David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual establece que el aprendizaje es más efectivo cuando el nuevo conocimiento se puede integrar de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Ausubel criticó el aprendizaje por recepción y propuso que el aprendizaje debe ser significativo, guiado por el docente para ayudar a los estudiantes a relacionar la nueva información con sus estructuras cognitivas preexistentes a través de organizadores previos.

1. Sandro Miguel Honores Vasquez

3. La influencia Piagetana Necesario para resolver una tarea Esquema o estructura mental Requisito para avanzar al nivel superior Condicionamiento genético y madurativo

4. Refundando el Aprendizaje por Recepción Aprendizaje por descubrimiento “guiado” basado en la curiosidad Descubrimiento J. Brunner Aprendizaje Memorística Recepción Aprendizaje por exposición basado en la inclusión del nuevo saber con el saber previo Significativa D. Ausubel

6. Repetitivo

7. Memorístico

8. Unidireccional

10. Interesante

11. Estratégico

12. Intuitivo

13. Hipotético

15. Debemos diferenciar… Como se adquiere Nuevo conocimiento Como se incorpora

16. Ausubel observa cuatro posibilidades: El nuevo saber se incorpora de manera arbitraria a la estructura cognitiva Mecánico Aprendizaje por descubrimiento Aprendizaje por recepción El nuevo saber se incorpora se reorganiza en la estructura cognitiva Significativo

17. La teoría de los organizadores previos Docente Estudiante Facilitador Disciplina Reconciliación integradora Nuevo concepto Anclaje Jerarquía de conceptos de lo general a lo particular Concepto inclusivo Estructura cognitiva Diferenciación progresiva Organizador previo Se elaboran preguntas y se desarrolla lo que ya se sabe Expositivo Comparativo Se activa conocimientos a través de la discriminación Información Verbal Estructura conceptual Avanzado Ayuda a que el nuevo concepto se integre de forma ordenada

18. TEORÍA DE LA SUBSUNCIÓN

19. Teoría de la Subsunción Subsunción Tipos Definición Correlativa Derivada Incorporar El nuevo material es una extensión o elaboración de lo que ya se conoce Nuevos conceptos, relaciones y jerarquías se derivan Nueva información Estructura cognitiva

20. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

21. Tipos de Aprendizaje significativo Captar el significado del vocabulario Representaciones Captar el significado de ideas, de atributos comunes Conceptos Aprendizaje Captar el significado de nuevas ideas, proposiciones Proposiciones la nueva proposición se integra de lo general a lo particular Subordinado Superordinado la nueva proposición se integra de lo particular a lo general Combinatorio la nueva proposición que se relaciona con otros conceptos subordinados

24. La instrucción formal debe ser reformulada, convirtiendo al docente en un “facilitador” y un “diseñador” de ambientes de aprendizaje que permitan la construcción del conocimiento por parte del estudiante.

26. Aprendizaje por descubrimiento

27. Aprendizaje significativo: Un concepto subyacente

28. ¿Que inconvenientes tiene el aprendizaje por descubrimiento?

29. Los desafíos del aprendizaje