El documento analiza la Agenda Digital 2.0 en el contexto educativo de la región de Tacna en Perú. Examina la situación problemática del sector educativo en Tacna y cómo la Agenda Digital 2.0 promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para brindar una educación más inclusiva. Luego, enumera cuatro objetivos de la agenda: 1) generar acuerdos para garantizar la sostenibilidad del sistema educativo regional, 2) fortalecer la alianza entre familias, estudiantes y docentes, 3) fortalecer
Orientación: Todos presentes por la educación de Puerto Rico (Plan decenal ed...lojeda69
Orientación dirigida a los estudiantes del sistema educativo de Puerto Rico sobre el Proyecto 1032 para la creación de la un Plan Decenal de Educación para Puerto Rico.
16-11-2014 Consolida SEC Sonora acciones de participación social por la educa...Guillermo Padrés Elías
Hermosillo, Sonora. Para aplicar mejoras en el sistema educativo y definir estrategias de participación social que involucre a padres, empresarios, autoridades y docentes, la SEC Sonora refuerza medidas y proyectos que consolidaran nuevas e innovadoras formas de trabajo en el servicio educativo hacia el 2015, destaco el Secretario de Educación y Cultura de Sonora, Jorge Luis Ibarra Mendívil.
La educación media vista como una pos secundaria y su relación con la educaci...Saul_Romero
El tema de LA EDUCACIÓN MEDIA VISTA COMO UNA POS-SECUNDARIA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN TERCIARIA se plantea, teniendo en cuenta que desde la Ley 1753 de 2015, en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, se viene estableciendo un Sistema Nacional de Educación Terciaria, el cual pretende poner a conversar tanto la Educación Formal, tradicional de títulos académicos de la educación superior universitaria, con la denominada Formación Profesional, vocacional o técnica, en el lenguaje internacional, la cual tiene en el SENA su máxima expresión.
Desde el punto de vista internacional, este sistema ha sido promovido por la OCDE para relacionar todo tipo de educación y/o formación posterior a la educación secundaria, la cual identifica y logra reconocer el proceso educativo y formativo progresivo de una persona, cualquiera que sea su ruta, definida mediante niveles de cualificación a través de competencias.
Para el caso de Colombia, esta expresión, se introduce inicialmente con un documento publicado por el Banco Mundial en 2003, denominado ‘La Educación Terciaria’ y, posteriormente, en otro documento de política pública, presentado al gobierno nacional en 2014 por el CESU, denominado ‘Acuerdo por lo Superior al 2034’.
De acuerdo con lo anterior, ¿cómo podríamos relacionar la educación básica secundaria con la superior o terciaria? y tal vez, la respuesta es que el nivel de media como pos-secundaria se oriente a la formación para el trabajo, lo cual requiere de un estudio detallado para su implementación y obviamente conllevaría a la expedición de una nueva ley, teniendo en cuenta que habría que modificar lo actualmente previsto para los grados 10 y 11 en la ley 115 de 1994; si consideramos, que las instituciones educativas existentes, se conviertan en INSTITUTOS TÉCNICOS DE FORMACIÓN LABORAL, lo cual podría extenderse hasta un grado 12.
Orientación: Todos presentes por la educación de Puerto Rico (Plan decenal ed...lojeda69
Orientación dirigida a los estudiantes del sistema educativo de Puerto Rico sobre el Proyecto 1032 para la creación de la un Plan Decenal de Educación para Puerto Rico.
16-11-2014 Consolida SEC Sonora acciones de participación social por la educa...Guillermo Padrés Elías
Hermosillo, Sonora. Para aplicar mejoras en el sistema educativo y definir estrategias de participación social que involucre a padres, empresarios, autoridades y docentes, la SEC Sonora refuerza medidas y proyectos que consolidaran nuevas e innovadoras formas de trabajo en el servicio educativo hacia el 2015, destaco el Secretario de Educación y Cultura de Sonora, Jorge Luis Ibarra Mendívil.
La educación media vista como una pos secundaria y su relación con la educaci...Saul_Romero
El tema de LA EDUCACIÓN MEDIA VISTA COMO UNA POS-SECUNDARIA Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN TERCIARIA se plantea, teniendo en cuenta que desde la Ley 1753 de 2015, en concordancia con el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018, se viene estableciendo un Sistema Nacional de Educación Terciaria, el cual pretende poner a conversar tanto la Educación Formal, tradicional de títulos académicos de la educación superior universitaria, con la denominada Formación Profesional, vocacional o técnica, en el lenguaje internacional, la cual tiene en el SENA su máxima expresión.
Desde el punto de vista internacional, este sistema ha sido promovido por la OCDE para relacionar todo tipo de educación y/o formación posterior a la educación secundaria, la cual identifica y logra reconocer el proceso educativo y formativo progresivo de una persona, cualquiera que sea su ruta, definida mediante niveles de cualificación a través de competencias.
Para el caso de Colombia, esta expresión, se introduce inicialmente con un documento publicado por el Banco Mundial en 2003, denominado ‘La Educación Terciaria’ y, posteriormente, en otro documento de política pública, presentado al gobierno nacional en 2014 por el CESU, denominado ‘Acuerdo por lo Superior al 2034’.
De acuerdo con lo anterior, ¿cómo podríamos relacionar la educación básica secundaria con la superior o terciaria? y tal vez, la respuesta es que el nivel de media como pos-secundaria se oriente a la formación para el trabajo, lo cual requiere de un estudio detallado para su implementación y obviamente conllevaría a la expedición de una nueva ley, teniendo en cuenta que habría que modificar lo actualmente previsto para los grados 10 y 11 en la ley 115 de 1994; si consideramos, que las instituciones educativas existentes, se conviertan en INSTITUTOS TÉCNICOS DE FORMACIÓN LABORAL, lo cual podría extenderse hasta un grado 12.
