La propuesta educativa de robótica busca promover el aprendizaje significativo y permanente de los estudiantes mediante un enfoque construccionista y constructivista. Los estudiantes aprenden haciendo, construyendo y programando robots que simulan procesos del mundo real. La propuesta se centra en tres dimensiones: teoría y aplicaciones de la robótica, mecánica y programación. Los estudiantes demuestran lo que aprenden explicando proyectos de robots y trabajando en equipo para resolver problemas.

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Wendy Sandoval Chavarría

2. 1. Antecedentes que fundamentan la propuesta educativa
Inicio en1998 en escuelas
públicas de primaria, liderado
por
FOD-MEP-PRONIE
Beneficiarios cada 10
semanas un grupo distinto de
20 estudiantes
Se respondía a las siguientes
preguntas poderosas
orientadoras Como funcionan
las cosas? Porque pasa lo que
pasa?
Desarrollaban proyectos que
simulaban sitios, eventos o
procesos cercanos a sus
comunidades
Robótica Educativa contexto
de aprendizaje que promueve
conocimientos, desempeños
capacidades y habilidades…
Vinculadas con la creatividad,
el diseño, la construcción,
programación y promulgación
de creaciones propias
Primero mentales y luego
físicas construidas con
diferentes materiales y
recursos tecnológicos, que ser
programados y controlados
desde un computador o
dispositivo móvil.
Estas creaciones poseen
cuerpo, percepción y
razonamiento y son producto
de una investigación previa
que permite conocer el
funcionamiento y luego crear
simulaciones que los recreen.

3. 2. Propuesta
Robótica
construccionista
y
constructivista
Construccionista
Propone que el estudiante
aprenda haciendo,
interactuando con el entorno y
construyendo conocimiento,
apropiándose del mismo de
manera significativa por
medio del descubrimiento,
dinámicas de intercambio,
interacción y comunicación.
Comparten conocimientos
previos, desarrollan
creatividad y actitud critica
Construyen conocimientos de
manera colectiva
• Estudiante Rol activo
• Facilitador motiva, orienta y promueve
ambiente apropiados para el
aprendizaje
Constructivista
La Propuesta se fundamenta en
el Constructivismo de Piaget,
pretende que el estudiante:
Construya como ente activo su
propio conocimiento
reorganizando sus esquemas y
representaciones mentales como
resultado de la interacción con el
medio físico y social
El aprendizaje es significativo y
permanente
Continuo y progresivo
Conocimientos previos base para
nuevos conocimientos

4. 3. Robot y sus tres componentes
Acción
• Relacionada con la
construcción del cuerpo y
su función.
• Orientado en la mecánica,
el diseño y la forma del
robot
Percepción
• Interacción del robot con el
medio ambiente.
• Apoyado en la
programación de sensores,
para la captura de datos
del medio y actuar de
acuerdo al dato detectado.
Razonamiento
• Toma de decisiones
ante las condiciones
encontradas en el medio
• Concretado por medio de la
programación.
“… máquina automática o
autónoma que posee cierto
grado de inteligencia, capaz de
percibir su entorno y de imitar
determinados comportamientos
del ser humano… “ (Romero
Costas, Matías 2012)

5. 4. Primicias
Enfoques
Construccionista
y Constructivista
Autonomía y
toma de
decisiones
Construcción
significativa de
conocimiento
Respetar
intereses.
Interacción
permanente entre
los integrantes
Proceso de
aprendizaje
dinámico y
constante
Proceso
evolutivo,
continuo y
progresivo
Robótica unidad
de conocimiento
multidisciplinario
Respeto por el
ritmo de
aprendizaje
Habilidades y
destrezas
metacognitivas
Oferta educativa
que evoluciona y
progresa con el
estudiante
Procesos de
comunicación,
intercambio y
critica reflexiva
Mediador recurso
poderoso para el
aprendizaje
Evaluación
realimentación
Divulgación

