El análisis de la propuesta para Robótica Educativa año 2018 PRONIE-MEP-FOD.

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Profesor Milton Lobo Núñez

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
En un principio la robótica en Costa Rica contestaba a dos preguntas Cómo funcionan las cosas y porque
pasa lo que pasa la solución a este problema era resuelto con simulaciones prototipos o producciones
originales y también con producciones que compartían problemas de la comunidad escolar y familiar
para este propósito los niños debían hacer un proceso de investigación diseño y construcción también de
programación y exposición de los productos tanto a nivel local como internacional los alcances fueron
muy altos.
Esta simulaciones eran se eran hechas en clubes de robótica en los cuales no sé atendía a toda la
población escolar sino mediante una rifa los niños podían participar de estos clubes.
Durante los dos últimos años la propuesta pedagógica permitirá beneficiar a la totalidad estudiantes
mediante talleres y clubes ejecutados en jornadas extraescolares que se definen administrativamente en
las instituciones.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
El constructivismo pone a la persona y sus representaciones mentales en contacto con la interacción con diferentes
objetos las estructuras mentales del individuo tanto internas como internas van a cambiar para llegar a un estado de
equilibrio cuando la persona realiza acciones Cómo cortar verbalizar dibujar tocar manipular y medir estas
estructuras cambian y así es como el individuo logra el conocimiento.
El construccionismo representa al estudiante haciendo cosas con la tecnología. Integra lo físico con lo intelectual para
acercarse al conocimiento más sólido, robusto y duradero es muy parecido al constructivismo sólo que con el
construccionismo se utiliza la tecnología.
Se trata de que el estudiante llega a cierto compromiso con la tarea de manera que sin importar el tiempo utilizado,
deja correr la fantasía y se construye una relación emocional con el proyecto realizado.

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un robot es una máquina electromecánica o virtual guiada por un programa de computadora
o por circuitos electrónicos.
Sus tres componentes son:
La acción del robot está ligada directamente a la construcción del cuerpo y su función,
enfocado en la mecánica, el diseño y la forma del robot.
La percepción sensorial es la capacidad de interacción del robot con el medio ambiente, la
cual se apoya en la programación de sensores para capturar datos del medio y determinar las
acciones que realizará a partir del dato detectado.
El razonamiento del robot se concreta por medio de la programación y su énfasis es la toma
de decisiones ante las condiciones encontradas en el medio.

5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
En general las premisas para robótica educativa tienen algunas características generales
• Se basan en los enfoques constructivistas y construccionista del aprendizaje se propicia la autonomía y
toma de decisiones razonadas sobre la planificación de sus trabajos y con base en criterios de calidad
innovación y creatividad la construcción significativa del conocimiento seda a preguntarse Cuál es la
finalidad y cuáles son los resultados esperados.
• Se respeta un interés en que los estudiantes desarrollen sus gustos los espacios de aprendizaje se dan en
clubes y talleres de robótica en donde es muy importante la interacción entre los chicos.
• El proceso de aprendizaje es basado en lo que el niño ya conoce y basado en ese conocimiento va a
construir un producto iba a entrar en contacto con diversas vías del nuevo conocimiento.
• Se va a respetar el nivel del niño y su grado escolar y las capacidades y habilidades que tienen en ese
etapa
• La robótica se basa en procesos métodos formas de trabajo y razonamiento intelectual también técnico
en los cuales se siguen principios lógicos para pensar hacer y completar los productos.
• Los grupos de estudiantes necesitan tener algunas habilidades y destrezas que le va a permitir el control
personal de su aprendizaje y proceso para seguir aprendiendo por eso es importante la observación
experimentación diseño innovación y la reflexión y la comunicación.
• La oferta educativa en robótica es progresiva o sea que el estudiante va evolucionando desde primero a
sexto grado con una complejidad de desarrollar robots personales que responden a un tema acorde a su
edad.

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Aplicar lo que aprendió
Lo aprendido en robótica es aplicado a situaciones diarias que vive el estudiante en su vida
cotidiana y toma decisiones basado en la teoría y práctica desarrollada en los talleres y clubes
propone nuevas ideas y demuestra comprensión de lo observado.
Comunicar lo que sabe
Los chicos explican con fluidez, claridad y seguridad lo aprendido en robótica. Además, logra
conciliar y negociar sus ideas para conseguir un fin común, trabajando en equipo con sus pares.