Este día, en el marco del 64 Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Gobierno de la República reafirmó el valor de la educación como un derecho fundamental.
La base para transformar a México, es la educación. Por ello, como titular del Ejecutivo Federal, en uso de mis atribuciones, hoy presento a la Cámara de Diputados la iniciativa para reformar el artículo tercero constitucional.
Mi reconocimiento a los presidentes de los partidos políticos que participan en el Pacto por México, porque gracias a su disposición y seriedad, a tan sólo una semana de haberse firmado este gran acuerdo nacional, ya tienen lugar las primeras acciones para beneficio de los mexicanos.
Al reafirmar nuestro compromiso con México, hoy tenemos una propuesta consensada para iniciar la Reforma Educativa, con lo que se demuestra que el diálogo y el consenso son medios eficaces para transformar al País.
Hemos coincidido en un punto central: urge reformar y modernizar el marco jurídico para una educación de mayor calidad y equidad; reafirmar que la rectoría sobre la política educativa nacional le corresponde al Estado Mexicano.
Queremos para México, una educación que promueva la inclusión, la tolerancia y la paz; una educación de calidad que fomente la innovación, la competitividad y la productividad de cada mexicano. Gracias al Pacto por México, hoy damos un importante paso en esa dirección.
Este día, en el marco del 64 Aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Gobierno de la República reafirmó el valor de la educación como un derecho fundamental.
La base para transformar a México, es la educación. Por ello, como titular del Ejecutivo Federal, en uso de mis atribuciones, hoy presento a la Cámara de Diputados la iniciativa para reformar el artículo tercero constitucional.
Mi reconocimiento a los presidentes de los partidos políticos que participan en el Pacto por México, porque gracias a su disposición y seriedad, a tan sólo una semana de haberse firmado este gran acuerdo nacional, ya tienen lugar las primeras acciones para beneficio de los mexicanos.
Al reafirmar nuestro compromiso con México, hoy tenemos una propuesta consensada para iniciar la Reforma Educativa, con lo que se demuestra que el diálogo y el consenso son medios eficaces para transformar al País.
Hemos coincidido en un punto central: urge reformar y modernizar el marco jurídico para una educación de mayor calidad y equidad; reafirmar que la rectoría sobre la política educativa nacional le corresponde al Estado Mexicano.
Queremos para México, una educación que promueva la inclusión, la tolerancia y la paz; una educación de calidad que fomente la innovación, la competitividad y la productividad de cada mexicano. Gracias al Pacto por México, hoy damos un importante paso en esa dirección.
En este documento encontrarás información eficaz sobre la importancia que tiene las TIC en la Educación.
Los desafíos que en este contexto de la educación digital.
2. La correlatividad que hay entre los es que la Agenda digital 2.0 es
en ámbito más amplio no solo educacional, sino social y
tecnológico pero en el PERT ES SOLO A NIVEL Tacna y se refiere a
la parte educacional. En esta hace un análisis poblacional, la
realidad problemática que vive el sector educacional en Tacna
cambio la Agenda Digital 2.0 habla sobre las ventajas e inclusión
que tiene las Tecnologías de la información y comunicación (TIC).
El desarrollo de la agenda 2.0 se realiza en el marco de un
desarrollo normativo prolífico en el Perú. Si bien es cierto que la
normativa debe seguir a las políticas, en el Perú se ha ido
desarrollando normativa de manera previa a estas políticas, siendo
que las mismas reflejan, en algunos casos, momentos puntuales
de nuestros procesos económicos y sociales, y en otros casos, las
mismas se han desarrollado de una manera armónica y de largo
aliento.
3. -Generar acuerdos y compromisos ético- normativos cuya
ejecución garantice la intangibilidad, la descentralización, el
marco presupuestario y estratégico del sistema educativo regional
de Tacna, posicionándolo como el más relevante del País.
-Fortalecimiento el Servicio Educativo Regional consolidando la
alianza familia – estudiante – docente- sociedad, constituyendo
auténticas comunidades educativas que respondan eficazmente a
la diversidad intercultural de los actores educativo, a través del
desarrollo de los servicios en forma integral.
-Fortalecer la Identidad Regional en la frontera sur del país,
viabilizando la autonomía y funcionalidad de los concejos
educativos institucionales.
-Reorientar el rol de los medios de comunicación mediante
acciones que promueva la recuperación de valores y principios
éticos-morales mediante la difusión de programas educativos.
4. Hablando del primer objetivo se ve en la sociedad que se crean proyectos con
respecto al marco presupuestario, se crean demasiadas leyes que el único factor
en que cae en déficit en su aplicación y ejecución de tales proyectos, ya que en el
Perú existen muchos centros educativos públicos y en la cual se encuentran
desamparados por la ayuda del gobierno porque es fácil mostrar documentos
donde se verifiquen tales objetivos hechos pero hay que ver la realidad nacional y
de Tacna.
Con respecto al segundo objetivo la problemática educacional de nuestro región,
en ella se incluyen muchos otros factores por la cual se ven interrumpiendo el
objetivo a que se quieran llegar a estas. El servicio regiona educativo en Tacna es
deficiente además en la familia, estudiante, docente, sociedad, hay muchos
problemas dentro de cada uno de ellas, como en el docente, su falta de
preparación y actualización de los cursos que ejecutan.
En el tercer objetivo que se quiere llegar, las políticas de educación que se quiere
llegar no muestran hoy en día una correcta eficacia con respecto a la realidad que
vive la sociedad educacional de Tacna, ya que en nuestra región hay sectores que
no poseen centros de educación, como las zonas rurales donde los docentes no
tiene acceso o no hay un buen salario por las actividades por hacerse.