biblioteca como centro de estudio virtual yIxpy Moonligth
El documento propone diseñar un ambiente de aprendizaje en la biblioteca que satisfaga las necesidades de los usuarios a través de entornos virtuales y presenciales controlados. Se utilizarán herramientas virtuales como chats, foros, redes sociales y videos para brindar una atención individualizada a los usuarios y evitar su masificación. El personal recibirá capacitación para apoyar a los usuarios en el uso de las tecnologías y recursos de la biblioteca.
El documento presenta información sobre la alfabetización informacional (ALFIN) en bibliotecas universitarias, incluyendo discusiones sobre competencias informáticas e informacionales, planes de ALFIN, uso de TIC, y colaboración entre bibliotecas y otras unidades universitarias. Se resumen las conclusiones clave de una sesión sobre el tema, como la importancia de la planificación, evaluación, difusión y formación continua de los bibliotecarios en habilidades de enseñanza.
La Alfabetización Informacional comprende la adquisición de competencias
informacionales. Ello significa que entre las competencias a adquirir tenemos:
el uso de las TIC, las habilidades de búsqueda, la selección de información, el
análisis crítico, la reelaboración, la comunicación de la información y la ética de
uso de dicha información.
La aplicación de las Tic’s en el ámbito de la Justicia y sus implicancias act...Red BibliotecasJuriRed
XV Encuentro Red BibliotecasJuriRed y VIII Jornada ACBJ.
Presentación: La aplicación de las Tic’s en el ámbito de la Justicia y sus implicancias actuales. Por Irma Luz García y Cintia Díaz
18 de octubre de 2013
Presentación de Esther López (Baratz) sobre la Alfabetización informacional en Redes Documentales Educativas. 7mo Encuentro Internacional de Habilidades Informativas
Ciudad Juárez, México. Abril 2011.
Alfabetización informacional en bibliotecas públicas: la dificultad de ver lo...Felicidad Campal
Este documento presenta tres oraciones que resumen el texto original:
1. El texto discute las dificultades para desarrollar la alfabetización informacional (ALFIN) en las bibliotecas públicas, incluyendo desafíos relacionados a las bibliotecas, bibliotecarios, la sociedad y usuarios, y políticos y autoridades públicas.
2. Se mencionan retos como la falta de recursos, reconocimiento y formación de bibliotecarios, así como poca visibilidad y demanda de servicios de ALFIN por parte de la soc
Docencia virtual: diseño, funciones, estrategias institucionales, modelos y t...Miguel Zapata-Ros
Conferencia de clausura en la VI Jornada de Innovación Docente de la Universidad de Valladolid “Los Universos Docentes” Valladolid, 22 de Abril de 2016
Este documento describe las diferentes tipologías textuales según la forma del mensaje y la intención comunicativa. Según la forma del mensaje, existen cinco tipos básicos de textos: descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y dialogados. Según la intención comunicativa, los principales tipos de textos son: informativos, literarios, prescriptivos y persuasivos. El documento proporciona ejemplos de cada tipo para explicar sus características.
Este documento describe varios recursos jurídicos internacionales en internet. Incluye bases de datos de la ONU como UNBISNET que contiene resoluciones y documentos, el sistema de documentos de la ONU y la colección de tratados internacionales. También describe la biblioteca de derecho de la biblioteca del congreso de EE.UU., que es la mayor biblioteca de derecho del mundo, e IBERIUS, un proyecto de base de datos jurídica en español.
El documento proporciona información sobre los recursos jurídicos disponibles en internet. Explica los tres tipos principales de recursos: 1) recursos nacionales gratuitos, 2) recursos nacionales de pago, y 3) recursos europeos e internacionales.
Presentación para la Biblioteca de la Universidad de Cadiz, sobre Formación en competencias informacionales, ALFIN, CI, y sobre las CI2. Planificación de la integración de las CI en las titulaciones.
Este documento presenta información sobre los usuarios de bibliotecas, la formación de usuarios y la alfabetización informacional. Define qué es un usuario, tipos de usuarios, y los objetivos de la formación de usuarios. Explica modelos de formación como el Big 6 y métodos como instrucción directa e indirecta. Finalmente, destaca el rol de la biblioteca escolar y las tecnologías en promover la alfabetización informacional.
