Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre las estrategias de enseñanza empleadas en una telesecundaria y su relación con el rendimiento académico de los alumnos. El objetivo es analizar las estrategias que usan los profesores teniendo como recurso principal la televisión y cómo esto afecta el desempeño de los estudiantes. La hipótesis es que el rendimiento de los alumnos depende de las estrategias de enseñanza de los maestros usando la televisión. Se proponen indicadores

1. Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Pedagogía Comunicación y Educación Grupo: 002 ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIÓN: Las estrategias de enseñanza empleadas en la telesecundaria y el rendimiento académico de los alumnos. Alumnos: Jímenez Zavala Zaira María Celeste Hernández Zimbrón Alejandro Moreno Macias Rocio Pichardo López Carolina Sanchez Sanchez Nohemí Valencia Marín Adriana G. Fecha: 14 de abril del 2011

2. OBJETIVO El objetivo de esta investigación es analizar las estrategias de enseñanza que los profesores emplean, teniendo como recurso didáctico principal la televisión, en la telesecundaria 81 y su relación con el desempeño académico de sus alumnos. ¿Para qué? Para identificar aquellas estrategias que le son de gran apoyo a los alumnos para su aprendizaje, y con ello eleven su desempeño académico. O en su defecto, realizar nuevas propuestas para que sean tomadas en cuenta por los profesores, en esa u otra telesecundaria.

3. HIPÓTESIS El desempeño académico de los alumnos del tercer año de la telesecundaria 81, depende de las estrategias de enseñanza que los profesores emplean teniendo como recurso didáctico principal la televisión.

4. VARIABLES Vi. Desempeño académico Vd. Estrategias de enseñanza

5. CONSTRUCTOS Desempeño académico Nivel de conocimientos demostrado en un área ó materia comparado con la norma de edad y nivel académico (Jiménez, 2000). Estrategia de enseñanza

6. DIMENSIONES

7. DIMENSIONES

8. INDICADORES La evaluación es constante y concreta El comportamiento de los alumnos es el adecuado Resultan Interesantes para los alumnos los contenidos proyectados en clase

9. INDICADORES Los contenidos vistos en clase son más interesantes que los contenidos de la TV abierta (Programación convencional) La inclusión de una nuevo material didáctico aparte de la TV La TV están en optimas condiciones para su uso

10. INDICADORES Actividades realizadas después de los programas expuestos en la TV Aplicación de exámenes después de cada cierto tema Se solicitan tareas

11. INDICADORES Se acude a museos, teatros, cine, exposiciones Fomento de la participación en el aula La asistencia del alumno es regular

12. PREGUNTAS PARA EL ALUMNO ¿Qué materiales utiliza tu profesor para impartir clases? ¿El profesor les indica realiza actividades extracurriculares como asistir a (teatro, museos, exposiciones, etc.)? ¿Qué opinas del contenido que te muestran la Tv? ¿Qué actividades realizas en el salón de clases? ¿Participas en clase?

13. PREGUNTAS PARA EL ALUMNO ¿Te interesa lo que aprendes en clase? ¿Qué tan seguido asistes a clases? ¿Cómo te comportas en el salón? ¿Con que te califica el profesor (tareas, ejercicios, etc.)? ¿Qué opinas de estudiar en una telesecundaria?

14. PREGUNTAS PARA EL PROFESOR ¿Qué tipo de material didáctico utiliza? ¿Usted opta por realizar actividades extracurriculares? ¿Qué opina del contenido proyectado en la TV? ¿Qué actividades realiza dentro del aula? ¿Qué opina acerca de la participación de sus alumnos?

15. PREGUNTAS PARA EL PROFESOR ¿Cree usted que los alumnos prestan el interés necesario para el buen desarrollo de la clase? ¿Sus alumnos con que frecuencia asisten a clases? ¿Considera apropiada la conducta de sus alumnos? ¿Qué utiliza usted como métodos para la evaluación del curso impartido? ¿Qué opina de la implementación de la educación en la modalidad de telesecundaria?