Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su uso en la educación. Define las TIC como tecnologías tradicionales como la radio y la televisión, así como tecnologías modernas digitales como la informática y las comunicaciones. Explica cuatro pilares fundamentales de la educación y algunas de las principales TIC utilizadas actualmente en la educación, como ordenadores, proyectores, pizarras digitales y tabletas. También discute las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la educación.

1. Ambientes convencionales,
tradicionales para el uso de las
TIC´s

2. ¿QUÉ SON LAS TIC´s?
Las TICs pueden ser
definidas en dos
sentidos:
 Como las
tecnologías
tradicionales de la
comunicación,
constituidas
principalmente por
la radio, la
televisión y la
telefonía
convencional.
 y por las
tecnologías
modernas de la
información
caracterizadas por
la digitalización de
las tecnologías de
registros de
contenidos como la
informática, de las
comunicaciones,
telemática y de las
interfaces.

3.  Las TICs
(tecnologías de la
información y de la
comunicación) son
aquellas tecnologías
que se necesitan
para la gestión y
transformación de la
información, y muy
en particular el uso
de ordenadores y
programas que
permiten crear,
modificar, almacenar,
administrar, proteger
y recuperar esa
información.

4. Cuatro pilares fundamentales de
la educación
1. La educación deberá transmitir,
masiva y eficazmente, un volumen
cada vez mayor de conocimientos
teóricos y técnicos evolutivos,
adaptados a la civilización
cognoscitiva, porque son las bases
de las competencias del futuro.

5. 2. Simultáneamente, deberá hallar
y definir orientaciones que
permitan no dejarse sumergir por la
corrientes de informaciones más o
menos efímeras que invaden los
espacios públicos y privados y
conservar el rumbo en proyectos
de desarrollo individuales y
colectivos.

6. 3. En cierto sentido, la
educación se ve obligada a
proporcionar las cartas náuticas
de un mundo complejo y en
perpetua agitación y, al mismo
tiempo, la brújula para poder
navegar por él.

7. 4. Para cumplir el conjunto de las misiones
que les son propias, la educación debe
estructurarse en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales que serán para cada persona,
en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
 aprender a conocer, es decir, adquirir los
instrumentos de la comprensión.
 aprender a hacer, para poder influir sobre el
propio entorno.
 aprender a vivir juntos, para participar y
cooperar con los demás en todas las
actividades humanas.
 aprender a ser, un proceso fundamental que
recoge elementos de los tres anteriores.

8. LAS T.I.C Y LA ENSEÑANZA
 Hablar de las TIC en la enseñanza, en el
aprendizaje, en la formación, exige ubicarse
en el tema relativo a los "Medios y Recursos"
que incorporamos para desarrollar
actividades, contenidos y objetivos
educativos
 Por lo tanto al optar por las TIC, como
soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la información, se haga
entendiéndolas como nuevas herramientas y
nuevos modos de expresión que suponen
nuevas formas de acceso y nuevos modelos
de participación.

9. NUEVAS NECESIDADES
EDUCACIONALES Y NUEVO
ENFOQUE PEDAGÓGICO
 La enseñanza se debe abordar con
nuevos métodos, en tres vertientes.
◦ la enseñanza fundamental.
◦ la enseñanza presencial.
◦ la enseñanza como educación continua a lo
largo de toda la vida profesional de la
persona.

10.  Las TIC constituyen un
instrumento fundamental para la
organización interna de cualquier
negocio o sistema educativo. Su
utilización supone un importante
ahorro de tiempo, recursos, toma
de decisiones, y facilitar el
contacto directo con los
aprehendientes.

11. Principales TIC´s utilizadas en la
educación actual
 Empezamos con
el radiocasete
usado
generalmente en
las clases de
idiomas para
poner audiciones
y practicar la
pronunciación.

12. Televisión
usada para
reproducir
videos o
películas de
interés en
cada
asignatura.

13.  El proyector de
diapositivas solía ser
usado por los
profesores de
geografía e historia
para mostrarnos
monumentos,
pinturas y otras
muchas diapositivas
de interés. Poco
utilizado en la
actualidad.

14.  Los ordenadores e
impresoras al principio
se contaban con pocos
ejemplares localizados
en las bibliotecas o
despachos de
profesores.
Actualmente la
situación ha cambiado
y se cuenta con un
numero mayor y
conectados a una
impresora compartida

15.  Retroproyector
utilizado por los
profesores que a
través de
transparencias
proyectaban los
apuntes para no
tener que
copiarlos en la
pizarra.

16.  PDA tuvieron un gran
boom cuando algunas
comunidades las
subvencionaban a los
colegios e institutos para
ser usadas por los
profesores a modo de
listado. Pero acabaron
teniendo poco éxito
puesto que muchos de los
profesores preferían las
listas de papel de toda la

17.  Cañón proyector
fue la evolución
del
retroproyector
con la
particularidad de
que este último
se podía
conectar a un
ordenador sin
necesidad de
transparencias.

18.  Punteros láser los usan
los profesores para
apuntar en las
proyecciones aquello
que están explicando
en ese momento.
También suelen tener
un botón que sirve
para pasar diapositivas
sin tener que utilizar el
ordenador.

19.  Pendrives
utilizados por los
profesores y
alumnos para
almacenar
mucha información
en poco espacio.

20.  Ordenadores
portátiles se han
introducido poco a
poco en al ámbito
escolar y cada vez
más son los
colegios que
cuentan con esta
tecnología no sólo
usada por los
profesores sino
también por los
alumnos.

21.  Pizarras digitales
son las nuevas
sustitutas de las
pizarras
convencionales y
se van viendo cada
vez más en
muchos centros
educativos.

22.  Tablets pc utilizada
por los alumnos de
algunos colegios
que tiene ciertas
ventajas ya que al
estar en red el
profesor puede ver
lo que hace el
alumno al instante.

23. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LAS
TICs EN EL AMBITO EDUCATIVO
Ventajas
 Aprendizaje
cooperativo
 Alto grado de
interdisciplinarie-
dad.
 Alfabetización
tecnológica
(digital,
audiovisual).

24. Ademas
 Iniciativa y creatividad
 Aprovechamiento del tiempo
 Motivación e interés.
 Desarrollo de habilidades en
la búsqueda de la
información.