Este documento discute la importancia de las competencias informacionales y digitales. Explica que las universidades y bibliotecas públicas en España han implementado planes y programas para enseñar estas competencias a estudiantes y miembros de la comunidad. También describe el Plan ALBA de Andalucía, el cual ofrece capacitación a bibliotecarios para que puedan enseñar competencias digitales y promover la creación de contenidos culturales digitales locales.
Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por docentes del IE Rural Rafael Pombo en Manizales, Caldas, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes de grado décimo aprendan sobre animales en vía de extinción a través del uso de las TIC. Las actividades incluyen consultar páginas web sobre estos animales, realizar presentaciones sobre su hábitat y características, y crear un poster de sensibilización sobre el armadillo para publicar en Facebook. El objetivo final es crear conciencia sobre la import
Este documento describe la evolución de 10 años del programa de competencias informativas en la Universidad de las Américas Puebla. Se comenzó impartiendo talleres y seminarios con recursos limitados, pero se ha ido expandiendo el alcance temático y de la comunidad universitaria. Actualmente se ofrece un curso formal de cultura de la información en modalidades presencial, semipresencial y a distancia, el cual busca desarrollar habilidades para encontrar, evaluar y usar información de manera ética y legal. Se han aplicado instrumentos para me
Este documento describe la creación de un portal de recursos para estudiantes con discapacidad en la universidad. Resume los antecedentes y referentes utilizados, y explica que el nuevo modelo de aprendizaje centrado en el estudiante requiere nuevas habilidades como la alfabetización informacional. El portal proporcionará recursos y competencias clave para los estudiantes, y cubrirá temas como el entorno universitario, recursos académicos y para toda la vida. Incluirá ejemplos de buenas prácticas de universidades español
Alfabetización Informacional: Propuestas para Enseñar las Habilidades del Uso...Jesus Alonso-Regalado
El documento presenta una introducción a la alfabetización informacional, definiéndola desde diferentes perspectivas y contextos. Explica brevemente el desarrollo del término y su evolución desde la instrucción bibliográfica. Describe los tipos de programas y principios básicos para la planificación de actividades de alfabetización informacional. Finalmente, ofrece un caso práctico sobre la aplicación de habilidades de uso de la información en la elaboración de un trabajo de investigación.
Carruthers bibliotecarios II trabajo final " Formando para formar"Patricia Carruthers
La propuesta pedagógica presentada busca formar a estudiantes de tercer año de la carrera de Bibliotecología para que se desempeñen como formadores de usuarios de la información para estudiantes de primer año. El proyecto implementado enseñó a los estudiantes de primer año a usar eficientemente el campus virtual de la institución mediante tutoriales desarrollados y presentados por los estudiantes formadores. Las encuestas realizadas luego de la capacitación mostraron que el tutorial fue bien valorado y aportó nuevos conocimientos
El documento habla sobre la importancia del desarrollo de habilidades informativas para lograr una buena formación de los usuarios de la información. Menciona eventos nacionales e internacionales relacionados con la gestión de información y conocimiento. También describe objetivos, competencias informativas, tipos de fuentes de información y concluye resaltando la necesidad de que las instituciones educativas y profesionales de la información faciliten el desarrollo de habilidades para buscar y usar información de manera efectiva.
El documento trata sobre la importancia de estudiar a los usuarios de la biblioteca escolar para conocer sus necesidades de información y mejorar los servicios. Explica que se debe realizar un estudio de usuarios cualitativo y cuantitativo para analizar sus hábitos de información. También habla sobre la formación de usuarios y la alfabetización informacional como conjunto de actividades para desarrollar habilidades en el uso efectivo de la información.
Este documento presenta una comparación de los programas académicos relacionados con la información, la documentación, la bibliotecología y la archivística de varias universidades colombianas como la Universidad del Quindío, La Salle, Antioquia y la Nacional. Describe los objetivos, planes de estudio, títulos y perfiles profesionales de cada programa. También define la importancia de mantener una actitud ética en estos campos para garantizar un manejo responsable de la información.
