La propuesta educativa de robótica busca desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la programación a través de la construcción y programación de robots. La propuesta es constructivista ya que los estudiantes aprenden haciendo y construyendo prototipos, y es construccionista porque los estudiantes aprenden integrando sus conocimientos previos. La evaluación es continua y formativa para orientar a los estudiantes sobre su aprendizaje.
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y de aprendizaje activo. Los estudiantes aprenden robótica a través de la construcción de proyectos que simulan procesos de la vida real. La propuesta busca desarrollar habilidades como la creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicar sus conocimientos de robótica.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica para enseñar robótica a estudiantes. La propuesta adopta enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. La propuesta busca desarrollar habilidades como resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento crítico a través de la robótica.
La propuesta educativa de robótica se basa en antecedentes desde 1998 que promovieron la robótica en escuelas públicas. La propuesta actual adopta enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su conocimiento mediante la tecnología. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos de especialización en diferentes niveles, dimensiones de conocimiento y evaluando la aplicación y comunicación de lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca incorporar un plan de estudios para que los estudiantes aprendan a resolver problemas mediante la creación de prototipos. La robótica es constructivista y constructicionista porque promueve que los estudiantes aprendan haciendo con tecnología y descubran por sí mismos. Los contenidos de la propuesta se enfocan en robótica móvil, neumática, programación, y trabajar en equipo. La evaluación observa el nivel de logros alcanzados por los estudiantes en capacidades como obser
Analisis propuesta Robótica I y II CiclosLuis Pérez
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en los esfuerzos iniciales en Costa Rica desde 1998 para implementar la robótica educativa. La nueva propuesta busca ampliar el número de estudiantes beneficiados y su comprensión de los elementos robóticos. La propuesta es constructivista y construccionista al promover que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la acción de construir robots. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación y comunicación a través de la robótica.
La propuesta educativa de robótica se ha implementado en Costa Rica desde 1998, beneficiando a estudiantes en horarios extraescolares para que desarrollen proyectos en grupos. Los estudiantes aprenden a través de preguntas sobre cómo funcionan las cosas y por qué ocurren ciertos eventos. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experiencia directa con la tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y de aprendizaje activo. Los estudiantes aprenden robótica a través de la construcción de proyectos que simulan procesos de la vida real. La propuesta busca desarrollar habilidades como la creatividad, resolución de problemas, trabajo en equipo y comunicación. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicar sus conocimientos de robótica.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica para enseñar robótica a estudiantes. La propuesta adopta enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. La propuesta busca desarrollar habilidades como resolución de problemas, trabajo en equipo y pensamiento crítico a través de la robótica.
La propuesta educativa de robótica se basa en antecedentes desde 1998 que promovieron la robótica en escuelas públicas. La propuesta actual adopta enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su conocimiento mediante la tecnología. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos de especialización en diferentes niveles, dimensiones de conocimiento y evaluando la aplicación y comunicación de lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca incorporar un plan de estudios para que los estudiantes aprendan a resolver problemas mediante la creación de prototipos. La robótica es constructivista y constructicionista porque promueve que los estudiantes aprendan haciendo con tecnología y descubran por sí mismos. Los contenidos de la propuesta se enfocan en robótica móvil, neumática, programación, y trabajar en equipo. La evaluación observa el nivel de logros alcanzados por los estudiantes en capacidades como obser
Analisis propuesta Robótica I y II CiclosLuis Pérez
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en los esfuerzos iniciales en Costa Rica desde 1998 para implementar la robótica educativa. La nueva propuesta busca ampliar el número de estudiantes beneficiados y su comprensión de los elementos robóticos. La propuesta es constructivista y construccionista al promover que los estudiantes construyan su conocimiento a través de la acción de construir robots. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación y comunicación a través de la robótica.
La propuesta educativa de robótica se ha implementado en Costa Rica desde 1998, beneficiando a estudiantes en horarios extraescolares para que desarrollen proyectos en grupos. Los estudiantes aprenden a través de preguntas sobre cómo funcionan las cosas y por qué ocurren ciertos eventos. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo a los estudiantes construir su propio conocimiento a través de la experiencia directa con la tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación
Este documento presenta una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primero a sexto grado con los siguientes puntos principales: 1) Se basa en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y significativa; 2) Busca desarrollar capacidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de clubes y talleres de robótica; 3) Evaluará a los estudiantes en seis dimensiones de conocimiento como teoría de robótica
La propuesta educativa de robótica busca que los estudiantes se humanicen y aporten soluciones a necesidades de su comunidad mediante proyectos tecnológicos. La robótica es constructivista porque los estudiantes aprenden de manera activa diseñando y programando mecanismos. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar. La evaluación considera dimensiones técnicas, sociales y el desarrollo de capacidades.
1) El documento describe los fundamentos y el desarrollo de la robótica pedagógica, que utiliza robots educativos para enseñar conceptos de ciencia y tecnología de una manera práctica e interdisciplinaria.
2) La robótica pedagógica integra diferentes áreas del conocimiento como matemáticas, ciencias y tecnología, y fomenta el aprendizaje inductivo mediante la resolución de problemas con robots.
