El documento discute estrategias para crear ambientes de convivencia pacífica en las escuelas. Propone resolver la problemática de la violencia transformando la convivencia a través de una educación inclusiva, cívica y democrática. Explica que la violencia se debe abordar de manera integral, considerando factores visibles como la fuerza física y factores invisibles como la desigualdad estructural y la violencia simbólica perpetuada por el patriarcado y los medios. El papel de la escuela es no ignorar problemas de violencia

1. BLOQUE IV
FORMACION HUMANA DESDE EL
AMBITO EDUCATIVO ACTUAL

2. IV. 2
ESTRATEGIAS PARA LA CREACION
DE AMBIENTES DE CONVIVENCIA
PACIFICA

3. AMBIENTES DE CONVIVENCIA
PACIFICA
• ES PRIORIDAD RESOLVER ESA PROBLEMÁTICA
TRANSFORMADO LA CONVIVENCIA AL
INTERIOR DE LAS ESCUELAS ADOPTANDO
ACTITUDES
CIVICO, DEMOCRATICAS, HUMANISTAS Y
SOCIALES, PARA LA CIUDADANIA, A TRAVES
DE UNA EDUCACION INCLUSIVA .

4. VIOLENCIA
• LA VIOLENCIA ENTENDIDA COMO EL
PRINCIPAL PROBLEMA DE LA SOCIEDAD.
• FENOMENO COMPLEJO QUE SE DEBE
ATENDER DE MANERA INTEGRAL.
• CONLLEVA FACTORES VISIBLES E
INVISIBILIZADOS

5. FACTORES VISIBLES O DIRECTOS
• PROVOCAN UN DAÑO O SUFRIMIENTO:
– FISICO, MENTAL O SEXUAL
– A TRAVES DE AMENAZAS, COACCION O PRIVACION DE
LA LIBERTAD
• LA VIOLENCIA DENOTA EL USO DE
AMENAZAS, FUERZA FISICA O PSICOLOGICA PARA
CAUSAR DAÑO O DOBLEGAR LA LIBERTAD
• USO DELIBERADO DE LA FUERZA FISICA O EL
PODER EN GRADO DE AMENAZA O EFECTIVO A
UNO MISMO O A LOS DEMAS

6. FACTORES INVISIBILIZADOS
• ESTRUCTURALES
– SON AQUELLOS FACTORES QUE CREAN LAS
CONDICIONES DE
EXPLOTACIÓN, DISCRIMINACIÓN, MARGINACION,
DOMINACION E INJUSTICIA.
• SIMBOLICOS
– SON PRACTICAS MEDIANTE LAS CUALES SE
LEGITIMA Y NATURALIZA LA VIOLENCIA

7. EJEMPLOS DE VIOLENCIA SIMBOLICA
• EL PATRIARCADO
• EL AUTORITARISMO
• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
– PROPAGANDA BÉLICA, EL RACISMO, EL CLASISMO Y
SEXISMO
• LA NORMALIZACION Y LA HOMOGENEIZACIÓN
• LA CONFUSION ENTRE PODER Y VIOLENCIA
• LA VICTIMIZACION
– LA VIVENCIA DE LA SEXULAIDAD

8. EL QUEAHACER DE LA ESCUELA Y EL DOCENTE
FRENTE A LA VIOLENCIA SIMBOLICA
• No ignorar un problema, o situación
de violencia directa o simbólica
• Cada situacion debe ser
problematizada, discutida, desconstrui
da y deshechada.
• Propiciar el Autoconocimiento y
Autocrecimiento del Docente “Actuar
con el ejemplo”
• Abatir practicar de discriminacion y
estigmatización al interior de las
Escuelas

9. • Promover la convivencia pacifica
• A partir de esas situaciones construir objetivos
comunes.
• Promover la ciudadanía en la inclusión el respeto
mutuo y la empatía .
• Romper la estigmatizacion haciendo que las
personas se centren en sus propios
criterios, intenciones y sentimientos.
• Estimular el crecimiento del pensamiento
critico, complejo la experiencia directa y la
construcción de la autonomia

10. • Cosntruccion de la autonomia
• Valorar la expresion de las emosiones propias
y el respeto a las ajenas.
• Propiciar acciones para el desahogo de
emociones negativas como el eñojo o la
frustración.
• Canalizar a los alumnos con espècialistas
cuando sea necesario
• Propiciar acciones de sencibilizacion con los
padres de familia acerca de la necesidad de
atencion de sus hijos.

11. MECANISMOS LIMITANTES Y LA CONSTRUCCION DE
VIOLENCIA EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
• Vivimos en mundo en el que creamos y construimos
creencias en lugar de conocimientos y asi los
confundimos.
• El conocimeinto a diferncia de la creencias requiere de
pruebas que puedan ser verificadas
• Se pretende proteger a niños y niñas del dolor lo que
evita su crecimiento.
• Enseñar a los niños a sortear obstaculos
• Al no permitir que los alumnos salven sus propios
obstaculos se generan condiciones de
frustracion, fijación, en situaciones que los
estigmatizan o etiquetan

12. • Los impactos emocionales no resueltos
generan mecanismos de defensa para su
supervivencia.
• La frustación genera adultos dependientes o
resentidos.