1. EL MAESTRO DEBE FOCALIZAR SU INTERES
EN LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE
REALIZA EL ALUMNO DURANTE TODA LA
SITUACION INSTRUCCIONAL
2. La naturaleza de los conocimientos previos
que posee.
El tipo de estrategias cognitivas y
metacognitivas utilizadas y/o el tipo de
enfoque de procesamiento (superficial,
estratégico o profundo) empleado.
El tipo de capacidades que el alumno utiliza
cuando elabora el conocimiento.
El tipo de metas que el aprendiz persigue.
El tipo de atribuciones y expectativas que se
plantea.
3. El grado en que los alumnos han llegado a
construir –gracias a la situación instruccional
y a sus propios recursos cognitivos-
interpretaciones significativas y valiosas de
los contenidos revisados.
El grado en que ellos han sido capaces de
atribuirle un sentido funcional a dichas
interpretaciones (no sólo instrumental, sino
también en relación con la utilidad que éstas
puedan tener para futuros aprendizajes).
4. EVALUACION DE
CONCEPTOS Y
PRINCIPIOS
EVALUACION DE
PROCEDIMIENTOS
(destrezas
manuales,
estrategias
cognitivas) Según
Coll y Valls
EVALUACION DE
ACTITUDES
Se base en lo esencial de
un concepto o la
interpretaciones o
explicaciones organizadas.
Considerar la forma en que
usa los conceptos y los
relaciona entre sí en sus
explicaciones.
Que sea cualitativa.
Deben evaluarse
cualitativamente en cuanto
a la forma de su ejecución
(usando la observación,
listas de cotejo, escalas).
*Para una valoración
integral considerar;
la ejecución de las
operaciones, la precisión
en la aplicación, el uso
funcional, la generalización
y transferencia a otros
contextos y el grado de
permanencia
Contar con instrumentos y
técnicas poderosas para
que sea posible valorar con
veracidad la forma en que
éstas se expresan ante
objetos, personas o
situaciones.
Existen dos
aproximaciones:
la autoevaluación realizada
por los alumnos y la
evaluación de las actitudes
de los alumnos que realiza
el profesor.
5. EVALUACION DE
CONCEPTOS
EVALUACION DE
PROCEDIMIENTOS
EVALUACION DE
ACTITUDES
Elaboración de
resúmenes, el
desarrollo de
monografías o
ensayos, la solución
de problemas
conceptuales, la
categorización y
organización de la
información
conceptual, a través
de mapas
conceptuales.
Debe realizarse de
preferencia
individualmente y
con la participación
directa del
enseñante, deberá
tener criterios de
estimación de los
procedimientos de
acuerdo con las
intenciones u
objetivos
establecidos
Las técnicas más
utilizadas son los
instrumentos de
autorreporte (como
escalas y
cuestionarios).
6. a) El uso de las estrategias de enseñanza.
b) La tecnología del texto
c) Los programas en entrenamiento de
estrategias de aprendizaje.
d) Los programas de enseñar a pensar.
e) La enseñanza de áreas de contenido
escolar.
f) Los sistemas expertos y de tutoría
inteligente.