Breve reseña de la propuesta de Robotica Educativa

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Emmanuel Gómez Acuña

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
Los antecedentes que fundamentan esta propuesta lleva más de 18 años acumulados en
experiencias que han pasado por distintas etapas
Desde sus inicios hasta el 2013 se beneficiaban cada 10 semanas a un grupo diferente de
estudiantes en modalidad extra horario. El objetivo era que el estudiante adquiriera
habilidades y conocimientos, en el diseño tecnológico. Esta propuesta enfoca en trabajo por
proyectos buscaba crear prototipos y simulaciones con relación a su entorno primario, las
sesiones de trabajo se guiaban o buscaban las repuestas a dos preguntas ¿Cómo funcionan las
cosas? Y ¿Por qué pasa lo que pasa?.
Se logró señalar resultados exitosos como el desarrollo de destrezas en diseño y planificación.
Este enfoque no cubría a toda la población del centro educativo, cortaba procesos en el
currículo educativo del estudiante.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
Si analizamos las dos corrientes pedagógicas donde en la primera el niño concibe y
construye su propio conocimiento y en la segunda aprende haciendo cosas con la
tecnología estas desde esquemas internas y externas. Podemos decir que la propuesta
la hace construccionista y constructivista porque se busca que el estudiante tenga un
rol activo, creador y evolutivo constante en su conocimiento.
La propuesta busca que el estudiante sea el rol principal creador de su propio
conocimiento que aflore el ente creador del estudiante, para formar nuevos
conocimientos(evolutivo).

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un robot es una máquina física o virtual que realiza una o muchas funciones, cuando se crea un robot
su fundamento de creación es el suplir una necesidad humana, de cualquier tipo. Un robot tiene que
tener tres componentes, la carencia de alguno de estos componentes lo excluye del termino robot
Acción: Es la parte física del robot, El hardware o tangible del robot, este componente tenemos los
activadores como los motores como los elementos mecánicos.
Percepción: Es el conjunto de sensores que tiene un robot, a través de ellos se obtiene en bruto un
conjunto de datos de su entorno y ambiente.
Razonamiento: Es la parte programable del robot, la encargada de procesar los datos recopilados por los
sensores y calcular acciones, que van hacer ejecutas por los elementos de acción.
Con lo anterior podemos poner de ejemplo un automóvil(convencional), este no se considera robot,,
sino una máquina ya que su función es el desplazamiento, pero necesita del ser humano (Razonamiento)
para ser ejecutada, pero este vehículo si puede tener partes robotizadas, como ejemplo las escobillas
que se activan automáticamente al sentir agua en el parabrisas.

5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
Su columna vertebral es el construccionismo y el constructivismo el estudiante aprende y se sienta
contento de aprender. Se busca la autonomía, que el estudiante tome decisiones sobre la
planificación de su trabajo. El niño debe de sentir que lo que está aprendiendo le guste y le
encuentre el porque lo aprende, debe buscar siempre la finalidad del aprendizaje.
El docente debe de buscar mantener el interés del educando y que este no decaiga. Los espacios de
aprendizaje en robótica buscan la integración de sus miembros en un ambiente de respeto mutuo y
colaborativo.
La experiencia previa del estudiante es fundamental, de ella se parte para crear nuevos
conocimientos, esto se debe de ser de una manera evolutiva, continua y progresiva, respetando su
grado escolar.
Los estudiantes necesitan poseer una serie de habilidades meta cognitivas , por esa razón se
enfatizan en la observación, la experimentación, el diseño, la innovación, la reflexión y la
comunicación.
El mediador se apoya en la pregunta como un recurso poderoso de desequilibrio mental y cognitivo.
La evaluación de los procesos de aprendizajes esta integrada en la misma propuesta, es decir se da de
la comparación de los resultados esperados de los estudiantes con los resultados logrados por los
mismos a través de la construcción propia (hasta que punto).
La propuesta busca que lo aprendido se divulgue. Que el niño pueda explicar y transmitir con otros

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Se busca dos grandes resultados:
Aplicar lo que aprendió: Se quiere que el educando pueda transferir lo aprendido en las clases de
robótica a su vida, a su entorno, lo que construyó (interno y externo) en robótica le sirva para
resolver y entender procesos que pasan en su ambiente. Ejemplo que al ver un portón eléctrico
entienda lo que está pasando y como está pasando.
Comunicar lo que aprendió: Lo aprendido no se debe ciclar solo para un individuo. El estudiante
pueda comunicar y expresar lo que aprendió en las clases de robótica con fluidez y transmitir el
conocimiento entre sus pares(Conocimiento encadenado).

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
1. Observar
2. Experimentar
3. Diseñar
4. Innovar
5. Reflexionar
6. Comunicar

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
Son tres los niveles del conocimiento:
Nivel 1: es el nivel básico del conocimiento conocido como declarativo en el
estudiante puede señalar e identificar características y cualidades del contenido
(conocer partes de un robot)
Nivel 2: Nivel intermedio, conocido como procedimental, en ella el estudiante
inicia procesos constructivos relacionados a las actividades motoras, (relaciona
componentes y procesos de los robots)
Nivel 3: Resolución de Problemas: Se basa de los niveles anteriores. Se busca
que se pueda resolver problemas con poca información o parcial. El objetivo
principal es la innovación.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
Las dimensiones tienen dos grandes bases: la teórica tecnológica y la social. Lo primero que se busca
es que el niño asimile el concepto de robot y lo que lo compone, el debe de diferenciar un robot de
una máquina por ejemplo debe de tener claro que el robot debe de tener acción, percepción y
razonamiento. En esta etapa el niño debe de saber el porque se hace el robot que construye en su
respectivo nivel.
Otra dimensión es la Mecánica que es la base de acción del robot. El estudiante realiza una
construcción lineal desde el operador hasta máquinas simples y compuestas. Está dimensión el niño
puede observar mecanismos de su cotidianidad y relacionarlos con lo aprendido en el curso.
Otra dimensión es la programación se busca emular la inteligencia en el robot, está dimensión se
desarrolla los procesos lógicos matemáticos del educando. La programación desarrolla el componente
de razonamiento del robot, he interactúa a través de los procesos con los componentes acción
percepción. El aspecto social es fundamental en la propuesta, por eso a través de la dimensión
Exposición el estudiante trata de explicar el funcionamiento del robot según su nivel académico
creando exposiciones completamente diferentes y con un grado de nivel más elevado con el aumento
de los años. El estudiante trabaja en equipo lo cuál se trata de alcanzar la dimensión Trabajo en
Equipo, el estudiante debe de buscar trabajar con sus pares y facilitadores en conjunto para lograr
buscar una solución a los determinados problemas. La ultima dimensión es la planificación, que
evoluciona cada vez que los educandos enfrentan retos nuevos.

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
1. Teoría y aplicaciones >> Transversal todos los años.
2. Mecánica >> Acción una por cada nivel
3. Programación >> Razonamiento, Percepción
4. Exposición >> Vocabulario
5. Trabajo en Equipo >> Colaboración
6. Planificación >>Plan de trabajo

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
La evaluación de la propuesta se establecen dos grandes niveles de evaluación que son:
Aplicar lo aprendido: El niño pone en marcha lo aprendido en robótica en su contexto, en
la cotidianidad, utiliza las estrategias para resolver problemas diarios explotando la
observación y la experimentación
Comunicar lo aprendido: El estudiante se apropia de lo aprendido y lo comunica con
seguridad, resoluciona conflictos y problemas con sus pares para lograr un fin común