6. 5.
Resultadosde
aprendizajeesperados
Aplicar lo que aprendió
Transfiere lo que ha aprendido a contextos
cotidianos y contrasta con la teoría para la
creación de nuevas ideas
Comunicar lo que sabe
Evidencia con seguridad lo aprendido
explicando de manera fluida y clara lo que
que sabe, concilia, negocia sus ideas para
conseguir un bien en común

7. 6.
Momentos
Atención
Retención
Reproducción
Motivación
Acciones en la
experimentación
Selección
Discriminación
Conocimientos
previos
Para crear soluciones
a necesidades de la
vida cotidiana
Fases
Definición del
problema, búsqueda
de antecedentes
requerimientos del
proyecto búsqueda de
soluciones desarrollo
del prototipo, prueba
de soluciones, cambio
de diseño de ser
necesario y
comunicación de
resultados.
Relacionar
situaciones previas
con los nuevos retos y
experiencias de
aprendizaje que se
proponen
Intercambio de ideas ,
conocimientos trabajo
en equipo roles
planificación
Capacidades que se desean fomentar en los estudiantes

8. 7. Niveles de conocimiento Nivel 1: Conocimiento declarativo
Información puede ser declarada sobre las
características y cualidades de un ente o
fenómeno
Nivel básico de capacidad, permite identificar
propiedades de un contenido.
Nivel 2: Conocimiento procedimental
Conocer como hacer algo, discriminar , entender
conceptos, aplicar reglas, habilidades motores y
estrategias cognitivas..
Se realizan relaciones entre conceptos.
Nivel 3: Resolución de Problemas
Nutrido por los niveles anteriores, implica
alcanzar una meta sin poseer medios para
lograrla, requiere de capacidad de utilizar la
información parcial para realizar inferencias
novedosas.

9. 8
.
D
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m
e
n
s
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o
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e
s
Teoría y
aplicaciones de
la Robótica
•2 ejes
• Concepto de robot y sus componentes,
• Aplicación o uso de la Robótica
•Responsable de establecer conceptos, 6 temas
Mecánica
•Concepto base para determinar la acción, la función y el movimiento del robot. Evolución de conocimiento de lo mas simple a
lo más complejo.
•Permite que los conocimientos puedan ser aplicados a la vida real, identificando las combinaciones mecánicas que los
producen.
Programación
•Posibilidad de otorgar inteligencia la robot (razonamiento y percepción sensorial),
•Se estudian estructuras de control, captura de datos, toma de decisiones,
•Programación de conductas, acciones secuenciales, , lectura y representación grafica de datos de cada sensor.
Exposición de
proyectos
•Comunicación del progreso y asimilación que se ha tenido.
•Exposiciones descriptivas, justificando de diseños, expresión de términos mas técnicos y complejos, efectos mecánicos.
Trabajo en
equipo
•Evoluciona cuando se relaciona y colabora con otros, en conjunto se resuelven problemas, alcanzan metas en común.
Planificación
•Se pretende que desarrolle estrategias de planificación y anticipación previos a la elaboración de sus productos

