Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las colonias americanas de México y Brasil. La sesión tiene como objetivos analizar la información relevante sobre las colonias, analizar su situación económica y social, y formular puntos de vista sobre la invasión extranjera en América. La sesión incluye actividades como explorar conocimientos previos de los estudiantes, presentar información sobre los modelos de colonización y la economía de México y Brasil, y realizar una actividad sobre la esclavitud.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
EJE TEMÁTICO BASES PARALA INDEPENDENCIA
CONTENIDO
ColoniasAmericanas:México Y
Brasil
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE SEDE
FECHADE APLICACIÓN HORASPRESENCIALES 02 HORAS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
OBJETIVOS
Analizar informaciónrelevanteacercadelascoloniasamericanas.
Analizar lasituacióneconómicasocialdelascoloniasamericanas
Formular puntosdevista respectoala invasión extranjeraenAmérica
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TEMAS
Manejo de
información
1. Analiza
información relevante
acerca de las colonias
americanas.
Comprensión
espacio- temporal
Explora e identifica información
relevante acerca de las colonias
americanas.
Identifica tipos de colonización
de América.
Colonias Americanas: México Y
Brasil
Comprende los modelos de
colonización y la situación económica
social de las colonias americanas.
Conoce e identifica los modelos
de colonización en América
Reconoce y evalúa los modelos
de colonización y el impacto social,
económico y humano que se dio en
las Colonias.
1. Modelos de colonización en
América
2. Virreinato de Nueva España
3. Economía de Nueva España
:Agricultura y ganadería
4. La minería
5. La colonia portuguesa de Brasil
6. Economía

2. 2. Analiza la
situación económica
social de las colonias
americanas.
Juicio Crítico
3. Formula puntos
de vista respecto a la
invasión extranjera en
América
Formula sus propios juicios de valor
sobre la colonización de América.
Identifica los modelos de
colonización y los sistemas de
producción que se instalaron en las
colonias
Opina sobre los cambios sociales y
la aparición de clases que se dio en
las colonias
Los sistemas de producción y los
cambios sociales
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOSECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOSMOMENTOS DE
CLICKEN1
INICIO EXPLOREMOS
SABERES PREVIOS
(Conocimientosconlos
que el estudiante llega
al aula)
Responda las siguientes preguntas:
¿Quémodelosseaplicaron paralacolonización europeaen América?
¿Qué actividades sustentaron el desarrollo de México y Brasil?
¿Quiénesfueronlosquecolaboraron conlaesclavitud delosnativos?
Slide 3 y ficha
con preguntas. Desarro
llo de la
ficha:
5´min.
3´min.
2’ min
PROBLEMATIZACIÓN
(Conflicto cognitivo)
A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo.
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN (Explicar el
porqué de la sesión)
Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados

3. PROCESO
COMPRENDEMOS
CONSTRUCCIÓNDEL
CONOCIMIENTO
(Elemento conceptual
que ayuda al
estudiante a fortalecer
sus conocimientos
previos o generar
nuevos)
Exponer Temas
Colonias Americanas: México Y Brasil
1. Modelos de colonización en América
2. Virreinato de Nueva España
3. Economía de Nueva España :Agricultura y ganadería
4. La minería
5. La colonia portuguesa de Brasil
6. Economía
Del Slide04al 9
del tema en
Clicken1.
60´ min
30¨min
APLICAMOS A LA
VIDA
(Elemento
procedimental en el
que, con ayuda de los
contenidos revisados,
el estudiante produce
su nuevo conocimiento)
Actividad 1:
Laesclavitudeslaperdidadelibertadysometimientoalavoluntaddeotros.
Responde ¿Una empleada doméstica será considerada una “esclava”?
argumenta tu respuesta
Responde ¿Qué instituciones protegen a las empleadas de hogar?
Responde ¿Cuálseríael trato a unapersonaque laboradentrodelhogar?
Slides 10 al 12
y fichas
impresas
CIERRE
SOMOS HÁBILES
EVALUACIÓN
(Momentoenelque los
estudiantes
demuestran,
brevemente, sus
logros)
Desarrollar evaluación: Preguntas de alternativa múltiple sobreel
tema desarrollado.
Ítems de
autoevaluación
.
Slides 13 al 15
10´ min.
5´minPARA CONOCER
MÁS
(Espacio que colabora
a manera de
consolidación de lo
trabajado, se acerca a
los indicadores de
evaluación – datos
curiosos y
trascendentes)
Observa los siguientes videos sugeridos
Colonización de América
https://www.youtube.com/watch?v=aE6yUTWhWKA&t=27s
Colonización Portuguesa
https://www.youtube.com/watch?v=HD0Mlo2Pu9c
Slide 17

4. PÁGINAS PARA
APRENDER
(Página o enlaces que
promueven la
profundización de la
temática planteada)
Ingresa el link y encontrarás el tema “¿Proceso de toma de
decisiones – importancia, etapas, tipos?”. Después de
leer la información, responderás a las siguientes preguntas.
http://blog.conducetuempresa.com/2012/01/proceso-de-
toma-de-decisiones.html#.U-Apbfl5N8A
Hay otra página muy interesante que te invito a visitar, el tema
es: “Toma de decisiones”.
http://csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option
=com_content&view=article&id=163:toma-de-
decisiones&catid=55:competencias
Slide 18
Cuaderno
5’ min
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O BIBLIOGRAFÍA
Se presentareferenciasbibliográficascuandosolosemencionanlostextosquese hanempleadoenlaconstruccióndelasesión.EncasodeserBibliografía,se mencionan
todos los textos empleados yotros sugeridos según necesidad.
BIBLIOGRAFÍA
 México y Brasil: Dos economías coloniales comparadas
http://codex.colmex.mx:8991/exlibris/aleph/a18_1/apache_media/38J7A86NASR3JIB7228KTPRM5F3L2E.pdf
 Proceso de descubrimiento, conquista y colonización en América
http://www.monografias.com/trabajos/sinteconam/sinteconam.shtml#ixzz4WA43njJP
 Indígenas en Brasil: “La colonización nos hizo pobres”
http://revista-amauta.org/2010/01/indigenas-en-brasil-la-colonizacion-nos-hizo-pobres/
ANEXOS:
Los anexosson las fichasa emplearenla construccióndelconocimiento,lasque los estudiantesemplearán.También,puedenserlosinstrumentosdeevaluaciónquelos
docentesemplearánparaverificarlos indicadoreslogradosporlos estudiantes.Se consignan,incluso,lasautoevaluacionesy heteroevaluacionesqueseanconsideradas
necesarias.
Revisa slide 16 referido a datos interesantes.