Aprender descubriendo y creando deapositivas.
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El documento describe varias formas en que los estudiantes pueden enseñar a sus compañeros, incluyendo explicar temas, preparar material didáctico, proponer preguntas de examen, corregir actividades de otros estudiantes, supervisar el aula y resolver dudas, trabajar en grupos cooperativos donde los estudiantes enseñan unos a otros, compartir la docencia con el profesor presentando contenido desde diferentes perspectivas, y servir como tutores que aconsejan y ayudan a estudiantes de cursos inferiores o del mismo
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Para el diagnostico
El documento describe los objetivos y organización de una clase, incluyendo el inicio, desarrollo y cierre. Se evalúa si se presentaron consignas claras, hubo enseñanza y explicaciones, los alumnos conocían los objetivos, el tratamiento del tema fue efectivo y el contenido adecuado al nivel de los alumnos. También se considera el uso de recursos, claridad de actividades y su adecuación al objetivo y tiempo asignado, así como la participación y comprensión de los alumnos.
Analisis omar
el análisis se refiere al aprendizaje vivencial, una de las tendencias pedagógicas que ha permeado en mi quehacer pedagógico.
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa conocimientos previos, introduce el tema y establece el objetivo. El desarrollo explica los contenidos a través de diferentes estrategias para que los estudiantes comprendan y aprendan, como ejercicios y resolución de dudas. El cierre evalúa el aprendizaje de los estudiantes y enlaza con la siguiente clase.
Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase - inicio, desarrollo y cierre - y proporciona estrategias para cada etapa. En el inicio, se activan conocimientos previos y se introduce el tema. En el desarrollo, se explican los contenidos de manera que los estudiantes puedan comprenderlos y desarrollar habilidades de pensamiento. En el cierre, se evalúa el aprendizaje de los estudiantes y se enlaza con la próxima clase.
Sugerencias
El documento ofrece sugerencias para que los maestros fomenten la participación y el aprendizaje activo de los estudiantes. Recomienda que los maestros generen dudas, soliciten propuestas de los estudiantes, y promuevan tareas grupales. Además, sugiere que los maestros proporcionen experiencias atractivas y variadas, creen un ambiente cordial y entusiasta, permitan a los estudiantes descubrir por sí mismos resolviendo problemas e investigando, y que los estudiantes se autoevalúen y comenten
Bitácora 2do g
El documento presenta un formato de bitácora para el Proyecto Pedagógico del Estudiante (PPE) de la Unidad Educativa Riobamba en Ecuador. La bitácora incluye secciones para registrar información general del PPE, el desarrollo de las actividades, reflexiones, conclusiones y firmas del estudiante y docente facilitador.
Sujerencias al docente cuarto grado
El documento ofrece sugerencias para mejorar las clases, incluyendo planear las clases con frecuencia, fomentar el respeto entre estudiantes, utilizar materiales atractivos para captar su atención, buscar formas de mantenerlos enfocados, y usar diferentes tipos de evaluación.
Guión docente clase n° 2
El guión propone una clase de 90 minutos para que estudiantes de cuarto básico presenten propuestas en PowerPoint para resolver conflictos de la comunidad escolar. Los estudiantes ya han trabajado en grupos identificando un conflicto y generando soluciones. En clase, los grupos expondrán sus presentaciones mientras son evaluados con una rúbrica. Al final, los estudiantes se autoevalúan oralmente respondiendo preguntas sobre su desempeño y aprendizaje.
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Analisis omar
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Momentos de una planificacion
El documento describe las etapas de una clase: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa conocimientos previos, introduce el tema y establece el objetivo. El desarrollo explica los contenidos a través de diferentes estrategias para que los estudiantes comprendan y aprendan, como ejercicios y resolución de dudas. El cierre evalúa el aprendizaje de los estudiantes y enlaza con la siguiente clase.
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Sugerencias
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Bitácora 2do g
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Aprendizaje invertido
El documento describe el método de aprendizaje invertido, en el cual los estudiantes se documentan sobre un tema seleccionado previamente utilizando diversas fuentes orientadas por el docente. Luego, comparten la información recopilada en clase a través de debates, exposiciones y otros ejercicios grupales e individuales supervisados por el docente. Este método permite ganar tiempo al llegar a clase preparados, mejorar la organización del tiempo y desarrollar habilidades a través de un aprendizaje más profundo y flexible.
Zoom clase 1 presentacion y modalidad de trabajo
Este documento presenta el programa de estudios de la materia Pedagogía de la carrera de Psicopedagogía. Consta de 3 unidades que abordan temas como la educación, la escuela y la renovación pedagógica. Las actividades incluyen aprendizaje y asistencia con temas, contenidos, fechas y bibliografía. Habrá clases virtuales por Zoom y el trabajo será tanto individual como grupal de manera activa y creativa.
