La propuesta educativa de robótica se fundamenta desde 1998 y busca desarrollar habilidades en estudiantes de I y II ciclo. La propuesta es constructivista porque los estudiantes construyen su propio conocimiento al imaginar y construir robots, y es construccionista porque aprenden al construir físicamente lo que imaginaron. La propuesta busca desarrollar seis capacidades en los estudiantes como observar, experimentar, diseñar, innovar, reflexionar y comunicar a través de contenidos de mecánica, programación y proyectos de robots

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Karla Vannesa Jiménez Aragón

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
La propuesta educativa está fundamentada desde el año 1998, donde inicio en algunas escuelas del
país con grupos de estudiantes que deseaban desarrollar habilidades y destrezas en el ámbito de la
robótica, sin embargo se empezó a ver la necesidad de ampliar la cantidad de estudiantes beneficiados,
por lo que se decide concretar la propuesta de robótica educativa para todos los y las estudiantes de I y
II ciclo de las instituciones que tengan el quipo e infraestructura adecuada.
Con la propuesta de robótica se empezó a levantar una generación de estudiantes sensibilizados, con el
desarrollo de la ciencia y la tecnología y conscientes de las habilidades que poseen para suplir las
necesidades de los contextos donde se desenvuelven.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
La propuesta es constructivista porque los niños construyen su propio conocimiento, a la hora de
imaginar cómo algo sucede, realizan los esquemas mentales para reorganizar las ideas de construcción
e interactúan a la vez con lo tangible como los son las piezas de lego, y en conjunto logran lo que
deseaban o imaginaban cómo sucedía.
También es construccionista porque el niño que forma parte de esta propuesta, es activo, aprende al
construir en físico lo que en su cabeza previamente había construido.

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un Robot es una máquina que se programa para que realice funciones o trabajos para facilitar la labor
del ser humano, tiene una conexión inteligente entre percepción y acción que le permite tomar
decisiones inteligentes.
Sus tres componentes son:
Acción: es su cuerpo, su mecánica y forma.
Percepción: son sus sensores que le permiten captar información o interactuar con el medio ambiente
que le rodea y a partir de esa información realizar alguna acción.
Razonamiento: es la programación que tiene para la toma de decisiones.

5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
La robótica educativa considera fundamentalmente la construcción del conocimiento y el aprendizaje
significativo, cada niño es autónomo y puede tomar sus decisiones en relación a su proyecto, el
estudiante siempre debe comprender que es lo que está haciendo y para qué.
El mediador deben promover o hacer que cada niño se interese por lo que hace, así comprenda y tenga
un aprendizaje efectivo, además debe tomar en cuenta los conocimientos previos que ya posee el
estudiante para construir a partir de lo que se tiene y no olvidar que se debe apoyar en preguntas para
motivar a los estudiantes a la observación y el análisis.
La robótica tiene un rol evolutivo, continuo y progresivo que respeta las habilidades y capacidades de
cada niño, se enfatiza en la observación, experimentación, diseño, innovación, reflexión y
comunicación, tiene 6 niveles y evoluciona junto al estudiante, permite desarrollar robots que
respondan a una necesidad o tema.
El proceso de comunicación permite modificar los esquemas de conocimiento sobre lo que están
haciendo.

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
1. Que aplique lo que aprendió; que pueda aplicar lo aprendido a contextos donde se desenvuelve y
tome decisiones correctas o proponga nuevas ideas.
2. Comunique lo que sabe; que exprese con seguridad, fluidez y claridad, lo que sabe, además sepa
negociar su ideas para lograr un fin común.

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
1. Observar; es la capacidad de relacionar los productos construidos o programados con la aplicación
en la vida cotidiana. Implica (Atención, Retención y Reproducción).
2. Experimentar; es el proceso para aprender cómo trabaja o funciona un proceso, a partir de la
experimentación se comprende lo que pasa cuando se modifican ciertos factores, es decir; causa y
efecto.
3. Diseñar; es la capacidad de acuerpar en forma creativa al conocimiento y así generar soluciones a
las necesidades, es la capacidad de relacionar un proceso de la vida, previendo los factores que
intervienen al implementar las soluciones que integran los componentes de un robot.
4. Innovar; es la capacidad de mejorar un producto o dar una solución novedosa.
5. Reflexionar; es la capacidad de valorar lo que ha ocurrido o esta ocurriendo, es analizar las
actividades de aprendizaje que ha realizado y lo que es capaz de desarrollar.
6. Comunicar; es la capacidad de interactuar con los demás, capacidad para tomar acuerdos, crear
planes, explicar de manera fluida ante los demás una idea, y llegar a soluciones compartidas.

