El documento aborda las estrategias de enseñanza y las razones detrás del fracaso docente, destacando que no todos los educadores enfrentan este desafío al desarrollar sus clases. Se enfatiza la importancia de las dimensiones de acción y reflexión en el proceso de aprendizaje, así como la necesidad de adaptar las prácticas educativas a los intereses y habilidades de los alumnos. Además, se sugiere que las buenas prácticas implican la participación activa de los estudiantes y la construcción cooperativa del conocimiento.

1. ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA
OTRA MIRADA AL
QUEHACER EN EL AULA

2. ¿A qué se debe el fracaso docente ? ¿ porqué
no todos fracasan al desarrollar sus clases?

3. LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Decisión docente para
promover aprendizaje
Dimensión
de la acción
Dimensión
reflexiva

4. ACTIVIDAD
Estilos de aprendizaje
e Intereses
Demanda cognitiva
Libertad de tomar
decisiones
Las actividades, los intereses y la
rutina

5. NECESIDADES
BÁSICAS
ACTIVIDAD
ESCOLAR
APRENDIZAJE
EFICAZ
Dewey y Declory
CENTROS DE
INTERÉS DE
LOS ALUMNOS

6. Puede ser
NegativaPositiva
RUTINA

7. LOS NUEVOS DESAFÍOS QUE NOS
PRESENTAN LOS ALUMNOS DE HOY

8. BUENAS
PRÁCTICAS DE
ENSEÑANZA
INTERACCIÓN
REFLEXION
RECURSOS

9. LAS BUENAS PREGUNTAS
Intención
definida
Claridad de
contenido
Importa nivel de
pensamiento
CARACTERÍSTICAS

10. CLASES EXPOSITIVAS
Relación
exposición-procesos
cognitivos
Uso crítico de
imágenes
Apoyos visuales

11. EXPLORAR Y DESCUBRIR
Docente
Orientador-promotor
Exploraciones
inteligentes

12. LOS PROYECTOS DE TRABAJO
Estrategia que se caracteriza por:
Participación de los alumnos.
La construcción de
conocimiento.
El desarrollo cooperativo de
trabajos.
Relación escuela-entorno.

13. ENSEÑAR EN AULAS HETEROGÉNEAS
Cada alumno es
un ser único:
aprende de forma
particular, posee
cualidades,
destrezas, pero
también
debilidades.

14. INTEGRANTES:
•Bremm, Vanesa
•Pereyra, Lucas
•Stoffel, Mariela
•Vogt, Micaela