Modalidades de enseñanza
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Este documento describe tres modalidades de enseñanza: clases teóricas, seminarios y talleres, y clases prácticas. Las clases teóricas tienen como objetivo la exposición sistemática de los temas del programa a través de material proporcionado por el profesor. Los seminarios y talleres buscan facilitar el intercambio de experiencias sobre diferentes temas. Por último, las clases prácticas se enfocan en aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de casos y problemas concretos a través del análisis de ej
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Actividad 4
Este documento describe los factores que facilitan y dificultan el aprendizaje, así como las estrategias cognitivas utilizadas por un estudiante. Entre los factores que facilitan se encuentran analizar y organizar contenidos, repasar clases, lectura y uso de herramientas como resúmenes. Los factores que dificultan incluyen malas estrategias de memoria a corto plazo, falta de lectura y trabajo en equipo. El estudiante usa estrategias como subrayado, planeación, supervisión y evaluación de su progreso dependiendo
Complemento silabo
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Matriz evaluacion
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Aprendizaje semipresencial
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13 mario de-miguel_diaz
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MODALIDADES DE ENSEÑANZA
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Hablar a los estudiantes: sesiones expositivas, explicativas y demostrativas de contenidos (pueden ser presentaciones a cargo del profesor, trabajos de los estudiantes, etc.
SEMINARIOS-TALLERES
Construir conocimiento a través de la interacción y la actividad de los estudiantes
CLASES PRÁCTICAS
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PRÁCTICAS EXTERNAS
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P aula
Este documento proporciona una propuesta para la programación de aula en la educación primaria y secundaria. Brevemente resume lo siguiente:
1) Explica que la programación de aula debe concretar los objetivos, contenidos, metodología, criterios de evaluación y atención a la diversidad de cada profesor para un curso, basándose en las programaciones didácticas más generales.
2) Señala que es importante realizar programaciones cortas de unidades didácticas quincenales para adaptarse a los alumnos, y que estas deb
Tarea 7 aprendizaje invertido
Este documento describe el aprendizaje invertido y las clases digitales. El aprendizaje invertido consiste en proporcionar lecciones bien desarrolladas y pequeños incrementos de aprendizaje fuera del aula para acelerar y mejorar el aprendizaje. Las clases digitales implican que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se utiliza para actividades de aprendizaje significativas. El documento también describe los elementos clave de una clase digital como la presentación, activación, contenidos, actividades y evaluación.
El rincón de la mate
Este documento presenta un curso de capacitación docente sobre la enseñanza de las matemáticas. El curso se desarrolla a lo largo de 3 clases y busca que los docentes analicen problemas matemáticos comunes, desarrollen nuevas estrategias didácticas y apliquen lo aprendido en sus aulas, evaluando los resultados. El objetivo es mejorar la comprensión de conceptos como la suma y la resta, y promover un enfoque crítico y colaborativo de la práctica docente.
Momentos de la clase 2
Este Power Point explica algunas características generales importantes para la planificación de la clase. Presentando los tres momentos Inicio, Desarrollo y Cierre. Las técnicas y estrategias didácticas que se recomiendan utilizar en cada una de ellas
Momentos de la clase 2
El documento describe los tres momentos clave de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio sirve para motivar a los estudiantes y activar sus conocimientos previos. El desarrollo es el momento más intenso donde los estudiantes practican y demuestran sus habilidades a través de diferentes actividades. El cierre permite consolidar los aprendizajes clave y preparar a los estudiantes para la próxima clase.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Modalidades de enseñanza
- 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLÍVAR Docente: Lic. Paul Zavala Tema: Modalidades de enseñanza
- 2. CLASES TEORICAS La misión de las clases teóricas será la exposición de forma sistemática y ordenada de los temas que constituyen el programa de la materia. Los alumnos deben disponer de material recopilado por el profesor o bien uno o más libros de texto y/o artículos que cubran la materia del programa. Dado lo amplios que son los programas que se proponen, ningún libro cumple satisfactoriamente esta condición, por lo que se les suministra con antelación este material junto con los apuntes de cada tema. Esto presenta las siguientes ventajas : El alumno no debe estar constantemente copiando las explicaciones del profesor una lectura de los apuntes previa a la clase ayudaría a una mejor comprensión de los conceptos que se les van a explicar en asignaturas de doctorado como éstas, se habitúa al estudiante a consultar bibliografía especializada da mayor flexibilidad al profesor en la puesta al día del programa cada nuevo curso.
- 3. Seminarios y Talleres Los seminarios y talleres tienen como objetivo facilitar el intercambio de experiencias sobre temas de administración u otros temas diferentes.
- 4. CLASES PRACTICAS En las clases prácticas, generalmente se analizan ejercicios y supuestos, normalmente de carácter cuantitativo. Se trata de aplicar los conocimientos teóricos a la resolución de casos y problemas concretos. Las etapas que suelen seguirse en las clases prácticas son: A) El profesor selecciona una situación que se refleja en unos datos para su análisis, y de los cuales, a través de unos métodos seleccionados, se llegarán a ciertos resultados o conclusiones. B) Se entrega el enunciado a los estudiantes, preferiblemente antes de la clase. C) Lectura del ejercicio antes de su resolución, permitiendo aclarar posibles dudas. D) Resolución del ejercicio, procurando que todos colaboren en la búsqueda de la solución, discusión y análisis de los resultados obtenidos.