Escala likert tesis
Este documento presenta una escala Likert dirigida a un equipo de aula para evaluar diversos indicadores relacionados con la planificación e implementación de clases. La escala incluye indicadores como la identificación de fortalezas y dificultades de los estudiantes, el reconocimiento de estilos de aprendizaje, el uso de recursos y estrategias pedagógicas diversas, y la coordinación con otros profesionales para apoyar a estudiantes con necesidades educativas especiales.
CongréS DislèXia Castella
El documento describe un modelo de escuela inclusiva que apoya la diversidad en las aulas ordinarias. Todos los estudiantes reciben apoyo de acuerdo a sus necesidades individuales a través de estrategias de colaboración entre profesores. El apoyo se enfoca en facilitar el acceso a los objetivos para todos mediante la adaptación de la metodología y los materiales a cada estudiante. El trabajo en equipo entre profesores de apoyo y de aula es fundamental para atender a la diversidad de necesidades en el aula de manera integradora.
Aprendizaje invertido
El documento describe el método de aprendizaje invertido, donde los estudiantes se documentan sobre un tema seleccionado previamente fuera de clase y traen esa información a clase para debatirla y asegurar su comprensión con actividades individuales y grupales guiadas por el docente. Este método permite ganar tiempo en clase, mejorar la organización de los estudiantes, lograr un mayor entendimiento de los conceptos, y desarrollar habilidades a través del trabajo colaborativo.
Aprendizaje invertido
Es un enfoque pedagógico que se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado
Guión docente clase n° 5
Este documento presenta una guía docente para una clase de 4to año básico sobre estrategias para mejorar la convivencia escolar. La clase comienza con un video para motivar a los estudiantes y explorar conflictos en el curso y la escuela. Luego, los estudiantes trabajan en grupos identificando conflictos reales y proponiendo soluciones mediante presentaciones en PowerPoint que luego expondrán. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar y resolver conflictos de una manera respetuosa que mejore la convivencia
Las paredes del aula
Este documento describe tres tipos de paredes encontradas en las aulas de escuelas primarias. La "pared construida" contiene elementos colocados por docentes y alumnos que sirven como testigos del aprendizaje y estímulo. La "pared activa" incluye centros de aprendizaje y paneles interactivos que promueven la autonomía de los estudiantes. La "pared alegórica" representa efemérides escolares y convierte el aula en un calendario para seguir el ritmo escolar.
El aprendizaje autónomo
Este documento describe el aprendizaje autónomo, en donde el estudiante asume la responsabilidad principal de su aprendizaje. Explica que en este modelo, el estudiante organiza sus actividades de manera productiva, establece metas y desarrolla habilidades para la autonomía intelectual. También señala que se requieren materiales adecuados que permitan un aprendizaje significativo, así como comunicación constante con un tutor.
S4 tarea4 alhed
Este documento presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje diseñada con un enfoque de didáctica crítica para una clase de inglés de nivel medio superior. La lección se centra en el uso del tiempo futuro idiomático "be going to" para expresar planes de vacaciones. La situación de aprendizaje incluye tres fases: 1) apertura con actividades para activar conocimientos previos, 2) desarrollo analizando el tema a través de lectura y ejercicios en parejas y grupos, 3) cier
Profe ana julia quintero grupo5 -
El documento describe un método de aprendizaje basado en proyectos utilizado en una clase. Los estudiantes observan material sobre una temática, luego narran historias sobre lo que les pareció impactante. Después participan en rondas corporales relacionadas con la temática y trabajan específicamente sobre "Las Partes del Cuerpo". Finalmente, los estudiantes deben seguir instrucciones de audio sin imágenes para evaluar lo aprendido. La autora concluye que el aprendizaje basado en proyectos es fundamental para su enseñanza porque los estudiant
Aprendizaje autonomo pedro
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde el estudiante asume responsabilidad en la organización de sus estudios a su propio ritmo. Las características incluyen disposición personal, claridad de objetivos, y conocer los propios estilos de aprendizaje. Las ventajas son mayor retención, iniciativa, y responsabilidad en la búsqueda de conocimiento.
Experiencia significativa63397197
Los estudiantes asisten a explicaciones sobre una lección de ciencias sobre las propiedades de la materia. Luego ven videos y realizan experimentos para conceptualizar términos y propiedades. Los estudiantes manipulan materiales y aprenden de forma práctica, lo que les resulta motivador. La evaluación es continua a través del trabajo y discusiones grupales.
