La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca incorporar un plan de estudios para que los estudiantes aprendan a resolver problemas mediante la creación de prototipos. La robótica es constructivista y constructicionista porque promueve que los estudiantes aprendan haciendo con tecnología y descubran por sí mismos. Los contenidos de la propuesta se enfocan en robótica móvil, neumática, programación, y trabajar en equipo. La evaluación observa el nivel de logros alcanzados por los estudiantes en capacidades como obser
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 para enseñar robótica a estudiantes en horarios extraescolares. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción, y es construccionista porque aprenden haciendo cosas con tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de proyectos de robótica.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca desarrollar competencias en los estudiantes como el trabajo en equipo y la solución de problemas. La robótica es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Los robots tienen tres componentes: acción, percepción y razonamiento. La evaluación considera los resultados aprendizaje en cada estudiante y si comparten sus conocimientos.
Análisis propuesta general Robótica educativaevelori27
La propuesta educativa de robótica se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, y la comunicación de lo aprendido. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar los conocimientos y habilidades adquiridos en robótica.
Análisis propuesta general Robótica EducativaCiri Torres
La propuesta de robótica educativa se fundamenta en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera exploratoria. Los estudiantes aprenden los componentes de un robot (acción, percepción y razonamiento) y desarrollan habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación. La evaluación considera la dimensión técnica y social para medir la capacidad de los estudiantes de aplicar y comunicar lo aprendido.
Analisis propuesta Robótica I y II CiclosLuis Pérez
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en los esfuerzos iniciales en Costa Rica desde 1998 para implementar la robótica educativa. La nueva propuesta busca ampliar el número de estudiantes beneficiados y su comprensión de los elementos robóticos. La propuesta es constructivista y construccionista al promover que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la acción de construir robots. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación y comunicación a través de la robótica.
Propuesta general Robotica Educativa I y II Cicloskarlajmz
La propuesta educativa de robótica se fundamenta desde 1998 y busca desarrollar habilidades en estudiantes de I y II ciclo. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al imaginar y construir robots, y es construccionista porque aprenden al construir físicamente lo que imaginaron. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de contenidos de mecánica, programación y proyectos de robots
La propuesta educativa de robótica se basa en iniciativas desde 1998 para beneficiar estudiantes de primaria. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la tecnología. Un robot tiene tres componentes: acción, percepción sensorial y razonamiento. La propuesta fomenta capacidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación, y busca que los estudiantes apliquen y comuniquen lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 para enseñar robótica a estudiantes en horarios extraescolares. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción, y es construccionista porque aprenden haciendo cosas con tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de proyectos de robótica.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca desarrollar competencias en los estudiantes como el trabajo en equipo y la solución de problemas. La robótica es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Los robots tienen tres componentes: acción, percepción y razonamiento. La evaluación considera los resultados aprendizaje en cada estudiante y si comparten sus conocimientos.
Análisis propuesta general Robótica educativaevelori27
La propuesta educativa de robótica se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, y la comunicación de lo aprendido. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar los conocimientos y habilidades adquiridos en robótica.
Análisis propuesta general Robótica EducativaCiri Torres
La propuesta de robótica educativa se fundamenta en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera exploratoria. Los estudiantes aprenden los componentes de un robot (acción, percepción y razonamiento) y desarrollan habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación. La evaluación considera la dimensión técnica y social para medir la capacidad de los estudiantes de aplicar y comunicar lo aprendido.
Analisis propuesta Robótica I y II CiclosLuis Pérez
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en los esfuerzos iniciales en Costa Rica desde 1998 para implementar la robótica educativa. La nueva propuesta busca ampliar el número de estudiantes beneficiados y su comprensión de los elementos robóticos. La propuesta es constructivista y construccionista al promover que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la acción de construir robots. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación y comunicación a través de la robótica.
Propuesta general Robotica Educativa I y II Cicloskarlajmz
La propuesta educativa de robótica se fundamenta desde 1998 y busca desarrollar habilidades en estudiantes de I y II ciclo. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al imaginar y construir robots, y es construccionista porque aprenden al construir físicamente lo que imaginaron. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de contenidos de mecánica, programación y proyectos de robots
La propuesta educativa de robótica se basa en iniciativas desde 1998 para beneficiar estudiantes de primaria. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la tecnología. Un robot tiene tres componentes: acción, percepción sensorial y razonamiento. La propuesta fomenta capacidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación, y busca que los estudiantes apliquen y comuniquen lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y construccionistas que promueven la autonomía del estudiante. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica, mecánica, programación y trabajo en equipo a través de proyectos prácticos. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos adquiridos y comunicarlos efectivamente.