El documento presenta una estrategia para acceder y utilizar recursos educativos abiertos (REA) de manera inteligente. Explica que se necesita desarrollar alfabetización digital y habilidades para manejar información. También describe una metodología de cuatro pasos ("Cuatro R") para diseñar REA que incluye reusar, adaptar, modificar e información y redistribuirla. Finalmente, propone evaluar si la estrategia cumplió los objetivos planteados inicialmente.
Integración de las Competencias ALFIN / AMI en el Sistema educativoAprender 3C
Este documento presenta propuestas para mejorar la integración de las competencias de alfabetización informacional y mediática en el sistema educativo español. Propone analizar la documentación existente, determinar las competencias que deben adquirirse en cada etapa educativa, recopilar buenas prácticas ya implementadas, y realizar propuestas de mejora hasta 2020, incluyendo 10 medidas urgentes para su implantación. El objetivo final es permitir e integrar realmente estas competencias en los centros educativos a través de las bibliotecas escolares.
Este documento introduce los conceptos de alfabetización informacional y cambios sociales, culturales y tecnológicos del siglo XXI. Luego describe las habilidades y competencias que los usuarios deberían desarrollar, incluyendo identificar necesidades de información, buscar, evaluar y usar información de manera ética. Finalmente, presenta un taller sobre cómo crear proyectos de alfabetización informacional.
Similar a Alfin y sus lugares comunes, Felicidad Campal (20)
What I Talk About When I Talk About Information Literacy in Spain? por Felici...Felicidad Campal
What I Talk About When I Talk About Information Literacy in Spain? Felicidad Campal García, presentado en el Congreso Internacional de Alfabetización Informacional, ECIL 2013, Estambul, 22-25 de Octubre 2013
Propuestas para las nuevas bibliotecas públicas“Felicidad Campal
en Atenas dentro de la 8ª edición del Congreso Internacional de Bibliotecas bajo el título “Smart ideas, attractive libraries“, los días 5 y 6 de octubre 2012
Redes ciudadanas y bibliotecas públicas: la importancia de lo local en un mun...Felicidad Campal
Conferencia presentada por Felicidad Campal García en el II Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas de Colombia: Biblioteca Pública y Comunidad: para que las bibliotecas jueguen de local, Bogotá (Colombia), 22-25 de junio 2010 http://www.mincultura.gov.co/?idcategoria=37273
Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN), por Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia: Planificación de la Alfabetización Informacional (ALFIN) dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 (tanto en su fase presencial como en la virtual desde mayo a diciembre de 2008),
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BPde Felicidad CampalFelicidad Campal
Ponencia:Problemática para el desarrollo de ALFIN en BP, dentro del “Taller de Formación de Formadores en Alfabetización Informacional”, organizado por la UNESCO en la Biblioteca de Andalucía en Granada, 27-30 de octubre 2008 .
"Biblioteca pública como centro de aprendizaje permanente: abriendo nuevos horizontes en la Red de Bibliotecas Municipales de la provincia de Barcelona" por Montserrat Alvarez-Massó, Responsable de Difusión Cultural de la Gerencia de Servicios de Bibliotecas de la Diputación de Barcelona, presentada en el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
"Programas ALFIN en la BUS: un modelo Desigual" por Nieves González Fdez-Villavicencio de la Biblioteca Universidad Sevilla, presentado en el el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
"Operación ALFIN: hacia la alfabetización informacional en las bibliotecas públicas españolas" y “Co-operación ALFINRED” por Felicidad Campal García de la BPE de Salamanca “Casa de las Conchas” y
Coordinadora del Grupo de Trabajo de Alfabetización Informacional del Consejo de Cooperación Bibliotecaria, presentado en el Seminario de Análisis “La Alfabetización Informacional (ALFIN) en el ámbito bibliotecario español”, dentro de Fesabid 2009 - XI Jornadas Españolas de Documentación.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
4. http:// www . youtube . com / watch ?v= oKBGfpHCbYc Película Lugares comunes de Adolfo Aristarain
5. Guión de Lugares Comunes (c) Adolfo Aristarain y Kathy Saavedra, basado en la novela El renacimiento de Lorenzo F. Aristarain, http:// homes . ourproject . org /~ vjrj / blog /2005/11/06/lugares-comunes-i/ (c) 2004 Ocho y Medio, Libros de Cine “ Pónganse como meta hacerlos pensar, que duden, que se hagan preguntas . No los valoren por las respuestas, las respuestas no son la verdad, buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas ya son lugares comunes, pero no pierden vigencia: Qué, cómo, cuándo, dónde, por qué. Hay una misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha dado pero que yo espero que ustedes, como maestros, se impongan a sí mismos: despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez . Sin límites. Sin piedad”.