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la
propuesta?
Contenidos Móviles Neumática, excentricidad y
comunicación (Robots
colaborativos)
Datos, sistemas de
control e interacción
Teoría y aplicaciones
de la robótica
Robots móviles empleados en
diferentes tareas o procesos que
ayudan al ser humano a resolver
problemas.
Robots colaborativos que realizan
tareas conjuntas gracias a sus
características mecánicas y de
programación.
Robots que realizan
tareas en función de los
datos que perciben del
ambiente.
Mecánica Móviles triciclos con dos motores
capaces de desplazarse en
cualquier dirección.
Mecanismos controlados con aire
(neumática)
Mecanismos excéntricos para la
creación de animales caminantes y
alados.
Sistemas neumáticos,
engranajes compuestos,
sistemas
omnidireccionales,
Programación Móviles seguidores de líneas.
Integración de estructuras de
control para la toma de
decisiones mediante el uso de
sensores: contacto, luz, sonido,
distancia.
Control de tres interfaces mediante
comunicación inalámbrica.
Graficación y captura de
datos. Aplicar principios
de lectura e interpretación
de datos, a través del
datalog, y el uso del
método científico para el
control y medición del
ambiente.
Exposición de
proyectos o
productos
Robots móviles asociados a un
único tema elegido por el grupo
que representan un lugar o un
evento en el que existan móviles
realizando una tarea para el logro
de una meta común.
Robots colaboradores: tres o más
robots caminantes o alados
realizando una tarea de varios
procesos empleando la neumática
y la comunicación. Cada robot
realiza una tarea hasta que se le
sea indicada por otro robot.
Un robot que interactúa
con el medio, a través de
la lectura de datos
estadísticos u que a
través del método
científico se controla para
determinar las
condiciones del ambiente.
Trabajo en equipo El grupo trabaja en roles definidos que concretan la presentación grupal. Cada pareja conoce con
precisión la tarea que debe conseguir para el grupo y cada estudiante el aporte que debe realizar.
Planificación Se estable el orden de trabajo para el grupo. Cada pareja de estudiantes definen el diseño del
robot que desarrollarán.
Ensayan la exposición del proyecto antes de su presentación.

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
Aplicar lo aprendido
El estudiante será capaz de transferir y valorar lo que ha aprendido de la robótica a los contextos cotidianos en lo que se
desenvuelve y tomar decisiones con base en los referentes aprendidos, para proponer nuevas ideas o para evidenciar
comprensión de lo observado.
Dimensión
técnica
Capacidad Indicadores de logro
Teoría y
aplicaciones
de la robótica
Observar El estudiante expresa de forma correcta los componentes de un robot identificándolos
en una aplicación o uso de la vida cotidiana.
Experimentar El estudiante ensaya una o más formas de resolver una consigna asociada a una
aplicación de la robótica en la vida cotidiana.
Diseñar El estudiante dibuja y describe los componentes requeridos para el funcionamiento
del robot, previendo los factores que intervendrán en la ejecución de su proyecto.
Innovar El estudiante personaliza su robot a través de un aporte innovador que se diferencia
de las soluciones existentes que indagó y comparó. Adapta una solución a una
necesidad del problema y requerimientos del proyecto.
Reflexionar El estudiante propone nuevas soluciones funcionales y realizables para la consigna,
inferidas a partir de sus experiencias de aprendizaje y conocimientos previos.
Mecánica Observar El estudiante expresa en términos mecánicos correctos el funcionamiento de las
estructuras de estudio reconociendo los operadores y mecanismos que lo hacen
funcionar.
Experimentar El estudiante ensaya la combinación de mecanismos ideando soluciones que
responden a un efecto de movimiento esperado.
Programación Observar El estudiante programa estructuras de control seleccionando las instrucciones que
permiten la ejecución del proceso solicitado.
Experimentar El estudiante aplica las instrucciones de programación e interactividad que permitan el
adecuado funcionamiento del robot anticipando las estructuras que logran el efecto
esperado.
Comunicar lo aprendido
El estudiante evidencia con seguridad lo que sabe y lo comunica con fluidez y claridad en
situaciones en las que requieren expresar o explicar lo aprendido en robótica. Además, logrará
conciliar y negociar sus ideas para conseguir un fin común, trabajando en equipo.
Dimensión
social
Capacidad Niveles de logro
Exposición de
proyectos o
productos
Comunicar El estudiante expone su proyecto argumentando las funciones y
procesos mecánicos, de programación e interactividad que
representan el uso y las aplicaciones del robot.
Trabajo en
equipo
El estudiante establece acuerdos con sus compañeros ajustando
los roles de trabajo para resolver las necesidades emergentes en
la elaboración de un producto.
Planificación El estudiante coordina con sus compañeros llegando a acuerdos
para diseñar una estrategia que incluye de forma clara y ordenada
todos los elementos requeridos (tiempo, recursos materiales,
tareas) para el cumplimiento de la consigna.