3) El documento enumera varias ventajas cognitivas de la robótica pedagó
Estrategia y Metodología de la Robótica en el Ámbito Educativo, Experiencias ...jsanchez
El estudio sobre la efectividad de la Metodología Robótica Lego en el pensamiento Lógico se iniciará a partir de la aplicación del cuestionario CHAEA que permitirá identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los alumnos participantes de la investigación. Es decir, en la medida que se conozcan los estilos de aprendizaje de los alumnos se aplicarán diversas estrategias metodológicas que permitan mejorar su pensamiento lógico.
USO DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAMónica M.C
Este documento describe la implementación de un robot móvil de configuración diferencial construido con piezas Lego Mindstorms NXT para apoyar procesos de enseñanza en preescolar y primaria en Colombia. Se realizaron actividades con el robot relacionadas a matemáticas y geometría en tres colegios. Los resultados muestran que la robótica educativa es una herramienta útil para apoyar el aprendizaje a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta un proyecto de investigación grupal sobre la construcción de un robot seguidor de línea realizado por estudiantes de la Universidad Católica de Manizales. El proyecto incluye fotos del proceso de fabricación, los propósitos pedagógicos que se pueden lograr y conclusiones sobre la experiencia. Adicionalmente, se presenta un análisis PNI de un artículo sobre el uso de la robótica en educación.
Este documento describe un proyecto de robótica y medio ambiente desarrollado por estudiantes de un complejo educativo católico. El proyecto busca involucrar a la comunidad educativa en el diseño y construcción de prototipos robóticos para solucionar problemas relacionados al reciclaje, usando un lenguaje de programación de Lego Mindstorms Nxt. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica, método científico y trabajo en equipo a través de este proyecto.
Este documento presenta el fundamento pedagógico de la robótica educativa en el nivel primario en Perú. Explica que la robótica educativa se basa en teorías constructivistas que promueven el aprendizaje activo y la resolución de problemas. También describe las fases de enseñanza con robótica y cómo se puede aplicar en cada grado de primaria utilizando diferentes componentes como piezas, actuadores y sensores. El objetivo final es mejorar las competencias de los estudiantes a través de un enfoque práctico y mult
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la aplicación de la robótica en educación en una escuela secundaria en México. El proyecto busca recobrar la motivación de los estudiantes y enriquecer sus aprendizajes mediante el uso de la robótica. Se revisan las tendencias psicopedagógicas como el constructivismo y construccionismo que sustentan el aprendizaje mediado por tecnología. Los objetivos son explotar el interés de los estudiantes por los robots, crear objetos tecnológicos para apoy
La propuesta educativa de robótica se basa en más de 18 años de experiencia y busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes aprenden haciendo y creando prototipos para entender su entorno. Se busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación en los estudiantes a través de diferentes niveles de conocimiento y dimensiones como mecánica, programación y trabajo en equipo. La evalu
Este documento describe una red de robótica educativa implementada por la Universidad de Concepción en Chile. La red tiene como objetivo apoyar el uso de la robótica en centros educativos como una herramienta de apoyo pedagógico. La universidad brinda apoyo directo a los centros miembros a través de proyectos, préstamo de equipos e investigación. Además, sistematiza la información generada y desarrolla un portal con recursos de apoyo para potenciar el uso de la robótica educativa.
Este documento presenta una metodología para implementar robótica educativa a bajo costo llamada "Robótica: espacios creativos para el desarrollo de habilidades de diseño para niños, niñas y jóvenes en América Latina" (FRIDA-FOD). La metodología busca estimular el desarrollo de capacidades creativas, habilidades de diseño, fluidez tecnológica, trabajo en equipo y resolución de problemas en estudiantes entre 9 y 15 años. Se implementó entre 2004 y 2006 con 117 estud
Este documento describe una investigación sobre la enseñanza de las ciencias y la tecnología a través de la robótica en un colegio en Colombia. Revisa el estado del arte sobre el uso de la robótica en la educación y describe el marco teórico, objetivos, metodología y proyectos relacionados con la didáctica de la robótica que se han realizado en el colegio. La investigación utilizará encuestas a maestros y estudiantes para analizar cómo se enseñan actualmente las ciencias y si la robótica podría mejor
Proyecto de saberes-Robot bailarin con fínes didacticosAdrian Mur
Este documento presenta información sobre 6 estudiantes que forman parte de un proyecto de robótica educativa en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. Se proporcionan los nombres completos, direcciones, números de teléfono y correos electrónicos de cada estudiante, así como el curso al que pertenecen. El proyecto tiene como objetivo diseñar un robot bailarín con fines didácticos para mejorar el aprendizaje sobre la motricidad del cuerpo humano en los niños.
Este documento presenta un proyecto para introducir la robótica educativa en escuelas de Montevideo, Uruguay. El proyecto tiene como objetivo enseñar programación, razonamiento lógico y creatividad a través del uso de robots con fines pedagógicos. Propone el método de aprendizaje constructivista y describe los objetivos, fundamentos teóricos, etapas y beneficios de la robótica educativa para los estudiantes y maestros.