La propuesta educativa de robótica busca que los estudiantes se humanicen y aporten soluciones a necesidades de su comunidad mediante proyectos tecnológicos. La robótica es constructivista porque los estudiantes aprenden de manera activa diseñando y programando mecanismos. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar. La evaluación considera dimensiones técnicas, sociales y el desarrollo de capacidades.
Este documento describe una propuesta educativa de robótica en Costa Rica. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista y busca desarrollar habilidades como el diseño tecnológico, el trabajo por proyectos y la resolución de problemas en los estudiantes. La propuesta evalúa si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido sobre robótica y comunicarlo de manera clara.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica para enseñar robótica a estudiantes. La propuesta adopta enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. La propuesta busca desarrollar habilidades como resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento crítico a través de la robótica.
Este documento presenta una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primero a sexto grado con los siguientes puntos principales: 1) Se basa en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y significativa; 2) Busca desarrollar capacidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de clubes y talleres de robótica; 3) Evaluará a los estudiantes en seis dimensiones de conocimiento como teoría de robótica
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y de aprendizaje activo. Los estudiantes aprenden robótica a través de la construcción de proyectos que simulan procesos de la vida real. La propuesta busca desarrollar habilidades como la creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicar sus conocimientos de robótica.
La propuesta educativa se basa en el construccionismo y el constructivismo, permitiendo a los estudiantes observar acciones en la comunidad y recrearlas mediante dispositivos mecánicos. La robótica educativa comenzó en 1998 en Costa Rica para beneficiar a estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenden a través de la experimentación y la resolución de problemas en un ambiente tecnológico. La propuesta busca desarrollar habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar.
La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la programación a través de la construcción y programación de robots. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes aprenden haciendo y aplicando sus conocimientos previos de manera práctica. Los estudiantes desarrollan capacidades como la observación, experimentación, diseño e innovación a través de seis niveles de conocimiento que van desde lo declarativo hasta la resolución de problemas.
El documento describe una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primer y segundo ciclo en Costa Rica. La propuesta se basa en antecedentes de programas de robótica educativa en el país desde 1998. La propuesta promueve enfoques construccionistas y constructivistas, fomentando seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos como robótica móvil, neumática y programación. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes de aplicar lo aprendido mediante indicadores como identificar componentes de robots y proponer soluciones funcional
La propuesta educativa de robótica se basa en el constructivismo y construccionismo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos de manera libre. Los estudiantes aprenderán sobre robótica, mecánica, programación, trabajo en equipo y resolución de problemas a través de proyectos prácticos. La evaluación considera si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicarlo efectivamente.
La propuesta educativa de robótica se basa en los enfoques constructivista y construccionista, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la manipulación y la interacción con objetos y la tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo que aprendieron y comunicar sus conocimientos de manera fluida.
La propuesta educativa de robótica busca promover el aprendizaje significativo y permanente de los estudiantes mediante un enfoque construccionista y constructivista. Los estudiantes aprenden haciendo, construyendo y programando robots que simulan procesos del mundo real. La propuesta se centra en tres dimensiones: teoría y aplicaciones de la robótica, mecánica y programación. Los estudiantes demuestran lo que aprenden explicando proyectos de robots y trabajando en equipo para resolver problemas.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica se basa en más de 18 años de experiencia y busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes aprenden haciendo y creando prototipos para entender su entorno. Se busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación en los estudiantes a través de diferentes niveles de conocimiento y dimensiones como mecánica, programación y trabajo en equipo. La evalu
El documento describe la robótica educativa como un medio de aprendizaje activo en el que los estudiantes diseñan, construyen y programan sus propias creaciones. Se basa en el construccionismo, donde el conocimiento se construye a través de la experiencia. La robótica educativa puede integrarse en diferentes áreas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad.
