Este documento presenta una introducción al modelo de investigación-acción. Explica que la investigación-acción es un proceso cíclico de planificación, acción, observación y reflexión diseñado para mejorar una situación mediante la participación activa de los involucrados. También describe las características clave de este modelo, incluyendo su enfoque en el cambio, el uso de datos para guiar la acción, y su naturaleza emergente, cíclica y participativa. Finalmente, presenta algunos modelos comunes de investigación-acción y

1. Action Research: Un modelo
de investigación cíclica
Universidad de Puerto Rico en Utuado
Departamento de Pedagogia y Ciencias Sociales
Dra.Yolanda Molina Serrano

2. Reflexionemos
“Durante mi experiencia general he constatado que una
vasta mayoría de los investigadores prefieren hacer
investigación sobre un problema, antes que investigación
sobre un problema, antes que investigación para
solucionar un problema.” Robert Booth
“Nunca podremos estudiar y comprender nuestras
particularidades sacando fotocopias.” Germán Mario

3. ¿Qué es la Investigación-Acción?
 Es “una forma de indagación introspectiva,
colectiva, emprendida por participantes en
situaciones sociales con objeto de
mejorar…sus prácticas sociales o educativas,
así como su comprensión de esas prácticas y
de las situaciones en que éstas tienen lugar
(Kemmis y McTaggart, 1988, pag 8.)”

4. Investigación-Acción
es además…
 Un “modelo de investigación dentro del
paradigma cualitativo que observa y
estudia, reflexiva y
participativamente, una
situación social para
mejorarla” (Rodríguez,
en Blández, 2000, p.23)

5. La reflexión en la investigación…
 Poner en duda todo aquello que se hace,
como un método sistemático de
investigación.
 Para reflexionar tenemos necesariamente
que tener una actitud abierta y
comprensiva ante la crítica derivada de
nosotros mismos (auto crítica) tanto
como la derivada de otras personas.
Blández (2002)

6. Investigación-Acción implica…
 “…una participación activa, en la que no
sólo se aprende de los demás, sino que
también los demás aprenden de ti. La
experiencia, la opinión, la aportación de
cada participante es con lo que se
construye y se va desarrollando la
investigación… (Blández, 2000 p.24)”

7. Investigación Acción se conoce
también como:
 Investigación participativa
 Inquirir colaborativamente
 Investigación emancipatoria
 Aprendizaje activo
 Investigación activa contextual
 Investigación en acción
 “Action Research”

8. Características de la Investigación-Acción
 Orientada al cambio; se intenta cambiar algo de la
persona, o en un sistema social como comunidad, u
organización (escuela, empresa)
 Relacionado a la acción; el cambio es el resultado de la
acción
 Basada en datos; las decisiones acerca de la acción se
toman considerando la información que usualmente se
recoge para ese propósito

9. Características de la Investigación-Acción 2
 Emergente; la investigación acción toma forma
lentamente y responde a la situación y a los datos
que se recopilan para la misma
 Cíclica; la acción es precedida por la planificación, a
la que le sigue un proceso de evaluación y revisión y
luego otros ciclos de acción a las nuevas
interrogantes.
 Participativa; los que son afectados por el cambio se
involucran en las decisiones que se tomarán. Bob Dick
(1999) Varieties of action research (1).Occasional pieces in action research methodology, # 24. Available online at
http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arm/op024.html

10. Otras consideraciones acerca de la
investigación acción (Grady 1998)
 Intenta resolver dilemas que son de
preocupación inmediata al investigador.
 Usa el enfoque cualitativo para recoger y
analizar los datos o información.
 Motiva al investigador a reflexionar en su
práctica profesional.
 Aumenta el entendimiento del
investigador acerca de las situaciones,
entornos, y las acciones de sí mismo/a y
de otros/as.

11. Otras consideraciones acerca de la
investigación acción (Grady 1998) Cont.
 Constituye la base de acción - para hacer cambios
organizativos, instruccionales o curriculares; para
desarrollar o revisar políticas, o para simplemente
mejorar la instrucción o el entorno laboral.
 Da confianza al investigador como participante acerca
de sus destrezas profesionales en la toma de
decisiones.
 Puede producir conclusiones y recomendaciones que
afectarán a otros/as fuera de las inmediaciones del
estudio.