The document discusses the importance of educational robotics for developing students' skills through hands-on, collaborative learning experiences using technologies like sensors, actuators, and interfaces. It defines key concepts in robotics and outlines objectives like promoting creativity, analysis skills, and organization. Educational robotics is presented as a way for teachers to support interdisciplinary learning and prepare students for an increasingly technological world.
Este documento presenta información sobre el uso de kits robóticos en la educación y las empresas. En la educación, los kits robóticos pueden usarse para enseñar diferentes materias de manera práctica y divertida, desarrollando habilidades como la creatividad y el trabajo en equipo. En las empresas, los robots se usan comúnmente en la industria automotriz para realizar tareas repetitivas o peligrosas de una manera más precisa y consistente que los humanos. Algunas empresas líderes en robótica incluyen ABB y Ep
El documento describe proyectos de robótica educativa y sus beneficios para los estudiantes. Explica que la robótica educativa implica el diseño y construcción de creaciones propias controladas por computadora. Los proyectos de robótica desarrollan habilidades como pensamiento creativo, comunicación, resolución de problemas y competencias digitales. También presenta ejemplos de proyectos de estudiantes costarricenses para mejorar la recolección de basura y construir puentes peatonales.
Este documento presenta una introducción a la investigación sobre la implementación de la robótica educativa en las escuelas. Explica brevemente la situación problemática actual de la educación y la necesidad de integrar las nuevas tecnologías. Luego, establece los objetivos generales y específicos de la investigación, así como su justificación e importancia. Finalmente, presenta algunas limitaciones del estudio de la robótica educativa en las escuelas.
El documento describe la robótica educativa como un conjunto de actividades pedagógicas que apoyan el aprendizaje a través de la creación y programación de robots. Los objetivos incluyen promover el aprendizaje colaborativo, desarrollar habilidades creativas y de resolución de problemas, y mejorar la autoestima. La robótica educativa es una herramienta multidisciplinaria que puede aplicarse a través de unidades didácticas, módulos y proyectos de aprendizaje utilizando conceptos como estructuras, mecanismos
En esta presentación, encontraran dos posibles retos a desarrollar, ya sea ustedes mismos, con amigos o estudiantes. El primero está pensado en niños de tercer grado de educación primaria y otro para estudiantes de cuarto grado.
Este video, busca enseñar a realizar pequeños programas para niños de I y II ciclo, que utilicen programming 2.0, de Lego. Este material fue proporcionado por la FOD.
Este documento presenta una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primero a sexto grado con los siguientes puntos principales: 1) Se basa en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su conocimiento de manera activa y significativa; 2) Busca desarrollar capacidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de clubes y talleres de robótica; 3) Evaluará a los estudiantes en seis dimensiones de conocimiento como teoría de robótica
La propuesta educativa de robótica busca que los estudiantes se humanicen y aporten soluciones a necesidades de su comunidad mediante proyectos tecnológicos. La robótica es constructivista porque los estudiantes aprenden de manera activa diseñando y programando mecanismos. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar. La evaluación considera dimensiones técnicas, sociales y el desarrollo de capacidades.
1) El documento describe los fundamentos y el desarrollo de la robótica pedagógica, que utiliza robots educativos para enseñar conceptos de ciencia y tecnología de una manera práctica e interdisciplinaria.
2) La robótica pedagógica integra diferentes áreas del conocimiento como matemáticas, ciencias y tecnología, y fomenta el aprendizaje inductivo mediante la resolución de problemas con robots.
3) El documento enumera varias ventajas cognitivas de la robótica pedagó
Estrategia y Metodología de la Robótica en el Ámbito Educativo, Experiencias ...jsanchez
El estudio sobre la efectividad de la Metodología Robótica Lego en el pensamiento Lógico se iniciará a partir de la aplicación del cuestionario CHAEA que permitirá identificar los estilos de aprendizaje predominantes en los alumnos participantes de la investigación. Es decir, en la medida que se conozcan los estilos de aprendizaje de los alumnos se aplicarán diversas estrategias metodológicas que permitan mejorar su pensamiento lógico.
USO DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZAMónica M.C
Este documento describe la implementación de un robot móvil de configuración diferencial construido con piezas Lego Mindstorms NXT para apoyar procesos de enseñanza en preescolar y primaria en Colombia. Se realizaron actividades con el robot relacionadas a matemáticas y geometría en tres colegios. Los resultados muestran que la robótica educativa es una herramienta útil para apoyar el aprendizaje a través de actividades lúdicas.
Este documento presenta un proyecto de investigación grupal sobre la construcción de un robot seguidor de línea realizado por estudiantes de la Universidad Católica de Manizales. El proyecto incluye fotos del proceso de fabricación, los propósitos pedagógicos que se pueden lograr y conclusiones sobre la experiencia. Adicionalmente, se presenta un análisis PNI de un artículo sobre el uso de la robótica en educación.
Este documento describe un proyecto de robótica y medio ambiente desarrollado por estudiantes de un complejo educativo católico. El proyecto busca involucrar a la comunidad educativa en el diseño y construcción de prototipos robóticos para solucionar problemas relacionados al reciclaje, usando un lenguaje de programación de Lego Mindstorms Nxt. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica, método científico y trabajo en equipo a través de este proyecto.
