Aportes de la psicológica a la tecnología educativa signed
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El documento resume los principales enfoques de la psicología aplicados a la tecnología educativa: el conductismo centrado en el profesor y la respuesta al estímulo, el cognitivismo centrado en el alumno y el aprendizaje significativo, el constructivismo de Piaget basado en la asimilación y acomodación, y el enfoque sociocultural de Vigotsky que ve el aprendizaje como una actividad mental influenciada por factores sociales y la zona de desarrollo próximo.
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Este documento describe cinco enfoques educativos: el enfoque conductista se centra en el profesor y la conducta observable del estudiante, promoviendo el aprendizaje memorístico mediante estímulos y reforzadores; el enfoque cognoscitivo se basa en los contenidos de enseñanza y busca la comprensión a través de la relación e integración de ideas; y el enfoque psicogenético se centra en el estudiante y su construcción del conocimiento a través de la adaptación y organización frente a desequilibri
Enfoques educativos.
Este documento resume cuatro enfoques educativos: el conductismo de Ivan Pavlov centrado en la conducta observable y el condicionamiento; el cognitivismo de David Ausubel enfocado en los contenidos de enseñanza y el aprendizaje significativo; el constructivismo de Jean Piaget basado en la reconstrucción del conocimiento a través de la asimilación y equilibrio cognitivo; y el enfoque sociocultural de Lev Vigotsky centrado en la mediación cultural a través del lenguaje, signos y herramientas para lograr el aprendizaje
Aportaciones de la Psicología a la Tecnología Educativa
El documento resume cuatro enfoques de la psicología aplicados a la tecnología educativa: el enfoque conductista se centra en el profesor y el condicionamiento basado en estímulo-respuesta; el enfoque cognitivo pone el foco en el alumno y cómo procesa la información; el enfoque psicogenético ve al alumno como responsable de su propio aprendizaje a través de la adaptación y equilibrio cognitivo; y el enfoque sociocultural enfatiza la mediación social y cultural en el desar
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El documento resume los principales enfoques psicológicos aplicados a la tecnología educativa: el conductismo de Ivan Pavlov, E. Thurndike y F. Skinner, el cognitivismo de David Ausubel, el enfoque psicogenético de Jean Piaget y el enfoque sociocultural de Lev Vigotsky. Cada enfoque se centra ya sea en el profesor o en el alumno y cómo este procesa la información y construye el conocimiento a través de estímulos, descubrimiento o interacción social.
Aportes de la psicología a la tecnología educativa
El documento resume las principales contribuciones de cuatro enfoques psicológicos a la tecnología educativa: el conductismo de Pavlov y Skinner, centrado en el docente; el cognitivismo de Ausubel, centrado en el alumno y el aprendizaje significativo; el constructivismo de Piaget, basado en los niveles de equilibrio del alumno; y el enfoque sociocultural de Vigotsky, centrado en la Zona de Desarrollo Próximo del alumno y la doble formación social e individual.
Enfoques educativos
Este documento resume cuatro enfoques educativos: conductista, cognoscitivo, psicogénico y sociocultural. El enfoque conductista se basa en que el estímulo adecuado produce la respuesta deseada, mientras que el cognoscitivo se centra en la actividad mental como percepción, memoria y pensamiento. El psicogénico implica que el alumno es responsable de su propio aprendizaje a través de la asimilación y adaptación. Finalmente, el enfoque sociocultural se fundamenta en la internalización de elementos soci
Psicología educativa hacia la tecnología educativa
El documento describe tres enfoques conductistas en psicología educativa y tecnología educativa: el enfoque conductista centrado en el profesor y proceso de estimulo-respuesta, el condicionamiento clásico de Iván Pavlov basado en la conducta observable para conseguir una conducta determinada, y el clásico instrumental de Thorndike y Skinner que busca el estímulo que causa la respuesta y repite y aprende a través de reforzadores positivos y negativos.
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Aportes de la psicología
Este documento resume las principales teorías del aprendizaje en psicología y educación, incluyendo el condicionamiento clásico de Ivan Pavlov, el conductismo de Thorndike y Skinner, el cognitivismo de Ausubel y Piaget, y el constructivismo sociocultural de Vigotsky. Describe conceptos como el reflejo condicionado, el refuerzo, el castigo, la zona de desarrollo próximo y cómo cada teoría concibe el aprendizaje y el papel del alumno y el profesor.