8. Habilidad + aptitud + actitud F elicidad Campal García Según la OECD una competencia es “…la capacidad para responder exitosamente a una demanda compleja o llevar a cabo una actividad o tarea, incluyendo las actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible la acción efectiva
9. http:// ciba . blogia . com /2007/081204--que-es-la- alfabetizacion - informacional - alfin -. php F elicidad Campal García
10. Esquema relativo al usuario competente en ALFIN Identifica la necesidad Plantea adecuadamente las cuestiones Conoce las fuentes de Información Para cada caso Y sabe manejarlas Para obtener la información necesaria En cada caso = SELECCIÓN EVALUACIÓN CRÍTICA Aplica, difunde y comunica La información obtenida F elicidad Campal García
11.
12. BIBLIOTECA Y FUENTES LIBROS, REVISTAS COLECCIÓN : TIC WEB INFORMACIÓN F elicidad Campal García BASES DE DATOS
13. Ci2, acrónimo de Competencias Informáticas e Informacionales, es un término acuñado por REBIUN que se usa para identificar la integración de ambas competencias en las titulaciones universitarias españolas.
17. Vídeo animado sobre las competencias informáticas e informacionales en un mundo digital . http://130.206.3.200:8080/ mpv / crue . html http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127 http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575
18. LOE - Anexo I -Tratamiento de la información y competencia digital. Blog: Competencia TIC, internet en el aula: http:// internetaula . ning . com /forum/ topics /competencia-tic? commentId =2016246%3AComment%3A76139
19. http:// alfincolombia . blogspot . com /2009/10/memorias-de-la-xi- reunion -uso-y. html F elicidad Campal García
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22. Vigo, Abril 2010 Marcelo García (2001) No SOLO TEMARIOS Y LIBROS DE TEXTO PROTAGONISTAS Facilitadores
23. http://130.206.3.200:8080/ mpv /crue2. html http://medina-psicologia.ugr.es/biblioteca/course/view.php?id=127 http://www.alfared.org/page/bibliotecas-universitarias/575 Competencias informáticas e informacionales: ¿qué papel juegan las universidades?
33. http://medina- psicologia . ugr .es/biblioteca/ mod / resource / view . php ?id=5951 2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
34. Integración de la alfabetización informacional en el currículum académico http:// www . rebiun . org / doc /documento_competencias_ informaticas . pdf
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40. http://medina- psicologia . ugr .es/biblioteca/ mod / resource / view . php ?id=5964 2ª Jornada de trabajo de responsables de Alfabetización Informacional en Bibliotecas Universitarias Españolas, Granada, 17 de junio 2010.
43. Vigo, Abril 2010 Esta guía es una adaptación del documento “Best Practice Characteristics for Developing Information Literacy in Australian Universities: a guideline”, de mayo de 2004, aprobado por el Council of Australian University Librarians (CAUL): http://www.caul.edu.au/info-literacy/InfoLiteracyBestPractice.pdf
44. http:// www . cardiff . ac . uk / insrv / educationandtraining / infolit / hilt /
61. Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García
62. Nieves González: Taller ALFIN UNESCO Sesion paralela ALFIN 2.0 http://www.slideshare.net/nievesglez/taller-alfin-unesco-sesion-paralela-alfin-20-presentation F elicidad Campal García
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Notas del editor
D : Diagnóstico inicial: Definir quienes son los usuarios y detectar sus necesidades informacionales ; A spectos positivos y negativos (DAFO). E : Establecer un plan de acción : que se va a a enseñar (contenidos) , quien y con que recursos C : Clarificar como se va a hacer todo ello, darle forma a las ideas y al plan : del Análisis de necesidades a los objetivos y a la toma de decisiones = l as acciones I : Implantarlo, llevar a cabo las acciones D : Difundirlo y promocionarlo E : Evaluarlo y comunicar resultados