Este documento presenta el fundamento pedagógico de la robótica educativa en el nivel primario en Perú. Explica que la robótica educativa se basa en teorías constructivistas que promueven el aprendizaje activo y la resolución de problemas. También describe las fases de enseñanza con robótica y cómo se puede aplicar en cada grado de primaria utilizando diferentes componentes como piezas, actuadores y sensores. El objetivo final es mejorar las competencias de los estudiantes a través de un enfoque práctico y mult
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la aplicación de la robótica en educación en una escuela secundaria en México. El proyecto busca recobrar la motivación de los estudiantes y enriquecer sus aprendizajes mediante el uso de la robótica. Se revisan las tendencias psicopedagógicas como el constructivismo y construccionismo que sustentan el aprendizaje mediado por tecnología. Los objetivos son explotar el interés de los estudiantes por los robots, crear objetos tecnológicos para apoy
La propuesta educativa de robótica se basa en más de 18 años de experiencia y busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera activa y colaborativa. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes aprenden haciendo y creando prototipos para entender su entorno. Se busca desarrollar habilidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación en los estudiantes a través de diferentes niveles de conocimiento y dimensiones como mecánica, programación y trabajo en equipo. La evalu
Este documento describe una red de robótica educativa implementada por la Universidad de Concepción en Chile. La red tiene como objetivo apoyar el uso de la robótica en centros educativos como una herramienta de apoyo pedagógico. La universidad brinda apoyo directo a los centros miembros a través de proyectos, préstamo de equipos e investigación. Además, sistematiza la información generada y desarrolla un portal con recursos de apoyo para potenciar el uso de la robótica educativa.
Este documento presenta una metodología para implementar robótica educativa a bajo costo llamada "Robótica: espacios creativos para el desarrollo de habilidades de diseño para niños, niñas y jóvenes en América Latina" (FRIDA-FOD). La metodología busca estimular el desarrollo de capacidades creativas, habilidades de diseño, fluidez tecnológica, trabajo en equipo y resolución de problemas en estudiantes entre 9 y 15 años. Se implementó entre 2004 y 2006 con 117 estud
Este documento describe una investigación sobre la enseñanza de las ciencias y la tecnología a través de la robótica en un colegio en Colombia. Revisa el estado del arte sobre el uso de la robótica en la educación y describe el marco teórico, objetivos, metodología y proyectos relacionados con la didáctica de la robótica que se han realizado en el colegio. La investigación utilizará encuestas a maestros y estudiantes para analizar cómo se enseñan actualmente las ciencias y si la robótica podría mejor
Proyecto de saberes-Robot bailarin con fínes didacticosAdrian Mur
Este documento presenta información sobre 6 estudiantes que forman parte de un proyecto de robótica educativa en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo en Ecuador. Se proporcionan los nombres completos, direcciones, números de teléfono y correos electrónicos de cada estudiante, así como el curso al que pertenecen. El proyecto tiene como objetivo diseñar un robot bailarín con fines didácticos para mejorar el aprendizaje sobre la motricidad del cuerpo humano en los niños.
Este documento presenta un proyecto para introducir la robótica educativa en escuelas de Montevideo, Uruguay. El proyecto tiene como objetivo enseñar programación, razonamiento lógico y creatividad a través del uso de robots con fines pedagógicos. Propone el método de aprendizaje constructivista y describe los objetivos, fundamentos teóricos, etapas y beneficios de la robótica educativa para los estudiantes y maestros.
The document discusses the importance of educational robotics for developing students' skills through hands-on, collaborative learning experiences using technologies like sensors, actuators, and interfaces. It defines key concepts in robotics and outlines objectives like promoting creativity, analysis skills, and organization. Educational robotics is presented as a way for teachers to support interdisciplinary learning and prepare students for an increasingly technological world.
Este documento presenta información sobre el uso de kits robóticos en la educación y las empresas. En la educación, los kits robóticos pueden usarse para enseñar diferentes materias de manera práctica y divertida, desarrollando habilidades como la creatividad y el trabajo en equipo. En las empresas, los robots se usan comúnmente en la industria automotriz para realizar tareas repetitivas o peligrosas de una manera más precisa y consistente que los humanos. Algunas empresas líderes en robótica incluyen ABB y Ep
El documento describe proyectos de robótica educativa y sus beneficios para los estudiantes. Explica que la robótica educativa implica el diseño y construcción de creaciones propias controladas por computadora. Los proyectos de robótica desarrollan habilidades como pensamiento creativo, comunicación, resolución de problemas y competencias digitales. También presenta ejemplos de proyectos de estudiantes costarricenses para mejorar la recolección de basura y construir puentes peatonales.
Este documento presenta una introducción a la investigación sobre la implementación de la robótica educativa en las escuelas. Explica brevemente la situación problemática actual de la educación y la necesidad de integrar las nuevas tecnologías. Luego, establece los objetivos generales y específicos de la investigación, así como su justificación e importancia. Finalmente, presenta algunas limitaciones del estudio de la robótica educativa en las escuelas.
