Este documento presenta estrategias para captar la atención del cerebro y mejorar el aprendizaje a través de la estimulación de los sentidos. Explica cómo el sistema activador reticular ascendente (SARA) procesa la información sensorial y cómo la amígdala se relaciona con la memoria emocional. También propone una actividad práctica que utiliza los sentidos del tacto y el olfato para mejorar la concentración y las habilidades cognitivas de los niños de una manera inclusiva y sin estrés.

1. POR
ALEXIS JARAMILLO

3. Estrategias Compatibles con el
cerebro
Novedad
Sorpresa
Predicción
Anticipación
Intereses
individuales

4. ESTRATEGIAS PARA CAPTAR LA
INFORMACIÓN SENSORIAL
• Anticipación positiva
• Novedad
• Intereses individuales
• Técnicas para focalizar la atención
• Sorpresa

5. Cómo llamar la atención del SARA
Variación de estímulos sensoriales:
Cambios en la voz
En el volumen
En el ritmo
Cambios visuales en los colores
En el movimiento
Tamaño y otros cambios táctiles.

6. RAD
Sistema activador reticular ascendente
(SARA) (El SARA es la zona por donde
ingresan los sentidos)
SARA-Amígdala Con actividades positivas de
aprendizaje, con bajo estrés y poco riesgo.
D de Dopamina: En el RAD es uno de los más
importantes neurotransmisores del cerebro.

7. INSTINTOS
• Su función principal, al igual que en todas las
especies, es asegurar la supervivencia y
permitir la transmisión del material genético a
las próximas generaciones.

8. APRENDIZAJE - SUPERVIVENCIA
Es importante tener un entorno limpio, organizado,
que permita la comunicación fluida entre
estudiantes y docentes, crear estrategias
innovadoras y partiendo de las necesidades de los
estudiantes permitiéndose el docente ser un medio
en el proceso enseñanza-aprendizaje.
No presionar el aprendizaje de conceptos
mecánicamente y hacerlo más bien con estrategia
pedagógicas que involucren directamente los 5
sentidos.

9. COGNICIÓN
• Capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar
y usar la información recogida por los sentidos.
• Funciones Cognitivas
Atención
Memoria
Lenguaje
Razonamiento
Capacidad viso espacial

10. LOS ESTÍMULOS DEL MUNDO EXTERIOR INGRESAN
AL CEREBRO A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS.
• SARA: Es la zona por donde ingresan los
sentidos.
• TÁLAMO: Procesa la información a favor o en
contra de la supervivencia
• AMÍGDALA : Se relaciona con la memoria
emocional y con las respuestas de ataque y huida

11. LÓBULOS PREFRONTALES
• Son el área más evolucionada de nuestro
cerebro.

12. CONCLUSIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA
¿Cómo fortalecer la capacidad cognitiva de los
niños y niñas?
OBJETIVO
Crear estrategias desde el arte parar estimular el
aprendizaje de los niños y las niñas.

13. NEURONARTE
• Preparados para aprender nuevamente en el planeta
NEURONARTE. ¿Porqué la mayoría de las aves
prefieren dormir en la noche y no volar…las asusta
la noche?
• Con esa pregunta emprendemos un aprendizaje que
permita fortalecer la capacidad cognitiva en los
niños y niñas. Si la noche asusta porque no permite
ver bien y el sentido del olfato ingresa directamente
al cerebro emocional daremos principal énfasis en
éste para fortalecer la relación de los niños y niñas
en grupo.

14. ESTRATEGIA
• El lugar será una cancha de fútbol.
• Se crearan equipos de trabajo.
• Cada integrante deberá tener una fruta o una
verdura (formas, texturas y aromas).
• Luego se les tapara los ojos.
• Deberán encontrar con los ojos vendados y sin
hablar a sus compañeros de equipo
recordando la forma, textura y aroma de la
fruta y verdura.

15. • Los sentidos del tacto y el olfato permitirán que los niños y
las niñas socialicen diferencias, el encuentro y respeto con
el otro, aprendan mediante el juego y fortalezca el proceso
enseñanza aprendizaje sin estrés, con sorpresa y
creatividad. Mientras el gusto, la vista y el oído juegan un
papel de “ausencia” para ayudar a mejorar la concentración
y el manejo adecuado e inclusivo de los sentidos.
• Con esta serie de ejercicios se fortalece la concentración, la
espacialidad, el desarrollo cognitivo de los y las estudiantes
ya que el SARA, EL TALAMO Y LA AMIGDALA están en
constante sensibilización y motivación, estimulados con
ejercicios sistémicos y progresivos que fortalecen su
inclusión en y para el mundo.

16. GRACIAS