Este documento resume una propuesta educativa de robótica para ciclos I y II. La propuesta se basa en enfoques constructivistas que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar lo aprendido en robótica, trabajando en seis dimensiones de conocimiento como teoría, mecánica y programación.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica que promovían clubes extraescolares de robótica. La propuesta es construccionista y constructivista porque los estudiantes aprenden haciendo y construyendo su propio conocimiento a través de la experiencia. Los contenidos se enfocan en teoría y aplicaciones de robótica, mecánica, programación, exposición de proyectos, trabajo en equipo y planificación. La evaluación considera si los estudiantes pueden transferir lo aprendido a nuevos contextos y comunicar
La propuesta educativa de robótica se basa en antecedentes desde 1998 que promovieron la robótica en escuelas públicas. La propuesta actual adopta enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su conocimiento mediante la tecnología. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos de especialización en diferentes niveles, dimensiones de conocimiento y evaluando la aplicación y comunicación de lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la programación a través de la construcción y programación de robots. La propuesta es constructivista ya que los estudiantes aprenden haciendo y construyendo prototipos, y es construccionista porque los estudiantes aprenden integrando sus conocimientos previos. La evaluación es continua y formativa para orientar a los estudiantes sobre su aprendizaje.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y construccionistas que promueven la autonomía del estudiante. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica, mecánica, programación y trabajo en equipo a través de proyectos prácticos. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos adquiridos y comunicarlos efectivamente.
La propuesta educativa de robótica busca que los estudiantes se humanicen y aporten soluciones a necesidades de su comunidad mediante proyectos tecnológicos. La robótica es constructivista porque los estudiantes aprenden de manera activa diseñando y programando mecanismos. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar. La evaluación considera dimensiones técnicas, sociales y el desarrollo de capacidades.
Este documento describe una propuesta educativa de robótica en Costa Rica. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista y busca desarrollar habilidades como el diseño tecnológico, el trabajo por proyectos y la resolución de problemas en los estudiantes. La propuesta evalúa si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido sobre robótica y comunicarlo de manera clara.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica para enseñar robótica a estudiantes. La propuesta adopta enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. La propuesta busca desarrollar habilidades como resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento crítico a través de la robótica.
Este documento presenta una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primero a sexto grado con los siguientes puntos principales: 1) Se basa en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y significativa; 2) Busca desarrollar capacidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de clubes y talleres de robótica; 3) Evaluará a los estudiantes en seis dimensiones de conocimiento como teoría de robótica
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y de aprendizaje activo. Los estudiantes aprenden robótica a través de la construcción de proyectos que simulan procesos de la vida real. La propuesta busca desarrollar habilidades como la creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicar sus conocimientos de robótica.
La propuesta educativa se basa en el construccionismo y el constructivismo, permitiendo a los estudiantes observar acciones en la comunidad y recrearlas mediante dispositivos mecánicos. La robótica educativa comenzó en 1998 en Costa Rica para beneficiar a estudiantes de primaria. Los estudiantes aprenden a través de la experimentación y la resolución de problemas en un ambiente tecnológico. La propuesta busca desarrollar habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar.
La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la programación a través de la construcción y programación de robots. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes aprenden haciendo y aplicando sus conocimientos previos de manera práctica. Los estudiantes desarrollan capacidades como la observación, experimentación, diseño e innovación a través de seis niveles de conocimiento que van desde lo declarativo hasta la resolución de problemas.
El documento describe una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primer y segundo ciclo en Costa Rica. La propuesta se basa en antecedentes de programas de robótica educativa en el país desde 1998. La propuesta promueve enfoques construccionistas y constructivistas, fomentando seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos como robótica móvil, neumática y programación. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes de aplicar lo aprendido mediante indicadores como identificar componentes de robots y proponer soluciones funcional
La propuesta educativa de robótica se basa en el constructivismo y construccionismo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos de manera libre. Los estudiantes aprenderán sobre robótica, mecánica, programación, trabajo en equipo y resolución de problemas a través de proyectos prácticos. La evaluación considera si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicarlo efectivamente.
La propuesta educativa de robótica se basa en los enfoques constructivista y construccionista, donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la manipulación y la interacción con objetos y la tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo que aprendieron y comunicar sus conocimientos de manera fluida.