Actividad 6
El documento describe el proceso de aprendizaje, incluyendo sus características, factores que lo influyen, y diferentes tipos de aprendizaje. El aprendizaje se define como un proceso mediante el cual se adquieren o modifican conductas a través de la experiencia o instrucción, y puede influir en cambios conductuales. Algunos factores que afectan el aprendizaje son la motivación, conocimientos previos, y condiciones del contexto educativo. Existen diferentes tipos de aprendizaje como el implícito, explícito
Aportesdelapsiaportes de la psicologia pdf
La psicología ha aportado diferentes enfoques a la tecnología educativa, como el conductismo centrado en el docente, el cognitivismo enfocado en el aprendizaje significativo del alumno, el constructivismo basado en la asimilación y acomodación, y el enfoque sociocultural centrado en la zona de desarrollo próximo del alumno.
Gestalt y piaget
La teoría de Gestalt propone que el docente debe orientar a los estudiantes a resolver situaciones problemáticas mediante la percepción y relaciones significativas. La teoría de Piaget sugiere que los estudiantes construyen conocimiento a través de etapas de desarrollo, mientras que el docente los estimula a aprender facilitando la experimentación y la resolución de problemas. Ambas teorías enfatizan que los estudiantes aprenden observando y resolviendo problemas, mientras que los docentes guían este proceso a través de la presentación de material
Aprendizaje significativo
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual establece que el aprendizaje es más efectivo cuando el nuevo conocimiento se puede integrar de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Ausubel criticó el aprendizaje por recepción y propuso que el aprendizaje debe ser significativo, guiado por el docente para ayudar a los estudiantes a relacionar la nueva información con sus estructuras cognitivas preexistentes a través de organizadores previos.
La didactica
Este documento discute diferentes enfoques teóricos sobre la enseñanza, incluyendo el conductismo, cognitivismo, humanismo y constructivismo. Explica que para enseñar de manera profesional es necesario dominar el contenido, saber cómo enseñarlo, y conocer a los estudiantes.
Grupo 5
El currículo es el esfuerzo conjunto de toda la escuela para guiar el aprendizaje de los estudiantes hacia resultados predeterminados. No es algo absorbido por los estudiantes, sino constituido a través de la interacción entre sus estructuras mentales y el ambiente. Todo proceso curricular implica planificar, implementar y evaluar objetivos basados en las necesidades de los estudiantes, guiando el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de contenidos científicos, humanos y materiales.
Aportes de la psicología liz & fanny
La psicología estudia al ser humano y su mente. Existen diferentes enfoques en psicología que han aportado a la educación, como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se centra en el profesor y las consecuencias, mientras que el cognitivismo y constructivismo ponen al estudiante en el centro y se basan en cómo el estudiante aprende de manera significativa a través de la comprensión y la autoestructuración.
Mapa mental de enfoques educativos
Este documento compara cuatro enfoques educativos: conductista, cognoscitivo, psicogenético y sociocultural. Cada enfoque se centra en un teórico diferente (Pavlov, Ausubel, Piaget y Vigotsky, respectivamente) y se basa en conceptos como el estímulo-respuesta, el aprendizaje significativo, el desarrollo cognitivo del alumno y la mediación sociocultural del conocimiento.
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Teorias Del Desarrollo Cognitivo
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El documento resume cuatro enfoques psicológicos aplicados a la tecnología educativa: el conductista, centrado en el estímulo-respuesta y el refuerzo; el psicogenético de Piaget, donde el alumno construye su propio aprendizaje; el sociocultural de Vygotsky, donde el aprendizaje es un proceso sociocultural e interactivo; y el cognitivo de Ausubel, enfocado en cómo el alumno incorpora nueva información a su estructura cognitiva existente.
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Aportes de la psicológica a la tecnología educativa signed
- 1. Aportes de la Psicológica a la tecnología educativa Enfoque Conductista Centrado en el profesor Condicionamiento clásico (Iván Pavlov) o Estimulo – respuesta (inmediata) Condicionamiento operante (F. Skinner y Thordike) o Incluye reforzadores o Busca un estímulo que consolide la respuesta Enfoque Cognoscitivo David Ausubel Centrado en el alumno Recepción d l información y el descubrimiento Conocimiento no es acumulación de datos, comprender implica pensar Aprendizaje significativo Enfoque psicogenético Jean Piaget Centrado en el alumno Basado en el constructivismo Asimilación y acomodación o Se relaciona con equilibrio y desequilibrio Producen conocimiento atreves de respuestas adaptativas Enfoque sociocultural Lev Vigotsky Centrado en el alumno Actividad mental o Percepción o Pensamiento o Memoria Aprendizaje socio-genético Zona de desarrollo próximo J. C. E