Se evidencia la justificación de la educación artística mediante la neurosicoeducación

1. FORMANDO MEDIANTE EL ARTE

2. SOCIALIZACIÓN CLASE DE ARTES

3. Segunda parte

6. OBJETVO
Fortalecer la capacidad creadora de los niños y
las niñas

7. PRESENTACIÓN
Se pretende mostrar el arte como una herramienta
mediadora, comunicativa y expresiva que permite fortalecer
el proceso enseñanza aprendizaje en niños y niñas.
Para ejemplificar el propósito antes planteado se mostrará
con la planeación y evidencias de una clase de arte.

8. DATOS IMPORTANTES
• Tener en cuenta que el entorno y contexto de los niños y las
niñas están en constante variación lo que produce una
continua reflexión sobre las estrategias adelantadas en el
proceso enseñanza aprendizaje.
• No generar estrés, cansancio ni forzar en la memorización
de conceptos para que las redes neuronales puedan
desarrollarse de manera más fluida y sin traumatismos.
• Necesario es sensibilizar a los niños y las niñas a partir de
experiencias sensoriales para que puedan sentir, palpar y
reflexionar sobre sus propias emociones, ideales y
sentimientos

9. NEURONARTE
• En el proceso enseñanza aprendizaje se hace necesario
justificar el arte a partir de la ciencia para que los
estudiantes creen organizadamente nuevas redes
neuronales, que les permitan interpretar y reinterpretar en
diferentes entornos y contextos los conceptos aprendidos,
pero… ¿tienen algo en común? Imaginemos que el arte es
una neurona, si una neurona o mejor la neurona es un arte
metafóricamente son la misma cosa, como dos teléfonos
inalámbricos de los cuales existen varias marcas (sensitivas,
motoras o afectivas, de asociación) pero funcionan de la
misma manera en un proceso de recepción, conducción y
transmisión que justifica la comunicación de un elemento a
otro.

10. • Para seguir llamando con nuestro teléfono
inalámbrico es necesario recargarlo creando
estrategias sensitivas o prestando dinero
llamado PLP para aumentar la comunicación
en el mundo NEURONARTE.

11. ALERTA
• Nuestro mundo NEURONARTE necesita un alto
grado de vigilancia para que no hurten nuestros
teléfonos inalámbricos, para lo cual compraremos
un casco protector CEREBRO ya que usa
diferentes estrategias como: novedad, sorpresa,
anticipación positiva, entre otras. Con éstas
estrategias podremos comunicar más fácil
nuestros productos y hacer que difícilmente nos
olviden.

12. NEURONARTE RADICA
• Las palabras negativas.
• El estrés.
• El cansancio.
• La insensibilidad.
• El trabajo en exceso.

13. NEURONARTE MOTIVA
• Aprender por medio de socialización.
• Creando espacios lúdicos, didáctico y
creativos.
• Socializando conceptos mediante
conversaciones informales.
• Fortaleciendo el trabajo en equipo.

14. NEURONARTE ENSEÑA
• A continuación se muestra un ejemplo de
como se enseña en el mundo NEURONARTE

15. • Es importante plantear los objetivos esperados y
la estrategia que se adelantarán.
• Lo principal es enseñar a los niños y las niñas la
importancia de trabajar en equipo, mantener una
adecuada higiene en sus manos y respetar las
diferentes normas sociales. Para lo cual se
aplicaran estrategias sensoriales que fortalezcan
el PLP de los estudiantes y que los conceptos
aprendidos sean interiorizados más desde lo
sensorial que de memoria.

16. • Para la actividad se le pide a los niños y niñas
que trabajen por equipos, que cada integrante
lleve a la clase un valor o norma social y un
producto para hacer un dulce llamado
mazapán
• Ingredientes: Leche xxx, leche en polvo,
glucosa, clara de huevo.

17. • En la elaboración del dulce los estudiantes
socializaran el valor o norma social, el docente
motivará a crear discusiones informales para
que las normas y valores sean
contextualizados en diferentes entornos.
Además sensibilizará a los estudiantes sobre la
importancia de cuidar y mantener una
adecuada higiene en sus manos.

18. • El aprendizaje se hace en un ambiente
tranquilo, lúdico, creativo y por socialización.
• Las texturas de los ingredientes despiertan en
los niños y niñas sensaciones difíciles de
olvidar.

