1. Qué es la
investigación-
acción
Universidad Virtual del
Estado de Michoacán.
Doctorado en Educación
con Tecnologías del
Aprendizaje y Conocimiento.
Curso: . Protocolos de
Proyectos de Investigación
(DETAC-00-PPI-02)
Unidad 2.
Alumno: Alfonso López Ramírez.
Tutor: Leticia Rubio Pantoja
6 de Octubre de 2015.
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2. El propósito de la investigación - acción es de afectar las acciones
de los maestros, sus actividades, creencias y efectos. La
investigación –acción esta orientada hacia el entendimiento y la
mejora de su practica docente.
También ayuda a generar cambios en las escuelas, da más campo
de acción a los maestros para trabajo en equipo, facilita la reflexión
y examina nuevos métodos e ideas. Aquí el maestro se vuelve un
investigador.(Gay)
Action – Research is action
oriented. L. R. Gay
La investigación – acción* es
un proceso estructurado en el
cual los maestros identifican,
examinan, y mejorar los
diferentes aspectos de su
práctica.
* Muchos nombres como:Co-apprentissage, Ingenierie didactique,
Teacher – Researcher, Reflective practitioner, Maestro-
investigador….
DEFINICION2
3. Durante los años se han acuñado
diferentes modelos para definir este
proceso.
El primer trabajo conocido es de Kurt
Lewin, 1946. Lawrence Stenhouse y
John Elliot, 1970 y otros
investigadores coinciden en un
modelo cíclico sucesivo, o espiral.
Kemmis y McTaggert en 1988 definen
la naturaleza repetitiva de la
investigación acción así como las fases
principales que son la Planeación
(Plan), Acción, Observación y la
reflexión previa a un plan revisado.
Fig. 1 Kemmis y Mc Taggert (retomado por Macissac, 1996)
MODELOS3
5. PASOS BASICOS
Identificar un tópico a estudiar
Collecionar datos
Analizar e interpretar los datos
Levar a cabo las acciones planeadas
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6. Identificar un tópico a estudiar
Estas son las preguntas que surgen del
problema a investigar y están, o se
escriben para guiar u orientar la
redacción de los Objetivos, nada más.
Se recomienda que la primera
pregunta englobe a todo el problema
1a
Pregunta
2as
Preguntas
Que… Como..
2as
Preguntas
Cuando
preguntas secundarias.
Estas surgen de los
interrogantes que
plantea la pregunta
principal y sirven para
desarrollar y escribir los
Objetivos Específicos.
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7. Collecionar datos
• Observaciones
• Entrevistas directas, grabadas…
• Cuestionarios, encuestas, on-line
• Escalas de actitud…
• Datos ya disponibles, Documentos.
• Investigaciones preivas, INEGI
Respetar los
Principios ETICOS
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8. Analizar e interpretar los datos
Esto es similar a otras formas de
analisis cualitativo.
Es un proceso ciclico, donde
se reducen los
descubrimientos a una pocas
categorias o caracteristicas.
La Mayoria de analisis
involucran la creacion de
categorias.
Se usa tambien analisis de
datos cuantitativo, cuando se
recojan tambien datos
cualitativos.
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9. Levar a cabo las acciones planeadas y compartir los descubrimientos
La última parte es para escribir los
resultados, o descubrimientos. Se
comunican estos a otros
investigadores para cotejar el
proceso de investigación y los
resultados.
El propósito de la investigación –
acción es de hacer cambiar nuestro
entendimiento y conducta.
Por lo general los resultados nos llevan
a mas preguntas a examinar. La razón
principal es de hacer todo para
mejorar la práctica docente.
“This is the action in action research”
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10. Ref.
L. R. Gay, Geoffrey E. Mills, and Peter Airasian : Educational Research:
Competencies for Analysis and Applications, eighth edition. PEARSON.
BAUSELA HJERRERA, E. (2000): La Docencia a través de la investigación- acción.
Revista Iberoamericana de Educación.
Catroux, M. (2002): Introduction a la recherche – action : Modalités d’une
démarche théorique centrée sur la pratique. Recherche et pratiques
pédagogiques en langues de spécialité. Vol. XXI n3. Paris.
http://www.lapaginadelprofe.cl/metodo/guiatesis/1introduccion.htm
KEMMIS, S. (1998): El curriculum más allá de la teoría de la reproducción. Madrid. Morata.
ELLlOTT,J. (1993): El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid. Morata.
STENHOUSE, L (1991): Investigación y desarrollo del curriculum. Madrid. Morata.
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