La propuesta educativa de robótica busca promover el aprendizaje significativo y permanente de los estudiantes mediante un enfoque construccionista y constructivista. Los estudiantes aprenden haciendo, construyendo y programando robots que simulan procesos del mundo real. La propuesta se centra en tres dimensiones: teoría y aplicaciones de la robótica, mecánica y programación. Los estudiantes demuestran lo que aprenden explicando proyectos de robots y trabajando en equipo para resolver problemas.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica se basa en más de 18 años de experiencia y busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes aprenden haciendo y creando prototipos para entender su entorno. Se busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación en los estudiantes a través de diferentes niveles de conocimiento y dimensiones como mecánica, programación y trabajo en equipo. La evalu
El documento describe la robótica educativa como un medio de aprendizaje activo en el que los estudiantes diseñan, construyen y programan sus propias creaciones. Se basa en el construccionismo, donde el conocimiento se construye a través de la experiencia. La robótica educativa puede integrarse en diferentes áreas para desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la creatividad.
Este documento resume una propuesta educativa de robótica para ciclos I y II. La propuesta se basa en enfoques constructivistas que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar lo aprendido en robótica, trabajando en seis dimensiones de conocimiento como teoría, mecánica y programación.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica que promovían clubes extraescolares de robótica. La propuesta es construccionista y constructivista porque los estudiantes aprenden haciendo y construyendo su propio conocimiento a través de la experiencia. Los contenidos se enfocan en teoría y aplicaciones de robótica, mecánica, programación, exposición de proyectos, trabajo en equipo y planificación. La evaluación considera si los estudiantes pueden transferir lo aprendido a nuevos contextos y comunicar
La propuesta educativa de robótica se basa en antecedentes desde 1998 que promovieron la robótica en escuelas públicas. La propuesta actual adopta enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su conocimiento mediante la tecnología. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos de especialización en diferentes niveles, dimensiones de conocimiento y evaluando la aplicación y comunicación de lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la programación a través de la construcción y programación de robots. La propuesta es constructivista ya que los estudiantes aprenden haciendo y construyendo prototipos, y es construccionista porque los estudiantes aprenden integrando sus conocimientos previos. La evaluación es continua y formativa para orientar a los estudiantes sobre su aprendizaje.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica se ha implementado en Costa Rica desde 1998, beneficiando a estudiantes en horarios extraescolares para que desarrollen proyectos en grupos. Los estudiantes aprenden a través de preguntas sobre cómo funcionan las cosas y por qué ocurren ciertos eventos. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experiencia directa con la tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación
Este documento resume una propuesta educativa de robótica para ciclos I y II. La propuesta se basa en enfoques constructivistas que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar lo aprendido en robótica, trabajando en seis dimensiones de conocimiento como teoría, mecánica y programación.
La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la creatividad, diseño, programación y divulgación mediante la construcción de robots. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica a través de un enfoque constructivista y construccionista, tomando un rol activo en su aprendizaje. La propuesta espera que los estudiantes sean capaces de aplicar lo aprendido y comunicar sus conocimientos en diferentes contextos, desarrollando capacidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
La propuesta educativa de robótica se ha implementado desde 1998 con clubes extraescolares. Los estudiantes desarrollan proyectos de simulación para explorar cómo funcionan las cosas y por qué pasan. La robótica promueve la creatividad, construcción y programación. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento activamente al investigar y crear robots. Se espera que los estudiantes puedan aplicar y comunicar lo aprendido, y desarrollen habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
La propuesta educativa de robótica se ha implementado desde 1998 con clubes extraescolares. Los estudiantes desarrollan proyectos de simulación para explorar cómo funcionan las cosas y por qué pasan. La robótica promueve la creatividad, construcción y programación. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento activamente al investigar y crear robots. Se espera que los estudiantes puedan aplicar y comunicar lo aprendido, y desarrollen habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
Este documento describe un taller de robótica educativa para estudiantes de primaria. Se discuten las concepciones que debe tener el profesor, como enseñar a los estudiantes a aprender de manera autónoma. También se describe cómo el enfoque constructivista y construccionista permite a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la creación de proyectos. El objetivo es desarrollar habilidades tecnológicas y sociales en los estudiantes para que puedan comunicar sus ideas y trabajar en equipo.
Este documento describe las tareas y concepciones que un profesor de robótica educativa debe tener para orientar con éxito un taller. El profesor debe entender claramente los conceptos de robótica y tener objetivos pedagógicos como ayudar a la comunidad. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen sus propios conocimientos y constructivista porque interactúan directamente con la tecnología. El taller busca desarrollar estudiantes capaces de trabajar en equipo y comunicar sus aprendizajes de manera técnica.
