ARTÍCULO CIENTÍFICO UN BREVE ANÁLISIS DE CAUNA

1. APORTE DE MODELO CURRICULAR DE RALPH TYLER EN LA LEY 070 DE
AVELINO SIÑANI YELIZARDO PEREZ
AUTOR: univ. NICOMEDES CAUNA QUISPE
RESUMEN
Hoy en día vivimos una época de profundos cambios en todos los ámbitos de la
vida. En el mundo, todos los días, las cosas pasan de un extremo a otro. Por eso
como me conmovió el aporte de modelo curricular de Ralph Tyler que se asemeja
con la actual ley 070 socio-comunitario productivo una educación para la vida,
antiimperialista fundamentada con sus dimensiones el ser, saber, hacer y decidir
para desarrollar las habilidades cognitivas, procedimentales, actitudinales,
sociales y meta cognitivas. Con ello estarán logrando que las futuras generaciones
cambien de consigna dando en lugar hacia un aprendizaje significativo,
constructivista y con pertinencia social y que pueda desarrollar el aprender a
aprender y el aprender a pensar eficazmente e insuficiente.
ABSTRACT
Nowadays we live a period of deep changes in all the fields of the life. In the world,
every day, the things happen of an extreme to another. Therefore as me conmovió
the contribution of model curricular of Ralph Tyler that asemeja with the current
law 070 partner-community productive an education for the life, antiimperialista
based with his dimensions the be, know, do and decide to develop the cognitive
skills, procedimentales, actitudinales, social and put cognitive. With this will be
attaining that the future generations change of consign giving in place to a
significant learning, constructivist and with social relevance and that it can develop
the learn to learn and the learn to think effectively and insufficient.
PALABRAS CLAVES
Modelo, currículo, vivir bien, ley 070, contenido, rol del docente, rol del estudiante,
objetivos de la educación, bases de la educación, metodología y evaluación.

2. INTRODUCCIÓN
La ley 070 de educación Avelino Siñani Elizardo Pérez, promulgada el año 2010
ha sido debatida apelando a muchas de sus facetas. En este sentido resaltare el
aporte de Tyler en la ley 070 en cuadro de comparación y continuación hare un
breve análisis, por tanto responde a las necesidades del pueblo boliviano este
modelo educativo socio-comunitario con bien indica en sus tres niveles
curriculares que son: currículo base, currículo regionalizado y currículo
diversificado, pero viendo la realidad no es tan fácil. Existen limitantes didácticos
que impiden implementar cambios cualitativos en los procesos de enseñanza -
aprendizaje. Entre los múltiples factores que contribuyen a ésta problemática, se
consideran: persistencia en el uso de modelos pedagógicos tradicionales de parte
de los profesores; escasa preparación docente en torno a metodologías que
faciliten el aprender a aprender y el aprender a pensar eficazmente; e insuficiente
cantidad y calidad de los documentos de apoyo a las tareas educativas.
OBJETIVOS
Objetivo general
 Identificar los aportes curriculares del autor Tyler en la ley de la educación
070 Avelino Siñani Elizardo Pérez modelo socio comunitario productivo.
Objetivos específicos
 Conocer los contenidos Tyler y de 070 Siñani Elizardo Pérez
 Conocer objetivos de la educación en la ley 070 basados en Tyler.
 Conocer el rol de docentes y la importancia del aprendizaje de los
estudiantes de la ley 070 basado en Tyler.

3. METODOLOGÍA
En este marco el modelo Ralph Tyler sustenta la ley 070 Avelino Siñani Elizardo
Perez que en su revisión documental de la ley se asemeja, Donde la investigación
trata en la identificar los aportes curriculares de Tyler en la nueva ley de la
educación 070, una vez identificado los aportes esto se dará a conocer en los
resultados de la investigación de manera literal ya que el modelo de la educación
actual 070 es socio comunitario productivo de la vida para la vida y en modelo
curricular de Tyler es un modelo educativo conductista.
RESULTADOS Y APORTES
RESULTADOS Y APORTES
FACTOR
MODELO
CURRICULAR
CONDUCTISTA Tyler
MODELO
SOCIO PRODUCTIVO
Avelino Siñani Elizardo
Perez
FUENTES
Necesidades e intereses del
estudiantes
Necesidades e intereses de
la sociedad
Requisitos de los contenidos
Necesidades e intereses del
estudiantes
Necesidades e intereses de
la sociedad
Requisitos de los contenidos
CONTENIDO
DEL
CURRICULUM
Lo que conducirá a los
estudiantes la
autosuficiencia?
Lo que es significativo?
Lo que es válido
Lo que es interesante?
Lo que es útil?
Lo que es significativo el
aprender a aprender para el
estudiante una educacion
para la vida
Lo que es válido?
Lo que es interesante?
Lo que es útil?