12. La investigación acción se visualiza a
través de un modelo de acción

13. Modelo de Investigación Acción de
Kemmis
Ciclo 1
•Plan
•Acción
•Observación
•Reflexión
Ciclo 2
•Plan revisado
•Acción
•Observación
•Reflexión

14. Identificación
¿Cuál es el problema?
Investigación
•¿Qué está causando el problema?
•¿Dónde ocurre el problema?
•¿Cuáles son sus efectos?
•¿Quiénes son los afectados?
•¿Qué conocemos?
•¿Qué necesitamos encontrar?
Reflexión 1
¿Necesito modificar las preguntas ?
Plan
Identificar posibles
Soluciones/acciones
Predecir
•¿Qué resultados se esperan?
•¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de acciones alternas?
Acción
•Decidir y actuar
Identificar
•Definir y redefinir el problema
Continuar el ciclo
Reflexión 2
•¿Qué efectos tuvo la acción
•¿Se detectaron otras alternativas?
•¿Es necesaria más acción/
información?
•¿Continua el problema igual?
Ciclo de acción
Katheleen Gordon

15. Cuadrante de Kolb adaptado por Roberts
¿Qué significado podemos
elaborar de lo que conocemos
acerca del problema?
Observaciones reflexivas
(nuestros pensamientos
sobre nuestras experiencias
y las de otros.)
¿Que conocemos
sobre el problema?
analizando explorando
decidiendo actuando
Conceptualizaciones
abstractas
(Diferentes formas
de ver un dilema)
De lo que conocemos
¿qué opciones hay
disponibles para considerar
nuevas formas de ver
el problema?
Experimentación activa
(intentando las cosas)
¿Qué intentaremos
para mejorar
la situación?

16. Modelo de Dialéctico de Investigación
Acción de Geoffrey Mills (2000, 2003)
Desarrollar un
Plan de acción
Identificar un
área focal
Recoger
datos
Analizar
e interpretar
los datos

17. Actividades críticas para identificar el problema
(foco/tema/hipótesis, etc)
 Auto-reflexión: Haga una auto-reflexión sobre sus valores y
creencias acerca de la teoría, práctica, escuela y sociedad y
lo que usted entiende debe ser la enseñanza y el
aprendizaje, u otro problema de tipo empresarial o de
naturaleza moral cientifico.
 Descripción:
a) Describa la situación que usted desea cambiar o
mejorar.
b) Describa la evidencia que usted tiene de este problema.
c) Identifique los factores críticos que afectan su área de
foco.
 Explicación: Explique la situación que usted intenta
investigar hipotetizando cómo y porqué los factores
críticos que identificó afectan esa situación

18. Desarrollando un modelo
• Piense en los pasos de
la Investigación Acción y
diseñe su propio
modelo teniendo en
cuenta:
• Reflexión
• Problema/situación
• Plan de Acción

19. Pensando en una propuesta
 Diseño de una propuesta
Requiere de una
visualización y una
conceptualización
general y detallada de
un plan de acción a
desarrollarse antes de
iniciar el proyecto de
investigación acción.
Todas las citas a continuación están basadas y
adaptadas del Manual de Tesis para el Programa
Graduado de Educación. SUAGM (versión enero
2005)

20. Propósito de la propuesta
◦ Proveer una visión
general y clara de la
investigación acción.
◦ Presentar de manera
detallada la
métodología a
utilizarse en la
realización de la
investigación acción.

21. Propósito de la propuesta Cont.
◦ Que facilite la comunicación
de la intención del estudio:
 Debe servir para
expresar la intención, la
planificación y los
mecanismos necesarios
para el desarrollo de la
misma
◦ Que facilite el plan de acción a
desarrollar
 Debe proveer detalles
suficientes, minuciosos
y específicos sobre
todas las fases a seguir
dentro de la
investigación acción.