Este documento describe un proyecto para incorporar la robótica educativa en escuelas primarias en Montevideo, Uruguay. El objetivo es utilizar robots para enseñar programación, razonamiento lógico y creatividad. Propone el método de aprendizaje constructivista y utilizar Scratch para programar los robots. El proyecto también busca desarrollar habilidades de los estudiantes como resolución de problemas y trabajo en equipo.
Este documento proporciona instrucciones para completar un PowerPoint sobre un análisis de la propuesta de robótica educativa para I y II ciclos. Incluye preguntas para responder en el PowerPoint y una portada con el nombre del estudiante. El objetivo es que los estudiantes analicen la propuesta y desarrollen habilidades a través de la robótica educativa.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
La Robótica Educativa en Costa Rica, dio inicio en las escuelas públicas de primaria en 1998,
como parte de las acciones lideradas por la Fundación Omar Dengo (FOD) en conjunto con el
Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Programa Nacional de Informática Educativa
PRONIE MEP-FOD.
Así como antecedentes, lo que busca la propuesta de Robótica educativa es tratar de
incorporar un plan de estudio, para que el estudiante logre formular su conocimiento, por
medio de la creación de prototipos que ayuden a la resolución de problemas.
La robótica educativa como un contexto de aprendizaje que promueve conocimientos,
desempeños, capacidades y habilidades directamente vinculados a la creatividad, el diseño,
la construcción, la programación y la divulgación de creaciones propias.
3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
En lo personal pienso que la propuesta de robótica si hace que
sea construccionista y constructivista, ya que busca que el
estudiante aprenda haciendo con la tecnología, la robótica
promueve al estudiante a descubrir, permite interpretación de
cómo se construye y transforma un mecanismo específico y que
siempre existirán varias formas para realizarlo logrando así
adquirir su propio conocimiento.
4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un robot es maquina programada para realizar alguna o varias
tareas especificas, la cual esta formada por tres componentes
principales:
1. La acción del robot: está ligada directamente a la
construcción del cuerpo y su función, enfocado en la
mecánica, el diseño y la forma del robot.
2. La percepción sensorial: es la capacidad de interacción, la
programación de sensores.
3. El razonamiento del robot: se concreta por medio de la
programación y su énfasis es la toma de decisiones ante las
condiciones encontradas en el medio.
5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
Esta primicias lo que buscan es que estudiante comprenda y perciba la robótica como una herramienta para la
construcción constante de los conocimientos, la idea es crear un ambiente en donde los estudiantes aprenden y se
sientan motivados de aprender, ellos tendrán que tomar decisiones razonadas, se pretende que los estudiantes
comprendan qué es lo que está tratando de hacer, a qué responde y cuál es la finalidad.
Los docentes debemos de respetar los intereses de los estudiantes en función de las ideas y proyectos que desean
elaborar, esto le permitirá ser innovadores y crear sus propios conocimientos.
Se tiene en cuenta el rol evolutivo, continuo y progresivo del proceso de aprendizaje de los estudiantes respetando
el grado escolar que cursan y sus capacidades y habilidades para apropiarse del conocimiento.
Se tiene en cuenta que la elaboración de aprendizajes requiere tiempo, esfuerzo e implicación personal, así como
de ayuda experta, aliento y afecto.
6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Aplicar lo aprendido
El estudiante será capaz de transferir y valorar lo que ha aprendido de la
robótica a los contextos cotidianos en lo que se desenvuelve y tomar
decisiones con base en los referentes aprendidos, para proponer nuevas
ideas o para evidenciar comprensión de lo observado.
Comunicar lo aprendido
El estudiante evidencia con seguridad lo que sabe y lo comunica con
fluidez y claridad en situaciones en las que requieren expresar o explicar
lo aprendido en robótica. Además, logrará conciliar y negociar sus ideas
para conseguir un fin común, trabajando en equipo.
7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
Observar: la capacidad que tienen los estudiantes de reconocer, relacionar y deducir, por medio de la
observación ellos lograran el objetivo.
Experimentar: es una parte importante ya que el estudiante con cada vez que repita o ensaye una solución
fortalece su aprendizaje y encuentra diversas soluciones a problemas planteados.