4. Lo que se puede aprender?
Lo que es factible?
Lo que se puede aprender?
Lo que es factible
MODELO
CURRICULAR Es lineal vertical Es Horizontal
ROL DEL
DOCENTE
El maestro debe organizar el
contenido y escoger
experiencias de aprendizaje
que tengan mayor
probabilidad de lograr los
objetivos educativos.
Deben conocer los intereses
y las necesidades de sus
estudiantes y evaluar si la
experiencia educativa
provoca satisfacción al
realizarse.
El maestro debe planificar y
organizar el contenido y
escoger experiencias de
aprendizaje que tengan
mayor probabilidad de lograr
los objetivos educativos.
Deben conocer los intereses
y las necesidades de sus
estudiantes y evaluar si la
experiencia educativa
provoca satisfacción al
realizarse.
Docente como la guía del
estudiante.
ROL DEL
ESTUDIANTE
Debe tener una conducta
activa de lo que aprende o
sea demuestra que entiende.
El aprendizaje dependerá
gran pare de la experiencia
educativa y el interés que
demuestre con el ambiente.
Debe tener una conducta
activa de lo que aprende o
sea demuestra que entiende.
El aprendizaje dependerá
gran pare de la experiencia
educativa y el interés que
demuestre con el ambiente.
SER, SABER, HACER Y
DECIDIR.
Los objetivos pedagógicos
convierten en los criterios
Desarrollar la formación
integral de las personas y el

5. OBJETIVOS DE
LA EDUCACIÓN
para la selección de
materiales, el contenido
descrito, los métodos de
instrucción desarrollados, y
las pruebas de preparación.
Objetivos a menudo se dice
erróneamente como las
actividades que el instructor
debe hacer, en lugar de
declaraciones de cambio
para los estudiantes.
Los objetivos se enumeran
también como temas,
conceptos, o
generalizaciones.
fortalecimiento de la
conciencia social crítica de la
vida y en la vida para Vivir
Bien, que vincule la teoría
con la práctica productiva. La
educación estará orientada a
la formación individual y
colectiva, sin discriminación
alguna, desarrollando
potencialidades y
capacidades físicas,
intelectuales, afectivas,
culturales, artísticas,
deportivas, creativas e
innovadoras, con vocación
de servicio a la sociedad y al
Estado Plurinacional.
BASES DE
LA
EDUCACIÓN
Filosofía y psicología
educativa
Orientada a la producción
intelectual y material, al
trabajo creador y a la
relación armónica de los
sistemas de vida.
Es educación de la vida y en
la vida, para vivir bien
(aprendizaje significativo).
La educación asume y
promueve como principios
éticos morales de la

6. sociedad plural el ama suwa,
qhilla y llulla.
METODOLOGÍA
DE LA
EVALUACIÓN
La evaluación es en el
proceso de determinar hasta
qué punto se han producido
estos cambios en
comportamiento.
La evaluación debe ser en
proceso de enseñanza
aprendizaje que comtempla
en sus cuatro dimensiones
ser, saber, hacer y decidir.
FUNDAMENTOS
DE LA
EDUCACIÓN
Filosóficos, sociológicos y
psicológicos
Filosóficos, sociológicos,
epistemológicos, ideológicos
o políticos y psicológicos
INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS
Como vimos en los resultados en el cuadro la mayoría se asemejan por que el
modelo de Tyler propone que el currículo debe ser de acuerdo a las necesidades
de la realidad es en ese sentido se asemeja la ley 070, basada de acuerdo a las
necesidades de la realidad, que responde a las necesidades del pueblo boliviano
el modelo educativo socio-comunitario productivo interpretado en sus tres niveles:
currículum base, currículum regionalizado y el currículum diversificado con el
objetivo de responder a los educandos y de acuerdo a su contexto y diario vivir,
reflexionando si todo esto se cumpliría en la educación actual tomando en cuenta
lo escrito en nuestra ley de la educación respondería a las necesidades de nuestro
contexto formando personas de valores y principios tomando en cuenta las cuatro
dimensiones del estudiante el ser, saber, hacer y decidir, como educadores deben
conducir a los educandos a un camino de bien y desarrollo.
DISCUSIÓN
Es importante destacar que en la revisión que hice en esta investigación y el
análisis que interprete. Si así fuera en la práctica educativa en las unidades
académicas el resultado sería otra pero en cambio los docentes no hacen

7. prevalecer la metodología siguen con educación mecánica. Por tanto el problema
está en la metodología de enseñanza y aprendizaje de la educación donde
algunos educadores están solamente dictando clases por ocasión y no por
vocación. Pero no olvidemos que la educación es lo más importante para el
desarrollo del país por eso debemos de reflexionar viendo la realidad de nuestra
educación y como educadores velar el futuro de nuestra educación.
CONCLUSIÓN
En conclusión, el modelo de Tyler ha sido muy importante para nuestra educación,
porque es uno de los instrumentos más importantes para impulsar el desarrollo
económico y productivo del país, por lo tanto es imprescindible acompañar este
proyecto educativo con un rol emprendedor y con pleno compromiso a los cambios
y a la transformación educativa. Por tanto la ley 070 dice que la educación debe
ser para la vida ya que responde un modelo educativo socio-comunitario
productivo, esperamos el desarrollo de nuestra sociedad y generando hombres
emprendedores y líderes para el progreso de nuestro país.
BIBLIOGRAFÍA
 Taylor, J. & Alexander, W. (1974) Planning curriculum for Schools.New
York: Holt, Rinehart and Winston.
 Ley 070 avelino siñani y elizardo perez.
 Ministerio de Educación, Currículo Base del Sistema Educativo
Plurinacional, 2011