20. SEGUNDA PARTE
DEL EJERCICIO

21. Estrategias Compatibles con el
cerebro
Novedad
Sorpresa
Predicción
Anticipación
Intereses
individuales

22. ESTRATEGIAS PARA CAPTAR LA
INFORMACIÓN SENSORIAL
• Anticipación positiva
• Novedad
• Intereses individuales
• Técnicas para focalizar la atención
• Sorpresa

23. Cómo llamar la atención del SARA
Variación de estímulos sensoriales:
Cambios en la voz
En el volumen
En el ritmo
Cambios visuales en los colores
En el movimiento
Tamaño y otros cambios táctiles.

24. RAD
Sistema activador reticular ascendente
(SARA) (El SARA es la zona por donde
ingresan los sentidos)
SARA-Amígdala Con actividades positivas de
aprendizaje, con bajo estrés y poco riesgo.
D de Dopamina: En el RAD es uno de los más
importantes neurotransmisores del cerebro.

25. INSTINTOS
• Su función principal, al igual que en todas las
especies, es asegurar la supervivencia y
permitir la transmisión del material genético a
las próximas generaciones.

26. APRENDIZAJE - SUPERVIVENCIA
Es importante tener un entorno limpio, organizado,
que permita la comunicación fluida entre
estudiantes y docentes, crear estrategias
innovadoras y partiendo de las necesidades de los
estudiantes permitiéndose el docente ser un medio
en el proceso enseñanza-aprendizaje.
No presionar el aprendizaje de conceptos
mecánicamente y hacerlo más bien con estrategia
pedagógicas que involucren directamente los 5
sentidos.

27. COGNICIÓN
• Capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar
y usar la información recogida por los sentidos.
• Funciones Cognitivas
Atención
Memoria
Lenguaje
Razonamiento
Capacidad viso espacial

28. LOS ESTÍMULOS DEL MUNDO EXTERIOR INGRESAN
AL CEREBRO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.
• SARA: Es la zona por donde ingresan los
sentidos.
• TÁLAMO: Procesa la información a favor o en
contra de la supervivencia
• AMÍGDALA : Se relaciona con la memoria
emocional y con las respuestas de ataque y huida

29. LÓBULOS PREFRONTALES
• Son el área más evolucionada de nuestro
cerebro.

30. CONCLUSIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA
¿Cómo fortalecer la capacidad cognitiva de los
niños y niñas?
OBJETIVO
Crear estrategias desde el arte parar estimular el
aprendizaje de los niños y las niñas.

31. NEURONARTE
• Preparados para aprender nuevamente en el planeta
NEURONARTE. ¿Porqué la mayoría de las aves
prefieren dormir en la noche y no volar…las asusta
la noche?
• Con esa pregunta emprendemos un aprendizaje que
permita fortalecer la capacidad cognitiva en los
niños y niñas. Si la noche asusta porque no permite
ver bien y el sentido del olfato ingresa directamente
al cerebro emocional daremos principal énfasis en
éste para fortalecer la relación de los niños y niñas
en grupo.

32. ESTRATEGIA
• El lugar será una cancha de fútbol.
• Se crearan equipos de trabajo.
• Cada integrante deberá tener una fruta o una
verdura (formas, texturas y aromas).
• Luego se les tapara los ojos.
• Deberán encontrar con los ojos vendados y sin
hablar a sus compañeros de equipo
recordando la forma, textura y aroma de la
fruta y verdura.

33. • Los sentidos del tacto y el olfato permitirán que los niños y
las niñas socialicen diferencias, el encuentro y respeto con
el otro, aprendan mediante el juego y fortalezca el proceso
enseñanza aprendizaje sin estrés, con sorpresa y
creatividad. Mientras el gusto, la vista y el oído juegan un
papel de “ausencia” para ayudar a mejorar la concentración
y el manejo adecuado e inclusivo de los sentidos.
• Con esta serie de ejercicios se fortalece la concentración, la
espacialidad, el desarrollo cognitivo de los y las estudiantes
ya que el SARA, EL TALAMO Y LA AMIGDALA están en
constante sensibilización y motivación, estimulados con
ejercicios sistémicos y progresivos que fortalecen su
inclusión en y para el mundo.

34. GRACIAS