Ruta para ta lleer d,i, 2016 (2)
El taller de capacitación tuvo como objetivo principal que los docentes comprendan las características de los estudiantes con discapacidad intelectual para planificar mejor sus clases y establecer estrategias efectivas. La capacitación se llevó a cabo en el CEBE Don José de San Martin e incluyó presentaciones, grupos de discusión y el análisis de casos prácticos para identificar estrategias y recursos útiles para mejorar el aprendizaje de estos estudiantes.
Vygotsky 2012
El documento describe las herramientas culturales que se transmiten de una persona a otra como la imitación y la instrucción. También discute la teoría de Vygotsky sobre el aprendizaje asistido, en donde los profesores guían a los estudiantes más allá de simplemente adaptar el entorno. Finalmente, presenta estrategias como el modelado y las listas de verificación que los profesores pueden usar para brindar andamiaje en el aprendizaje complejo de los estudiantes.
Sesion area matematica nivel secundaria
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre división de polinomios para el grado 3ro sección A-B. Incluye los datos generales como la institución, fecha y docente. Explica la secuencia didáctica con actividades como motivación inicial, construcción del nuevo saber, práctica y evaluación. También describe la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes.
Actividad n° 8
La profesora Ena Luz Espitia Iriarte enseña matemáticas en cuatro grados en una escuela en Colombia. Ella ha encontrado que el método vivencial, que permite la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología, ha sido el más efectivo. Sus estudiantes son heterogéneos, con algunos que requieren más atención debido a problemas de comportamiento o posibles problemas neurológicos. Ella usa materiales concretos como palillos y bloques lógicos para enseñar temas como fracciones y resoluc
Descripción general del curso
El curso se divide en tres unidades que analizan diferentes perspectivas teóricas sobre el proceso de alfabetización, recursos para la alfabetización y actividades dentro y fuera de la escuela. Se busca que los estudiantes normalistas conozcan estos elementos para diseñar estrategias didácticas que promuevan la comprensión y producción del lenguaje escrito en los alumnos de educación primaria. La evaluación es un proceso continuo que incluye autoevaluación y coevaluación para mejorar el aprendizaje.
Flipped Classroom
Participación de Dña. Rosa María Serrano Pastor en la mesa redonda "Recursos Educativos en Abierto y Flipped Classroom" dentro del Curso Extraordinario de la Universidad de Zaragoza "Recursos de apoyo en el desarrollo de la competencia digital", que se celebró los días 5, 6 y 7 de julio de 2021.
Expo de-secuencia
Este documento presenta una secuencia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 5° año. La secuencia se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes eligen lecturas, practican la lectura en voz alta y en grupo, y escriben reportes de lectura con la ayuda de sus padres. También usan tabletas y juegos de lectura. La evaluación es inicial, formativa y sumativa usando rubricas y listas cotejo creadas con los padres.
Propuesta Educativa
Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, que favorezcan el aprendizaje significativo.
La enseñanza diferenciada (1).pptx
La enseñanza diferenciada reconoce que los estudiantes aprenden de forma diferente y a distintos ritmos. Implica adecuar los contenidos, actividades y procesos de aprendizaje al perfil individual de cada estudiante, identificado a través de evaluaciones. Esto permite que cada estudiante avance a su propio ritmo mediante estrategias que fomentan la cooperación y valoran las diferencias individuales.
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Lab 8 flipped clasroom
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- 2. Explicaciones. ■ Los alumnos preparan un tema o un material concreto para explicar a los compañeros de forma presencial o virtual.
- 3. Elaboración de material didáctico. ■ Los alumnos preparan contenido de la asignatura, para que los compañeros puedan ampliar sus conocimientos o entender el material desde otra perspectiva.
- 4. Preparación de exámenes. ■ Los alumnos proponen preguntas para los exámenes, deciden el formato o debaten sobre la puntuación.
- 5. Corrección de actividades. ■ Los estudiantes suelen disfrutar poniendo nota a los compañeros.
- 6. Supervisión del aula y actividades. ■ En el aula presencial, los alumnos pueden moverse por el aula para resolver las dudas de los compañeros, como haría el docente. ■ En la educación online, se pueden emplear foros, chats o redes sociales.
- 7. Trabajo cooperativo. ■ En muchas técnicas de aprendizaje cooperativo, los estudiantes enseñan a sus compañeros de grupo.
- 8. Docencia compartida. ■ Profesor y alumno se turnan para presentar contenido o lo presentan desde diferentes perspectivas. ■ Igualmente, el docente puede estar junto al alumno para completar su exposición.
- 9. Tutoría entre iguales y apoyo académico. ■ Los estudiantes aconsejan o ayudan con la comprensión de la asignatura a alumnos de cursos inferiores o del mismo curso, siendo un aprendizaje, no solo para el estudiante que recibe el apoyo, sino también para el alumno que lo imparte.