El documento describe la robótica educativa como un conjunto de actividades pedagógicas que apoyan el aprendizaje a través de la creación y programación de robots. Los objetivos incluyen promover el aprendizaje colaborativo, desarrollar habilidades creativas y de resolución de problemas, y mejorar la autoestima. La robótica educativa es una herramienta multidisciplinaria que puede aplicarse a través de unidades didácticas, módulos y proyectos de aprendizaje utilizando conceptos como estructuras, mecanismos
En esta presentación, encontraran dos posibles retos a desarrollar, ya sea ustedes mismos, con amigos o estudiantes. El primero está pensado en niños de tercer grado de educación primaria y otro para estudiantes de cuarto grado.
Este video, busca enseñar a realizar pequeños programas para niños de I y II ciclo, que utilicen programming 2.0, de Lego. Este material fue proporcionado por la FOD.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre estructuras rígidas y flexibles en el área de matemáticas. Los estudiantes observan videos de estructuras como edificios y puentes, construyen figuras geométricas con kits de robótica, y analizan cuando una estructura es rígida o flexible al construir una silla reclinable. El objetivo es que los estudiantes reconozcan diferentes tipos de estructuras y su importancia a través de actividades prácticas y el uso de tecnología educativa.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre estructuras rígidas y flexibles en un aula de innovación pedagógica. La sesión incluye actividades iniciales como observar un video sobre la construcción de estructuras, actividades de proceso como analizar mapas mentales y construir figuras geométricas usando kits de robótica, y actividades de aplicación y evaluación donde los estudiantes observan y explican ángulos formados en una silla reclinable. El objetivo es que los estudiantes clasifiquen ángulos, diferencien
Este documento presenta una guía sobre robótica educativa utilizando el sistema LEGO Mindstorms NXT. Explica las características y funciones del ladrillo inteligente NXT, incluyendo sus puertas de entrada y salida, sensores, motores y capacidades de programación. Además, proporciona varios desafíos prácticos para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos sobre programación y robótica.
Este documento presenta instrucciones para construir y programar un carrusel automatizado usando piezas del kit WeDo de Lego. Incluye preguntas sobre engranajes, velocidad y programación para hacer girar el carrusel en diferentes sentidos y velocidades usando iconos de programación de WeDo. También incluye instrucciones para programar el carrusel para que se mueva al detectar un objeto con el sensor de movimiento.
Modelo oficial del Kit Base 9580 de LEGO WeDo. Enlace original https://education.lego.com/es-es/lesi/support/product-support/wedo/wedo-base-set-9580/building-instructions.
Modelo oficial del Kit Base 9580 de LEGO WeDo. Enlace original https://education.lego.com/es-es/lesi/support/product-support/wedo/wedo-base-set-9580/building-instructions.
El documento describe cómo los niños aprenden conceptos como la lógica, la resolución de problemas y la complejidad a través de la programación y la construcción de objetos que se mueven solos usando herramientas como Scratch, LEGO WeDo, mOway, Piccoboard, Makey Makey y Arduino. El objetivo es que los niños controlen y comprendan el mundo real aplicando estas habilidades.
WeDo Robótica educativa para nivel primario.proyectoste
El documento describe un kit de robótica educativa llamado WeDo diseñado para estudiantes de primaria. El kit incluye elementos de construcción, sensores, motores y software de programación para que los estudiantes construyan y programen prototipos. El software guía a los estudiantes a través de actividades que les permiten desarrollar habilidades en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Sesiones de aprendizaje para las áreas de Ciencias, Matemáticas y Comunicación.proyectoste
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre robótica educativa WeDo que aborda temas de ciencia, matemática y comunicación. La sesión guía a los estudiantes a clasificar piezas de un kit WeDo según sus propiedades físicas, representar números naturales de hasta cuatro cifras, y comprender un texto instructivo. El documento describe actividades, materiales, estrategias de evaluación.
Este documento es una guía del profesor para el uso del kit de construcción LEGO Education WeDo. Explica que el kit está diseñado para estudiantes de primaria y que su objetivo es enseñar conceptos de ciencia e ingeniería a través de la construcción y programación de modelos mecánicos. Incluye información sobre los componentes del kit, el software, las lecciones introductorias y las actividades temáticas propuestas.
Secuencias didácticas y secuencias de contenidoDaniela Zamudio
Las secuencias didácticas son conjuntos ordenados de actividades estructuradas para lograr un objetivo educativo relacionado con un contenido específico. Estas secuencias trabajan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las actividades propuestas tienen como objetivo mejorar la significatividad del aprendizaje de los contenidos conceptuales mediante modificaciones o ampliaciones de las secuencias con otras actitudes o contenidos.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 en Costa Rica que promovían clubes extraescolares de robótica. La propuesta es construccionista y constructivista porque los estudiantes aprenden haciendo y construyendo su propio conocimiento a través de la experiencia. Los contenidos se enfocan en teoría y aplicaciones de robótica, mecánica, programación, exposición de proyectos, trabajo en equipo y planificación. La evaluación considera si los estudiantes pueden transferir lo aprendido a nuevos contextos y comunicar
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica se remonta a 1998 y buscaba extender los beneficios de la robótica a más estudiantes. La propuesta es constructivista y construccionista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al crear y construir robots. Un robot tiene tres componentes: la acción mecánica, la percepción sensorial a través de programación de sensores, y el razonamiento a través de la programación. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes: observar, experimentar, diseñar
Análisis propuesta general Robótica educativaevelori27
La propuesta educativa de robótica se basa en los enfoques constructivista y construccionista, permitiendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de proyectos prácticos. El objetivo es desarrollar habilidades como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, y la comunicación de lo aprendido. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar los conocimientos y habilidades adquiridos en robótica.
