La propuesta educativa de robótica se basa en iniciativas desde 1998 para beneficiar estudiantes de primaria. La propuesta es constructivista y construccionista ya que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la interacción con la tecnología. Un robot tiene tres componentes: acción, percepción sensorial y razonamiento. La propuesta fomenta capacidades como la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y comunicación, y busca que los estudiantes apliquen y comuniquen lo aprendido.

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Gustavo Ramírez Zúñiga

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
inicio en las escuelas públicas de primaria en 1998, como parte de las acciones lideradas por la Fundación
Omar Dengo (FOD) en conjunto con el Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Programa Nacional de
Informática Educativa PRONIE MEP-FOD. , la cual busca beneficiar a un grupo de estudiantes de l y ll ciclo,
iniciativa buscaba la concreción de ciertos desempeños y habilidades en los estudiantes relacionados
específicamente con el diseño tecnológico, el trabajo por proyectos la creación de prototipos y
simulaciones; la resolución de problemas; la comprensión y simulación de procesos de producción o
industriales; el diseño, control y automatización de mecanismos; la evaluación de productos, y la
socialización de resultados y con ello promover la creación de una generación de niños y niñas
sensibilizadas, con el desarrollo actual de la ciencia y la tecnología y conscientes del potencial creativo y de
aprendizaje que poseen y de las necesidades de los contextos donde están creciendo.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
Los estudiantes construyen su propio conocimiento, como resultado de esquemas y
representaciones mentales y la interacción con el objeto usando la tecnología , para
acercarse a tener un conocimiento mas duradero donde el estudiante tenga un rol activo,
creador y evolutivo permanente en la gestión de su conocimiento, pero sin dejar de lado
la labor de un educador que motiva, orienta, propone, cuestiona y lleva al estudiante a
niveles más complejos de aprendizaje y desarrollo, respetando su autonomía.

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un robot es una máquina electromecánica o virtual guiada por un programa de
ordenador o por circuitos electrónicos. Generalmente los robot son autómatas, es
decir se caracterizan por tener la capacidad de percibir su entorno y de imitar
determinados comportamientos de un ser vivo. (Romero, 2012).
Los tres componentes de un robot son la acción, la percepción sensorial y
razonamiento

5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
 Considera los enfoques constructivista y construccionista del aprendizaje, propiciando la construcción
constante de los conocimientos.
 Se propicia la autonomía.
 La construcción significativa del conocimiento.
 Se respetan los intereses de los estudiantes.
 La interacción permanente entre sus integrantes y de los integrantes con los recursos tecnológicos y
didácticos que se brindan.
 Aprendizaje de cada estudiante se visualiza muy dinámico.
 Cuenta el rol evolutivo, continuo y progresivo del proceso de aprendizaje
 Considera la robótica una unidad de conocimiento multidisciplinaria
 Aprendizajes requiere tiempo, esfuerzo e implicación personal, así como de ayuda experta, aliento y afecto.
 Se enfatiza en la observación, la experimentación, el diseño, la innovación, la reflexión y la comunicación.
 El proceso de evaluación de los aprendizajes se encuentra integrado en el mismo desarrollo de la propuesta y
se explicita a partir de los resultados esperados en los estudiantes.
 Quien media se apoya en la pregunta como un recurso poderoso de desequilibrio mental y cognitivo.

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Aplicar lo que aprendió
• El estudiante transfiere lo que ha aprendido de la robótica a los contextos cotidianos
lo que se desenvuelve y toma decisiones con base en los referentes teóricos y
aprendidos, para proponer nuevas ideas o para evidenciar comprensión de lo
Comunicar lo que sabe
• El estudiante evidencia con seguridad lo que sabe y lo comunica con fluidez y claridad
en situaciones en las que requieren expresar o explicar lo aprendido en robótica.
Además, logra conciliar y negociar sus ideas para conseguir un fin común, trabajando
equipo con sus pares.

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
1. Observar
2. Experimentar,
3. Diseñar,
4. Innovar,
5. Reflexionar,
6. Comunicar.

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
• Nivel 1: Conocimiento declarativo. Es la información que puede ser declarada sobre las características
y cualidades de un ente o fenómeno. Es un nivel básico de capacidad, y permite la identificación de las
propiedades del contenido de robótica estudiado en su particularidad.
• Nivel 2: Conocimiento procedimental. Implica conocer cómo hacer algo; involucra realizar
discriminaciones, entender conceptos, y aplicar reglas que gobiernan relaciones y a menudo incluyen habilidades
motoras y estrategias cognitivas. Este nivel avanza con respecto al anterior en tanto implica el establecimiento de
relaciones entre los contenidos de robótica en estudio.
• Nivel 3: Resolución de problemas. Se nutre de los niveles anteriores, e implica el proceso de alcanzar
una meta sin poseer de previo los medios para lograrla. Se requiere la capacidad de utilizar información parcial
para realizar inferencias novedosas, por lo que resulta el nivel más avanzado de dominio de la capacidad.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
1. Teoría y aplicaciones de la robótica primero es el que aborda propiamente el concepto de robot y sus
componentes, de manera que el estudiante comprenda qué es un robot y qué lo diferencia de otros
dispositivos tecnológicos, además justifica el porqué del proyecto final que conseguirá después de cada
experiencia de aprendizaje.
2. Mecánica:en esta dimensión se busca la evolución del conocimiento que va desde las partes mecánicas más
simples como lo es un operador, sus características y efectos para producir movimiento en un plano, la
construcción de máquinas simples y compuestas
3. Programación: otorgar inteligencia al robot, lo que también se conoce como el razonamiento y la percepción
sensorial.
4. Exposición de proyectos: que es la comunicación y pone en evidencia el progreso y asimilación que se ha
tenido en las dimensiones técnicas.
5. Trabajo en equipo: colaborar con otros de forma constructiva, articulando esfuerzos propios con sus pares y
facilitadores, para la resolución de problemas y el alcance de metas conjuntas.
6. Planificación: se evoluciona cada vez que los estudiantes se enfrentan a situaciones nuevas de diseño,
monitoreo de funcionamientos, reflexión de procesos o pasos seguidos.

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Usos y aplicaciones de la robótica
Mecánica
Programación
Proyecto final
Evaluación

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
Atreves de una exposición se valora la aplicación de lo
aprendido y comunica de una forma fluida lo aprendido