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
capacidades referentes a
Observar: Reconoce y reproduce los productos observados
Experimentar: es aprender como trabaja o funciona un proceso y la relación causa efecto cuando
se modifica algún modelo.
Diseñar: prever las relaciones que suceden al tratar de reproducir un modelo utilizando robots.
Innovar: La innovación se refiere a algo que sea novedoso para el niño, no algo que no se haya
hecho antes.
Reflexionar: se refiere a relacionar las situaciones ocurridas anteriormente y compararlas con las
que ha hecho el niño.
Comunicar: explicar en forma clara, segura y concisa el objetivo y el proceso de construcción de
un robot, así como su funcionamiento y las estructuras y mecanismos utilizados en el mismo.
También se refiere a la interacción con los compañeros y su capacidad de negociación de roles y
diseño de planes de trabajo.

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
Se refieren a la adquisición de dominio en robótica:
Nivel 1: Conocimiento declarativo. Puede decir las caracteristicas de un objeto o fenómeno y las posibilidades
de representar mediante la robótica las propiedades de dicho objeto.
Nivel 2: Conocimiento procedimental. El alumno conoce como resolver un problema utilizando pasos o
planifica como resolver el problema cono los conocimientos establecidos de antemano.
Este nivel avanza con respecto al anterior en tanto implica el establecimiento de relaciones entre los
contenidos de robótica en estudio.
Nivel 3: Resolución de problemas. Se nutre de los niveles anteriores, e implica el proceso de alcanzar una
meta sin poseer de previo los medios para lograrla. Se requiere la capacidad de utilizar información parcial
para realizar inferencias novedosas, por lo que resulta el nivel más avanzado de dominio de la capacidad.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
1. Teoría y aplicaciones de la robótica: Tiene dos grandes ejes el primero el concepto de robot y sus
componentes el segundo es la aplicación o uso de la robótica en distintos temas que sean que se
analizan según el grado escolar que corresponda.
2. La mecánica es el concepto para determinar la acción la función y el movimiento del robot estos
conocimientos pueden llevar a la práctica.
3. programación se pretende otorgar inteligencia robot lo que también se conoce como
razonamiento y percepción sensorial.
4. Exposición de proyectos pasa de cómo funciona el robot a términos más técnicos y complejos y
efectos mecánicos de programación de sus productos y justifica la creación del diseño.
5. Trabajo en equipo: En esta dimensión se explica cómo se relaciona el chico con sus compañeros en
forma constructiva uniendo sus propios esfuerzos y los de los profesores para la resolución de un
problema y alcanzar metas conjuntas
6. Planificación: El estudiante desarrolla estrategias de planificación para anticipar detalles a
considerar antes de concretar sus productos tanto a nivel comunicativo como de las aplicaciones
que está creando

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Robots móviles
Robots que ayudan al ser humano en diferentes procesos
Neumática, excentricidad y comunicación (Robots colaborativos)
Robots que realizan tareas conjuntas y utilizan el aire.
Datos, sistemas de control e interacción
Robots que utilizan los datos del ambiente para realizar diferentes tareas.

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
En cada una de las seis dimensiones del conocimiento en robótica se evalúan los siguientes
capacidades de los estudiantes en lo que se refiere a aplicación de lo aprendido:
Observar: Reconoce y reproduce los productos observados
Experimentar: es aprender como trabaja o funciona un proceso y la relación causa efecto cuando se
modifica algún modelo.
Diseñar: prever las relaciones que suceden al tratar de reproducir un modelo utilizando robots.
Innovar: La innovación se refiere a algo que sea novedoso para el niño, no algo que no se haya hecho
antes.
Reflexionar: explicar en forma clara, segura y concisa el objetivo y el proceso de construcción de un
robot, así como su funcionamiento y las estructuras y mecanismos utilizados en el mismo.
También se evalúan en la parte de comunicación de lo aprendido:
Trabajo en equipo.
Exposición de productos o proyectos.
Planificación.