Este documento describe una propuesta educativa de robótica en Costa Rica. La propuesta se basa en los enfoques constructivista y construccionista y busca desarrollar habilidades como el diseño tecnológico, el trabajo por proyectos y la resolución de problemas en los estudiantes. La propuesta evalúa si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido sobre robótica y comunicarlo de manera clara.
La propuesta educativa de robótica se basa en enfoques constructivistas y construccionistas que promueven la autonomía del estudiante. Los estudiantes aprenden conceptos de robótica, mecánica, programación y trabajo en equipo a través de proyectos prácticos. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos adquiridos y comunicarlos efectivamente.
Análisis propuesta general Robótica EducativaCiri Torres
La propuesta de robótica educativa se fundamenta en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera exploratoria. Los estudiantes aprenden los componentes de un robot (acción, percepción y razonamiento) y desarrollan habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación. La evaluación considera la dimensión técnica y social para medir la capacidad de los estudiantes de aplicar y comunicar lo aprendido.
La propuesta educativa de robótica se basa en iniciativas desde 1998 para beneficiar estudiantes de primaria. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la tecnología. Un robot tiene tres componentes: acción, percepción sensorial y razonamiento. La propuesta fomenta capacidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación, y busca que los estudiantes apliquen y comuniquen lo aprendido.
Propuesta general Robotica Educativa I y II Cicloskarlajmz
La propuesta educativa de robótica se fundamenta desde 1998 y busca desarrollar habilidades en estudiantes de I y II ciclo. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al imaginar y construir robots, y es construccionista porque aprenden al construir físicamente lo que imaginaron. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de contenidos de mecánica, programación y proyectos de robots
Este documento resume una propuesta educativa de robótica para ciclos I y II. La propuesta se basa en enfoques constructivistas que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar lo aprendido en robótica, trabajando en seis dimensiones de conocimiento como teoría, mecánica y programación.
Este documento resume una propuesta educativa de robótica para ciclos I y II. La propuesta se basa en enfoques constructivistas que promueven la autonomía, creatividad y aprendizaje significativo de los estudiantes. La evaluación se centra en si los estudiantes pueden aplicar y comunicar lo aprendido en robótica, trabajando en seis dimensiones de conocimiento como teoría, mecánica y programación.
La propuesta educativa de robótica en Costa Rica busca desarrollar competencias en los estudiantes como el trabajo en equipo y la solución de problemas. La robótica es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con su entorno. Los robots tienen tres componentes: acción, percepción y razonamiento. La evaluación considera los resultados aprendizaje en cada estudiante y si comparten sus conocimientos.
La propuesta educativa de robótica se fundamenta en iniciativas desde 1998 para enseñar robótica a estudiantes en horarios extraescolares. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción, y es construccionista porque aprenden haciendo cosas con tecnología. La propuesta busca desarrollar habilidades como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de proyectos de robótica.
La propuesta educativa de robótica se basa en el constructivismo y construccionismo, permitiendo a los estudiantes construir conocimientos de manera libre. Los estudiantes aprenderán sobre robótica, mecánica, programación, trabajo en equipo y resolución de problemas a través de proyectos prácticos. La evaluación considera si los estudiantes pueden aplicar lo aprendido y comunicarlo efectivamente.
El documento describe una propuesta educativa de robótica para estudiantes de primer y segundo ciclo en Costa Rica. La propuesta se basa en antecedentes de programas de robótica educativa en el país desde 1998. La propuesta promueve enfoques construccionistas y constructivistas, fomentando seis capacidades en los estudiantes a través de contenidos como robótica móvil, neumática y programación. La evaluación mide la capacidad de los estudiantes de aplicar lo aprendido mediante indicadores como identificar componentes de robots y proponer soluciones funcional
La propuesta educativa de robótica se ha implementado desde 1998 con clubes extraescolares. Los estudiantes desarrollan proyectos de simulación para explorar cómo funcionan las cosas y por qué pasan. La robótica promueve la creatividad, construcción y programación. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento activamente al investigar y crear robots. Se espera que los estudiantes puedan aplicar y comunicar lo aprendido, y desarrollen habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
La propuesta educativa de robótica se ha implementado desde 1998 con clubes extraescolares. Los estudiantes desarrollan proyectos de simulación para explorar cómo funcionan las cosas y por qué pasan. La robótica promueve la creatividad, construcción y programación. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento activamente al investigar y crear robots. Se espera que los estudiantes puedan aplicar y comunicar lo aprendido, y desarrollen habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación.