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
1. Conocimiento declarativo: es poder decir o declarar las características, propiedades o cualidades de
un robot o el mecanismo estudiado. Es un conocimiento inicial.
2. Conocimiento procedimental: es conocer como hacer algo, incluye habilidades motoras y estrategias
cognitivas.
3. Resolución de problemas: es ser capaz de utilizar la información existente para alcanzar las metas.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
1. Teoría y aplicaciones de la robótica; aborda el concepto del robot y sus componentes, así como los
usos de los robots de nuestra vida cotidiana.
2. Mecánica; determina la acción, función y movimiento de un robot, cada mecanismo varia
dependiendo de la función del robot, este conocimiento le permite al estudiante identificar las
posibles combinaciones mecánicas utilizadas en diversas maquinas de la cotidianeidad.
3. Programación; es el conocimiento que permite entender como un robot recoge datos del entorno,
los interpreta y toma decisiones a partir de esa lectura, permite otorgarle la inteligencia al robot, se
estudia las estructuras de control y de captura de datos para que éste haga su labor o función.
4. Exposición de proyectos: busca que el estudiante progrese en el aspecto social, en las
presentaciones, pasando de exposiciones descriptivas a más técnicas, así como la justificación de la
función del robot.
5. Trabajo en equipo: permite relacionarse y entender como colaborar de forma constructiva para
alcanzar metas conjuntas.
6. Planificación: desarrolla estrategias que permiten anticipar detalles y procesos durante la
construcción del robot.

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Contenidos Móviles Neumática, excentricidad y comunicación
(Robots colaborativos)
Datos, sistemas de control e
interacción
Teoría y aplicaciones de la
robótica
Robots móviles empleados en
diferentes tareas que ayudan al ser
humano a resolver problemas.
Robots colaborativos que realizan tareas
conjuntas gracias a sus características
mecánicas y de programación.
Robots que realizan tareas en
función de los datos que
perciben del ambiente.
Mecánica Móviles triciclos con dos motores
capaces de desplazarse en cualquier
dirección.
Mecanismos controlados con aire
(neumática)
Mecanismos excéntricos para la creación
de animales caminantes y alados.
Sistemas neumáticos,
engranajes compuestos,
sistemas omnidireccionales,
Programación Móviles seguidores de líneas.
Integración de estructuras de control
para la toma de decisiones mediante el
uso de sensores: contacto, luz, sonido,
distancia.
Control de tres interfaces mediante
comunicación inalámbrica.
Graficación y captura de
datos. Aplicar principios de
lectura e interpretación de
datos, a través del datalog, y
el uso del método científico
para el control y medición del
ambiente.

11. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Contenidos Móviles Neumática, excentricidad y comunicación
(Robots colaborativos)
Datos, sistemas de control e
interacción
Exposición de proyectos o
productos
Robots móviles asociados a un único
tema elegido por el grupo que
representan un lugar o un evento en el
que existan móviles realizando una
tarea para el logro de una meta común.
Robots colaboradores: tres o más robots
caminantes o alados realizando una tarea
de varios procesos empleando la
neumática y la comunicación. Cada robot
realiza una tarea hasta que se le sea
indicada por otro robot.
Un robot que interactúa con el
medio, a través de la lectura
de datos estadísticos u que a
través del método científico se
controla para determinar las
condiciones del ambiente.
Trabajo en equipo El grupo trabaja en roles definidos que concretan la presentación grupal.
Cada pareja conoce con precisión la tarea que debe conseguir para el grupo y cada estudiante el aporte que debe
realizar.
Planificación Se estable el orden de trabajo para el grupo. Cada pareja de estudiantes definen el diseño del robot que
desarrollarán.
Ensayan la exposición del proyecto antes de su presentación.

12. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
A partir de indicadores de logro; que son conductas observables. Por ejemplo:
 El estudiante expresa de forma correcta los componentes de un robot identificándolos en una
aplicación o uso de la vida cotidiana.
 El estudiante ensaya una o más formas de resolver una consigna asociada a una aplicación de la
robótica en la vida cotidiana.
 El estudiante dibuja y describe los componentes requeridos para el funcionamiento del robot,
previendo los factores que intervendrán en la ejecución de su proyecto.
 El estudiante personaliza su robot a través de un aporte innovador que se diferencia de las
soluciones existentes que indagó y comparó. Adapta una solución a una necesidad del problema y
requerimientos del proyecto.
 El estudiante propone nuevas soluciones funcionales y realizables para la consigna, inferidas a partir
de sus experiencias de aprendizaje y conocimientos previos
Éstos toman en cuenta la dimensión técnica o social y capacidad.