Este documento describe una investigación sobre la relación entre el juego y el desarrollo socio-afectivo en niños de 4 a 5 años. El objetivo es identificar cómo el juego influye en el desarrollo socio-afectivo del niño. Se utilizaron entrevistas, encuestas y observaciones para recopilar información. La conclusión es que el juego promueve el desarrollo socio-afectivo al permitir la expresión de emociones y facilitar la interacción social, y que un desarrollo socio-afectivo saludable en la infancia es

1. Nombre:
Elizabeth
Mena
Sección:
15
Matrícula:
100453019
Materia:
Psicología evolutiva.
Tema:
Reporte de lectura del tema: Desarrollo afectivo, emocional y social y
El desarrollo del pensamiento.
Matrícula @:
Carmen Lorenza frías

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo de investigación se describe como el juego se relaciona con el
desarrollo socio-afectivo en niños de 4 a 5 años. Me he interesado por esta temática,
porque vi la necesidad de describir y encontrar la relación existente entre el juego y el
desarrollo socio-afectivo, para esto se trabajo con niños de 4 a 5 años y los padres de
familia de los mismos.
El propósito de este trabajo de investigación es el de identificar la relación entre el
Desarrollo socio-afectivo de los niños y niñas de 4 a 5 años con el juego. También el de
describir cómo influye el juego en el desarrollo socio-afectivo del niño, cuales son los
juegos que estimulan el desarrollo socio-afectivo, y por último analizar cuál es la
discriminación en roles asignados a juegos.
En este trabajo de investigación utilice preguntas que me ayudaron a alcanzar el objetivo
general y los objetivos específicos, utilizando diferentes instrumentos de recolección de
información como son la entrevista, la encuesta , la escala de observación, la escala de
lickert, y el grupo focal, los cuales me facilitaron la recolección de información necesaria
para alcanzar los objetivos planteados. Como base teórica de mi investigación pude
encontrar algunos autores/as que hablan sobre el juego y el desarrollo socio-afectivo,
como fueron,. Piaget, Vygotsky, Bandura, Gesell, entre otros, los cuales con sus teorías,
me brindan fundamentos para desarrollar de una manera adecuada mi investigación.
Algunas de las razones por las que elegí este tema de investigación son: porque esta
investigación motivara a los padres y maestros/as a realizar juegos en los que participen
todos los niños, también ayudara a que los padres y maestros/as tomen como prioridad el
desarrollo socio-afectivo del niño/a y por último que a través del juego el niño/a pueda
desarrollar el área socio-afectiva.
A continuación vamos a ver en este trabajo de investigación que según Piaget y Wallon el
desarrollo psíquico del individuo se concibe como una construcción progresiva, que se
lleva a cabo por la interacción entre el individuo y su medio ambiente, es decir, entre los
factores intrínsecos y extrínsecos. En el caso de los niños y niñas el juego es un medio por
el cual se facilita el desarrollo psíquico, ya que para jugar el niño en algunas ocasiones
necesita del otro, y al mismo tiempo mientras juega expresa su emociones sentimientos y
pasiones, por lo tanto el juego va de la mano con el desarrollo socio-afectivo del niño/a.
En esta investigación se describen conceptos, clasificaciones, tipos, teorías en relación al
Juego y al desarrollo socio-afectivo. Los capítulos que constan en este trabajo de
investigación son los siguientes: Capitulo I: generalidad, en este capítulo se describen
conceptos claves para poder entender los siguiente capítulos. Capítulo II: Desarrollo
Socio-Afectivo, en este capítulo se describe concepto, estados afectivos, autores del
Desarrollo Socio-Afectivo, características de niños y niñas de 4 a 5 años entre otros temas.
Capítulo III, El Juego, en este capítulo se describe el concepto, la importancia, las
características, las funciones, los tipos, la clasificación del juego.

3. Desarrollo afectivo, emocional y social” y “El desarrollo del
Pensamiento.
El apego es un vínculo afectivo que se establece desde los primeros
momentos de vida entre la madre y el recién nacido o la persona encargada
de su cuidado. Su función es asegurar el cuidado, el desarrollo psicológico y
la formación de la personalidad.
El establecimiento del apego desde la infancia más temprana se relaciona
principalmente con dos sistemas: el sistema exploratorio, el cual permite al
bebé contactar con el ambiente físico a través de los sentidos; y el sistema
afiliativo, mediante el cual los bebes contactan con otras personas.
En el transcurso del primer año, se establece un vínculo de apego con la
persona con quien tiene más contacto y aparece el miedo ante los
desconocidos.
El apego es el encargado de proporcionar seguridad al niño en situaciones
de amenaza. El apego seguro permite al pequeño explorar, conocer el
mundo y relacionarse con otros; bajo la tranquilidad de sentir que la
persona con quien se ha vinculado va a estar allí para protegerlo. Cuando
esto no ocurre, los miedos e inseguridad e influyen en el modo de
interpretar el mundo y de relacionarse.
Apego seguro, Apego ansioso y ambivalente, Apego evitativo y apego
desorganizado.
Sí, el apego no es inmutable ni se mantiene en la misma medida en todas las
personas a medida que el desarrollo progresa. Además, el comportamiento
de todo individuo en una relación se ve mediado por la conducta del otro.
Las relaciones de amistad, laborales y de pareja también influyen en el
tipo de apego y el rol que se mantienen con las nuevas figuras de apego.
Todo esto es necesario interpretar lo desde un prisma integrador; lo cual
implica que todas las interrelaciones que se producen desde el nacimiento
hasta la edad adulta marcan el comportamiento del momento actual. Una
persona con un estilo de apego inseguro en la infancia puede “aprender” de