Diseñar: vine siendo como la parte en la que el estudiante crea algún prototipo para dar solución a cualquier
evento de nuestra vida cotidiana.
Innovar: capacidad del estudiante para construir un robot que brinda una solución de manera novedosa
Reflexionar: relacionar situaciones ocurridas previamente con las experiencias, y así buscar nuevas
soluciones ya sea para reforzar algún producto.
Comunicar: se refiere a la exposición de proyectos o productos, trabajo en equipo y planificación.
8. 7. Describa los niveles de conocimiento
• Nivel 1: Conocimiento declarativo. Es la información que puede ser declarada sobre
las características y cualidades de un ente o fenómeno.
• Nivel 2: Conocimiento procedimental. Implica conocer cómo hacer algo; involucra
realizar discriminaciones, entender conceptos, y aplicar reglas que gobiernan
relaciones y a menudo incluyen habilidades motoras y estrategias cognitivas.
• Nivel 3: Resolución de problemas. Se nutre de los niveles anteriores, e implica el
proceso de alcanzar una meta sin poseer de previo los medios para lograrla.
9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
Teoría y aplicaciones de la robótica: aborda propiamente el concepto de robot y sus componentes,
aborda la aplicación o uso de la robótica que se estudiará según el grado escolar que corresponda.
Mecánica: es el concepto base para determinar la acción, la función y el movimiento del robot.
Programación: otorgar inteligencia al robot, lo que también se conoce como el razonamiento y la
percepción sensorial.
Exposición de proyectos: Que el estudiante realice su presentación de los robots o productos que ha
creado.
Trabajo en equipo: es fundamental para lograr que esos grupos de robots realmente muestren rasgos
inteligentes de interacción y comunicación.
Planificación: es que el estudiante desarrolle estrategias de planificación que le permitan anticipar un
conjunto importante de detalles a considerar previos a los procesos de desarrollo y concreción de sus
productos.
10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Contenidos Móviles Neumática, excentricidad y comunicación
(Robots colaborativos)
Datos, sistemas de control e
interacción
Teoría y aplicaciones de la
robótica
Robots móviles empleados en diferentes
tareas o procesos que ayudan al ser humano
a resolver problemas.
Robots colaborativos que realizan tareas
conjuntas gracias a sus características
mecánicas y de programación.
Robots que realizan tareas en
función de los datos que perciben
del ambiente.
Mecánica Móviles triciclos con dos motores capaces de
desplazarse en cualquier dirección.
Mecanismos controlados con aire (neumática)
Mecanismos excéntricos para la creación de
animales caminantes y alados.
Sistemas neumáticos, engranajes
compuestos, sistemas
omnidireccionales,
Programación Móviles seguidores de líneas. Integración de
estructuras de control para la toma de
decisiones mediante el uso de sensores:
contacto, luz, sonido, distancia.
Control de tres interfaces mediante
comunicación inalámbrica.
Graficación y captura de datos.
Aplicar principios de lectura e
interpretación de datos, a través
del datalog, y el uso del método
científico para el control y
medición del ambiente.
Exposición de proyectos o
productos
Robots móviles asociados a un único tema
elegido por el grupo que representan un
lugar o un evento en el que existan móviles
realizando una tarea para el logro de una
meta común.
Robots colaboradores: tres o más robots
caminantes o alados realizando una tarea de
varios procesos empleando la neumática y la
comunicación. Cada robot realiza una tarea
hasta que se le sea indicada por otro robot.
Un robot que interactúa con el
medio, a través de la lectura de
datos estadísticos u que a través
del método científico se controla
para determinar las condiciones
del ambiente.
Trabajo en equipo El grupo trabaja en roles definidos que concretan la presentación grupal. Cada pareja conoce con precisión la tarea que debe
conseguir para el grupo y cada estudiante el aporte que debe realizar.
Planificación Se estable el orden de trabajo para el grupo. Cada pareja de estudiantes definen el diseño del robot que desarrollarán.
Ensayan la exposición del proyecto antes de su presentación.
11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
La propuesta de Robótica educativa se evaluara de acuerdo a los niveles de logros que
los estudiantes alcanzaron al finalizar el taller, se trata de observar la conducta, la
capacidad mental y el nivel de alcanzado, tomando como referencia las capacidades y
niveles de logros y las dimensiones del conocimiento.