Análisis lectura #2
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Esclerosis múltiple mcm
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seminario enfocado en esclerosis multiple y encefalomielitis diseminada aguda.
programa de medicina interna. USCO.
estudiante de III año.
Insertar multimedia en diapositivas power point
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3como enseñar a pensar para el aprendizaje de la vida personal y escolar
El documento describe cómo enseñar el pensamiento crítico en la escuela y la vida personal. Explica que el pensamiento es un proceso innato en los seres humanos que se desarrolla a través de la imitación y el aprendizaje experiencial. También destaca la importancia de que la escuela proporcione oportunidades para pensar y resolver problemas, así como un ambiente que permita a los estudiantes modificar su propia conducta.
Recopilación primera unidad
Este documento resume los temas cubiertos en la primera unidad de estudios, incluyendo la reforma educativa de 2011 y sus principios pedagógicos. Explica que el plan de estudios describe el perfil de egreso deseado y que los materiales didácticos son herramientas para lograr los objetivos. También discute que el desarrollo de competencias va más allá del conocimiento intelectual y requiere una serie de mecanismos estructurados y flexibles. Finalmente, señala que la elaboración de un plan de estudios requiere seguir una metod
Tres cuartilas de preguntas como elaboracion de ensayo
El documento discute la importancia de organizar el currículo escolar de una manera flexible que se adapte a las necesidades de los estudiantes y al contexto. También enfatiza la necesidad de centrarse en el estudiante, donde los profesores guían el aprendizaje de los estudiantes pero los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje. Además, el currículo debe promover el desarrollo integral de los estudiantes más allá de solo contenidos académicos.
La competencia como organizadora de los programas de formacion, hacia un des...
El documento describe los retos de utilizar el concepto de competencia para organizar programas educativos, como dificultades epistemológicas, teóricas y técnicas. También explica que las competencias se enfocan a través de las acciones que una persona toma en diferentes situaciones, dependiendo de los recursos disponibles. Además, propone que una reforma curricular va más allá de cambiar planes de estudio e involucra todo un sistema educativo que permite múltiples planes adaptados a distintos contextos.
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
Este documento describe el conflicto entre dos enfoques para la organización del currículo escolar en Estados Unidos durante la década de 1960: la educación adaptada a la vida y el currículo centrado en las disciplinas. La educación adaptada a la vida se basaba en las necesidades, intereses y habilidades de los estudiantes, mientras que el currículo centrado en las disciplinas se organizaba en torno a asignaturas académicas tradicionales. Aunque hubo consenso inicial sobre enfoques integrados, la educación adaptada a la vida fue des
Tomo ii expoción
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo de la medición, desde comparaciones perceptivas hasta el uso de la unidad convencional del metro. Explica que medir implica tanto dimensión como distancia, y que se puede usar objetos de diferentes tamaños para medir antes de emplear el metro de forma exacta. Resalta la importancia de enseñar a los niños a medir objetos tanto en metros como en centímetros usando una regla y cinta métrica.
Toma i
El documento describe diferentes tipos de cantidades físicas y no físicas con las que los niños en edad preescolar están familiarizados en su vida cotidiana, como volumen, peso, longitud, dinero y tiempo. Explica que los niños usan su intuición y comparaciones visuales para entender estas cantidades antes de aprender mediciones exactas, y que las experiencias de la vida diaria sirven como punto de partida para que los maestros ayuden a los niños a sistematizar y conceptualizar estas ideas sobre la medición.
Presentación de forma listo
El documento describe diferentes tipos de cantidades físicas y no físicas con las que los niños en edad preescolar están familiarizados en su vida cotidiana, como volumen, peso, longitud, dinero y tiempo. Explica que los niños usan estimaciones visuales al principio para comparar objetos, pero que al manipularlos pueden distinguir mejor sus propiedades como peso o capacidad. Señala que los conocimientos intuitivos de los niños sobre la medición son el punto de partida para que los maestros planteen situaciones que les permitan sistematizar y conceptualizar
La noción de espacio en el niño unidad 3
El documento describe cómo se desarrolla la noción de espacio en los niños. Se construye gradualmente siguiendo tres experiencias: topográfica, proyectiva y euclidiana. Inicialmente es perceptual, pero a los 2 años los niños pueden expresar conceptos básicos de espacio con palabras. Entre los 6 y 11 años, los niños evolucionan hacia conceptos euclidianos más complejos como perspectiva y representación mental de figuras geométricas.
Espacio topológico
Este documento describe las experiencias topológicas que representan las relaciones espaciales como la proximidad, separación, orden, entorno y continuidad. Explica que en una transformación topológica, a pesar de cambios drásticos en la forma, ciertas relaciones geométricas como la secuencia de puntos en un contorno permanecen invariables. También señala que las propiedades topológicas como la proximidad, cierre de un contorno y continuidad se conservan a través de una transformación topológica.
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Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
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El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
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Análisis lectura #2
- 1. ANÁLISIS Adriana Marín Díaz Alejandra Matus Rivera
- 2. TEMAS A ABORDAR Lados y vértices Ángulos rectos Rectángulos y cuadrados Triángulo rectángulo
- 3. LADOS Y VÉRTICES 43 3 4 3 3 APRENDIZAJE ESPERADO.- Reconoce, dibuja y modela formas geométricas en diversas posiciones
- 4. ÁNGULO RECTO ÁNGULO.- Es la parte del plano comprendida entre 2 semi rectas que tienen el mismo punto de origen o vértice TIPOS DE ÁNGULOS.- AGUDO ( > 90°) OBTUSO (<90°) LLANO (180°) RECTO (90°)
- 5. RECTÁNGULOS Y CUADRADOS APRENDIZAJE ESPERADO.- Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas misma formas A. E. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como las figuras geométricas entre sí.
- 6. RECTÁNGULOS Y CUADRADOS A.E. Crea figuras simétricas doblando, recortando y haciendo uso de retículas
- 7. RECTÁNGULOS Y CUADRADOS APRENDIZAJE ESPERADO.- Construye figuras geométricas doblando, cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.