4. A las conductas de apego seguro que le proporcionan su pareja u otras
personas queridas, como puede ser un grupo de amigos íntimos
psicológicamente saludables. En todo caso, lo importante es desarrollarlas
estrategias convenientes para generar seguridad, con los recursos que
tengamos disponibles.
Factores que forman el vínculo de la pego los científicos consideran que los
factores más importantes en la creación del apego es el contacto físico
impositivo (ejemplo) abrazar, besar, mecer, etc. Ya que esta actividades
causas respuesta neuroquímica especificado en el cerebro que lleva a la
organización normal de los sistemas cerebral responsable del apego una
clasificación de los vínculos del apego los divide en apego seguro apego
ansioso apego evitativo y apego disociado desorganizado porque el vínculo
del apego es fundamental en la infancia porque el mantenimiento del
vínculo de apego es la primera fuente de seguridad en la infancia y una de
las fundamentales en la vida Cómo se desarrolla el apego la forma del
apego se desarrolla en forma temprana y posee altas posibilidades de
mantenerse durante toda la vida cómo establecer la relación apego la
relación de apego se establece en la siguiente primera semana y meses de la
vida del bebé cuando se estructuran muchas de las emociones humanas más
interesado y es El Crisol donde se desarrolla las emociones más primitivas
para la cual venimos genéticamente programados. Placer, sufrimiento, asco
y malestar, interés y relaciones de sorpresa.

5. CONCLUSION
Las conclusiones a las que pude llegar en el presente trabajo de investigación son las
siguientes:
• El desarrollo socio-afectivo en la infancia es la base del equilibrio psicológico del
adulto, por lo tanto en la infancia es donde se debe formar de una manera adecuada para
poder formar un niño seguro e independiente.
• El desarrollo social y emocional temprano de los niño/as depende de una variedad de
factores, incluyendo los genes y la biología (por ejemplo: salud física, mental y
desarrollo de cerebro) y factores ambientales y sociales (familia, comunidad).
• Un niño/a social y emocionalmente saludable puede estar listo para empezar la escuela
y así, participar completamente en las experiencias de aprendizaje y formar nuevas
relaciones con los profesores y los compañeros/as.
• El juego es un elemento que favorece el desarrollo emocional, porque a través de los
juegos el niño o niña expresa sus sentimientos, emociones y pensamientos, y también
facilita la dimensión social porque por medio del juego el niño/a aprende a jugar y
compartir con otros niños.
• Los juegos al fomentar la interacción con otros niños y niñas, facilitan el desarrollo
social y emocional de cada niño/a.
• Una manera adecuada de involucrar al niño en los juegos considerados de niñas, es
haciéndolo participar en juegos con niñas como a la casita por ejemplo.
• A través del juego el niño/a aprende a entenderse y aceptarse emocionalmente lo que en
futuro servirá para poder enfrentar la vida de un adulto.
• El juego facilita el aprendizaje al ser la principal herramienta en el área educativa
porque ayuda a alcanzar los objetivos que se requieren en cada etapa de desarrollo.
• El desarrollo socio-afectivo en el niño/a juega un papel fundamental en el
afianzamiento de la personalidad, autoimagen y autonomía, como también en las
relaciones con los demás.
• Para formar un niño/a adecuadamente se le debe facilitar la expresión de sus emociones
sentimientos y pensamientos y una forma de facilitarlo es darle libertad en el momento
del juego.
• El juego para el niño/a es una actividad que además de proporcionar placer, alegría y
satisfacción, permite descargar tensiones garantizando un sano equilibrio emocional y
afectivo,
• Las área social y afectiva se fusiona y se complementan e influyen de tal manera que de
acuerdo a como o, a que juegue el niño/a, sabemos cómo se ha formado el desarrollo
socio- afectivo en el cual intervienen factores socioculturales, cognitivos y familiares.
• El desarrollo socio-afectivo es una área que necesariamente necesita del otro (familia,
educadores, y el medio) para que pueda desarrollarse de una manera adecuada, siendo
necesario además que mantenga un nivel de interacción directa con las demás áreas (área
de leguaje, área cognitiva, área motriz, etc.) para que exista un adecuada formación del
niño/a de 4 a 5 años.
• El juego promueve el desarrollo de destrezas, habilidades, también forma un niño/a más
seguro e independiente, el juego es una manera de interacción con la realidad que se
expresa de diferentes formas, ya sea verbal, corporal, etc.

6. Bibliografía
https://dspace.ucuenca.edu.ec/bitstream/123456789/2196/1/tps699.pdf