Este documento presenta las respuestas de Yorleny León Chavarria a preguntas sobre una propuesta de robótica educativa para estudiantes de primero y segundo ciclo. Yorleny define la robótica y sus fundamentos, y explica que la propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción y la resolución de problemas. El perfil de estudiante deseado es alguien que pueda comunicar lo aprendido y tomar decisiones e innovar. La robótica ofrece un acercamiento at
Este documento presenta una propuesta de robótica educativa para los ciclos I y II. Incluye 7 preguntas sobre conceptos clave, objetivos y tareas relacionadas con la implementación de talleres y clubes de robótica. El objetivo principal es formar estudiantes indagadores, innovadores, comunicativos y capaces de construir su propio aprendizaje a través de la tecnología y la resolución de problemas.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
Inicio en 1998 en las escuelas públicas, como parte de un esfuerzo de la FOD en conjunto con el MEP y el Programa Nacional de
Informática Educativa PRONIE MEP-FOD. Y hasta el 2013 eran clubes de robótica (en horarios extraescolares) en un laboratorio
equipado para 20 estudiantes.
Buscaba desarrollar en los estudiantes :
el trabajo por proyectos, la creación de prototipos y simulaciones.
la resolución de problemas.
la comprensión y simulación de procesos de producción o industriales.
el diseño, control y automatización de mecanismos.
la evaluación de productos, y la socialización de resultados.
Robótica educativa busca desarrollar: la creatividad, el diseño, la construcción, la programación y la divulgación de creaciones propias,
con esto en mente se crean dos estrategias, una es mostrando a la comunidad estudiantil y a las familias en trabajo realizado y otra es
publicando en internet, “Salas de Exploración con Robótica”; estas producciones están dotadas de cuerpo, percepción y razonamiento.
Busca que los estudiantes sean capaces de desarrollar simulaciones (buscan recrear fielmente lo observado) o prototipos (propuestas a
modelos que solucionen problemas o que producen nuevos productos que vienen a facilitar la vida), aunque se pueden integrar ambas.
Se busca que el dicente sea capaz de dominar los conceptos de robótica y comprenderlos, así como de aplicarlos en diferentes
situaciones de la vida diaria.
Con la creciente demanda de Robótica educativa se crean: los talleres (12 lecciones) y los clubes (36 lecciones), en jornadas
extraescolares, con el fin de beneficiar a todos los estudiantes de un centro educativo: que cuenten con la infraestructura o el
equipamiento; así como de docentes capaces y adiestrados en el campo y espacios administrativos para su ejecución con grupos de
estudiantes.
Lo anterior esta tomado de:
3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
Lo hace el hecho de que la propuesta permita a los estudiantes adueñarse de su propio aprendizaje, sin
dejar la oportuna participación de un tutor, quien lo dirige y le aclara dudas en los momentos que se
requiera. Pues la propuesta balancea lo teórico con lo práctico.
Desde el punto de vista construccionista el estudiante aprende haciendo y requiere de todas sus
habilidades, sentidos y conocimientos previos para poder asimilar el nuevo saber e integrarlo a su ser; la
estimulación que recibe de armar, desarmar, programar y comprender el cómo funcionan los mecanismos y
robots que realiza en el laboratorio, le permiten asimilar e interiorizar el nuevo aprendizaje, de una forma
concreta y luego abstracta.
Y desde el punto constructivista el educando puede aprender de forma lúdica aprender desarrollando es
decir, la propuesta los lleva a desarrollar nuevos aprendizajes y a que enriquezcan lo que ya poseen; pues en
ella deben verbalizar, dibujar, tocar, medir, manipular, cortar y hasta pegar, para así lograr crear los
prototipos y simulaciones, las cuales les permiten ver entender mejor su entorno.
Además de que incorpora la metodología de juego, que es la forma natural en que los niños aprenden.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD.
4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Romero lo define, como: “Un robot es una máquina electromecánica o virtual guiada por un programa de ordenador o por circuitos
electrónicos.” (Citado en Chavarría, et al.), y como ellos lo explican, se busca que el robot sea autónomo, es decir, capaz de
percibir e interactuar con su entorno, desde luego esto limitado por su programación y dispositivos que le permitan obtener datos
del ambiente donde se ubica.
Se dice que un robot es tal si cumple con tres componentes, que son:
Acción: depende directamente de la construcción del cuerpo y su función, enfocado en la mecánica, el diseño y la forma del
robot.
Percepción: hace referencia a lo sensorial, que es la capacidad de interactuar que posee el robot con el medio ambiéntela cual
se basa en la programación de los sensores para obtener datos del medio y con dicha información determina que acciones
deberá realizar, siguiendo su programación.
Razonamiento: está basado en la programación que tenga el robot, pues según esta y la información de los sensores este
tomara decisiones para interactuar con el medio.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD.
5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
Favorece las condiciones para facilitar el aprendizaje, de forma amena.
Estimula al estudiante para para que sus proyectos tengan calidad, innovación y creatividad.
Se busca que es estudiante se adueñe de su aprendizaje y sean capases de entender que es lo que están haciendo, por qué y el para qué.
Los espacios de aprendizaje buscan la interrelación entre los integrantes, los recursos tecnológicos y didácticos manteniendo los buenos valores.
El estudiante aprende utilizando sus conocimientos previos, de esta manera incorpora el nuevo saber, de una forma constructiva y natural.
