El documento describe tres competencias transversales relacionadas con el aprendizaje autónomo y el uso de entornos virtuales. La primera competencia es desenvolverse en entornos virtuales mediante la personalización del espacio virtual, elaboración de materiales digitales y participación en actividades colaborativas. La segunda es gestionar el aprendizaje de manera autónoma definiendo metas, organizando acciones estratégicas y monitoreando el progreso. La tercera es interactuar en entornos virtuales de manera segura y respetuosa.

1. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias
Transversales
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
CAPACIDADES

2. 1. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Relación con el
aprendizaje del perfil
El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la
información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
El estudiante discrimina y organiza información de manera interactiva; se
expresa a través de la modificación y creación de materiales digitales;
selecciona e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer
nuevas demandas y cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces
según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural y
ambiental. Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y
comunidades virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y el
desarrollo colaborativo de proyectos. Además, lleva a cabo todas estas
actividades de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de
sus acciones.

3. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y
organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e
intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de
objetos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para
elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
5
4
3
Relación con los
estándares de
aprendizaje

4. 1. Personaliza entornos virtuales: Consiste en manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos
entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades,
valores y cultura.
PERSONALIZA
ENTORNOS VIRTUALES
Estudiante Docente
Implica para
Uso responsable
de las TIC
manifieste individualidad
mediante
responde a
Selección
Modificación
Optimización Intereses
Actividades Valores
Cultura
promueva
buscando
Seguridad
ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 28

5. 2. Gestiona información del entorno virtual: consiste en analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en
los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus
actividades de manera ética y pertinente.
GESTIONA INFORMACIÓN DEL
ENTORNO VIRTUAL
Estudiante Docente
Implica para
Proceso de
construcción
digital
Actúa frente a
hiperinformación
Toma en cuenta
diferentes
Analiza
Organiza
Sistematiza
Procedimientos
Formatos
digitales
facilita
busca
Ciudadano
formar
siendo
1. Crítico
2. Reflexivo
3. Responsable
4. Ético
ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 28

6. 3. Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse,
construir y mantener vínculos según edad e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes.
INTERACTÚA EN ENTORNOS
VIRTUALES
Estudiante Docente
Implica para
Entornos
digitales
interactúa
Espacios virtuales
Seguros y
coherentes
Comunicarse Construir Mantener
vínculos
Crea y
adopta
propicia
Colaboración
para
según
• Edad
• Intereses
Respetando
valores
Así como el Contexto
Sociocultural
Que sean
ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 28

7. 4. Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su
vida cotidiana.
Crear
Editar
Modificar
Mejorar
Perfeccionar
Retroalimentación
Funcionalidad
Contenido
CREA OBJETOS VIRTUALES EN
DIVERSOS FORMATOS
Estudiante Docente
Implica para
Creatividad
sobre
Materiales digitales
Video
Texto Imagen Audio
promueve
para
Utilidad
orienta
realiza
Mejoras sucesivas
construye
Diversos propósitos
con
ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 28

8. 2. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en
forma permanente para la mejora continua de su proceso de
aprendizaje y de sus resultados.
El estudiante toma conciencia de su aprendizaje como un proceso
activo. De esta manera participa directamente en él, evaluando
por sí mismo sus avances, dificultades y asumiendo el control de
su proceso de aprendizaje, de manera disciplinada, responsable y
comprometida respecto de la mejora continua de este y sus
resultados. Asimismo, el estudiante organiza y potencia por sí
mismo, a través de distintas estrategias, los distintos procesos de
aprendizaje que emprende en su vida académica.
Relación con el
aprendizaje del perfil

9. 5
4
3
Relación con los
estándares de
aprendizaje

10. ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 29
1. Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables.
Metas viables
Autorregulación
Compromiso Feedback
DEFINE METAS DE APRENDIZAJE
Estudiante Docente
Implica para
Logro de tarea
Permiten el
Necesita aprender Saberes Habilidades Recursos
Orienta al
mediante
Desafío
define
reconoce
Metacognición
comprende
Resolver la tarea
para

11. 2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: implica que debe pensar y proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las
partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que
le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
Ser eficiente
ORGANIZA ACCIONES ESTRATÉGICAS PARA
ALCANZAR SUS METAS
Estudiante Docente
Implica para
Organizarse
para fijar
Hasta dónde
llegar
Qué hacer
Mecanismos
Orienta a
para
Rutas
trazar
establece
determina
Metas de aprendizaje
para
alcanzar
ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 29

12. ANÁLISIS DE CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA 29
3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con relación a las
metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer
ajustes oportunos a sus acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
Ajustes
oportunos
Disposición
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Estudiante Docente
Implica para
Grado de
avance
para conocer
Confianza en sí
mismo
Acciones Planificación
monitorea
de
Resultados
previstos
tiene
evalúa
Metas de
aprendizaje
muestra
Autorregulación
para monitorear
para
hacer
y lograr