22. La estructura de la propuesta de una
investigación acción
 Comience con una reflexión profunda sobre un tema
que afecte o que le inquiete.
 Defina ese problema ya sea en forma de postulado,
planteamiento, hipótesis, problema, preguntas de
investigación etc. Recuerde que las expresiones
estadísticas, no aplican a este tipo de investigación de
la forma que aplicarían a una investigación empírica.
 Seleccione o elabore de un modelo de acción.

23. La estructura de la propuesta de una
investigación acción Cont.
 Siga un modelo estructurado para diseñar
y redactar una propuesta de Investigación
acción.
 Estructure el manuscrito de propuesta, en
forma de “capítulos”. Recuerde que luego
estos se convertirán las partes de un
informe o articulo para publicación.

24. “Capítulo I” - Introducción
◦ Reflexión, o la inclusión de una cita o reflexión generadora.
◦ Planteamiento del problema - una descripción ascertada y
detallada del dilema de la investigación y su justificación
◦ Marco teórico/conceptual - puede ubicar su propuesta de
investigación dentro del paradigma de teoría crítica,
reconstruccionismo o constructivismo.
◦ Preguntas de investigación/dilema/problema - redacte el
problema en forma de preguntas de investigación, o
situación a investigar.

25. “Capítulo II” - Revisión de la Literatura
 Elabore un marco de
referencia organizada
en torno a teorías,
exponentes, modelos
teóricos, investigaciones
y literatura profesional
que sustente el tema la
propuesta de
investigación acción.

26. “Capítulo III - Procedimientos”
 En esta sección debe explicar con lujo
de detalles lo siguiente:
* procedimientos o cómo
conducirá la investigación
acción
* la selección de los
participantes o la descripción de
la empresa u organización
* los intrumentos que utilizará
para recopilar información o
datos, que le ayude a la reflexion.

27. “Capítulo III” - Cont.
 Representación visual del
plan de acción a seguir en
la investigación - en forma
de modelo pictórico.
 Descripción detallada del
modelo de acción,
traducida en “time-tables”,
o ciclos de acción.

28. Consideraciones éticas
 Es importante que redacte
los protocolos de la
investigación considerando
las disposiciones éticas del
Código Federal de
Regulaciones Titulo 45
parte 46 ( CFR 45) y lo
establecido por el IRB
Institucional de la UPR y sus
recintos.

29. Anejos
 Incluya todo tipo de formularios
necesarios para llevar a cabo la
investigación acción:
◦ permisos de entrada (“gate keepers”)
◦ consentimientos
◦ asentimientos
◦ instrumentos
◦ certificación de IRB e HIPAA
◦ Resume o curriculum vita

30. Redactando el informe
 Luego que la investigación acción se lleve a
cabo, debe redactar su informe como si lo fuera
a publicar en una revista de investigación,
siguiendo el manual de estilo de su especialidad.
 Los capítulos generadores de la propuesta se
tornan en los temas principales.
 Se incluye una sección de análisis de los datos o
de la información recopilada a la luz del tema de
la investigación acción.
 Se diseña entonces un modelo de acción para la
solución del problema a largo alcance que
contenga nuevos ciclos de acción.

31. Bibliografía
 Australia Department of the Environment and Heritage (2005)
Teaching for a sustainable world: international edition, Gordon,
Kathleen. Recuperado de
http://www.deh.gov.au/education/publications/tsw/modules/
 Blández, J.A. (2000). La investigación en acción. Un reto para el
profesorado. España: Publicaciones Inde.
 Grady, Michael P. (1998) Qualitative and action research:A
practitioner handbook. Indiana: Phi Delta Kappa Educational
Foundation.
 Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cómo planifcar la Investigación-
acción”. Barcelona: Laertes.
 Mills, G. (2003). Action research:A guide for the teacher
researcher. Ohio: Merrill Prentice Hall.
 Roberts, G. (1997). Introducing the skills of experiential learning
to pastoralist farmers. En Action research theses (ch 5).
Recuperado 7 de agosto 2005, de
http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/art/t-grobert505.html