El aprendizaje se realiza de forma continua, respetando el nivel y la capacidad de los estudiantes.
La robótica es multidisciplinaria, lo que conlleva a que los estudiantes se involucren en un proceso, diseñado para que le estudiante use la lógica, los
conceptos, hagan y desarrollen proyectos.
Se busca que el estudiante siga todo el proceso, pero que nazca de si, que sea un compromiso, de él.
La oferta comprende 6 niveles, que van evolucionando, en los que se busca que el estudiante adquiera todas las habilidades para poder crear un robot.
El medidor es el responsable de motivar de forma continua al estudiante, mediante preguntas, que lo llevan a razonar y buscar una respuesta, apoyado en los
recursos disponibles.
La evaluación es la herramienta, que le permite al estudiante, mediante la realimentación conocer el alcance de su aprendizaje.
Mediante la publicación (internet, digital, impresa y divulgada), del trabajo que se realiza se busca la mejora.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD.
6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Aplicar lo que aprendió: el dicente es capaz de transferir lo que aprendió y aplicarlo a su
cotidianidad, para así ponerlos en practica, proponer nuevas ideas o para evidenciar comprensión
de lo observado.
Comunicar lo que sabe: El dicente demuestra tener dominio de lo aprendido tanto como para
utilizarlo o exponerlo a otros niños. Además de que puede interactuar y conciliar con sus pares,
para trabajar en equipo.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD.
7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
1. Observar: lleva cuatro momentos, la atención, retención, reproducción y motivación.
2. Experimentar: causa-efecto, es el proceso de realizar cambios, observar que pasa si se cambia algo,
por otra cosa, y aprender de esto.
3. Diseñar: toma de base los conocimiento obtenido de la mecánica y la programación, con estos
conocimientos previos procedimentales y de resolución de problemas para idear un diseño que
satisface un deseo o una necesidad.
4. Innovar: busca la mejora de resultados de un producto o situación, con base en conocimientos previos.
5. Reflexionar: se busca que el estudiante sea capaz de analizar, con base en sus experiencias previas,
las actividades de aprendizaje que ha realizado y medite en lo que ahora es capaz de lograr gracias a lo
aprendido.
6. Comunicar: el estudiante debe se capaz de comunicar, según su interacción con los demás, su nivel de
dominio, de los conceptos experiencias obtenidas en el proceso.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD
8. 7. Describa los niveles de conocimiento
Nivel 1: Conocimiento declarativo: es el más básico, consiste en identificar las propiedades del contenido de
robótica.
Nivel 2: Conocimiento procedimental: es más avanzado que el anterior, consiste en poder hacer, identificar y
discriminar, entender y aplicar; incluye habilidades motoras y estrategias cognitivas.
Nivel 3: Resolución de problemas: es el más avanzado, se basa en los dos anteriores, consiste en alcanzar
metas, sin tener todos los recursos a mano, es como usar un mapa, al que le faltan partes y lograr llegar, a
nuestro objetivo.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD.
9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
1) Teoría y aplicaciones de la robótica: aborda dos ejes, el primero, el concepto de robot y sus componentes (el porqué
del proyecto) y el segundo, la aplicación o uso de la robótica.
2) Mecánica: va desde lo más simples como lo es un operador, sus características y efectos; hasta la construcción de
máquinas simples y compuestas, para así lograr sistemas de máquinas que ejecutan movimientos en distintos planos y
direcciones.
3) Programación: se estudian las estructuras de control y de captura de datos, mediante sensores, y lo que se requiere
para que un robot realice tareas de manera inteligente, hasta la toma de decisiones, según la información obtenida del
entorno.
4) Exposición de proyectos: esta relacionado con la socialización, el estudiante inicia con exposiciones descriptivas
(cómo funciona el robot creado o lo que intentó representar), luego podrá expresar en términos más técnicos y complejos
los efectos mecánicos y de programación de sus productos.
5) Trabajo en equipo: el estudiante debe relacionarse y colaborar con otros de forma constructiva. Para lograr los robots,
se necesita más interacción, niveles de consenso y comunicación entre los estudiantes.
6) Planificación: se busca que el estudiante sea capaz de desarrollar estrategias de planificación, que le permita ir más
allá, de proyecto, y comience a pensar en posibles variables y como enfrentarlas.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD
10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Teoría y aplicaciones de la robótica.
Mecánica.
Programación.
Exposición de proyectos o productos.
Trabajo en equipo.
Planificación.
Contenidos de especialización de la propuesta.
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Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD
11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
La evaluación se realiza de forma continua y formativa; donde el mediador oriente al estudiante,
mediante el dialogo y el cuestionamiento, sobre los conceptos vistos, sus aplicaciones y posibles
usos, de lo aprendido, en su entorno; utilizando la realimentación para que el estudiante comprenda
su aprendizaje.
Se convierte en una herramienta, que de aplicarse correctamente, es un gran aliado para el dicente y
docente.
Lo anterior esta tomado de:
Chavarría Artavia, S., Matarrita Obando, D., & Osorio , S. (2016). Propuesta Educativa Robótica para todos. San José, Costa Rica: PRONIE MEP-FOD