El documento describe las ventajas del aprendizaje colaborativo sobre el trabajo individual o en grupo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, debates sobre estrategias de resolución de problemas, y el intercambio de información y construcción social del conocimiento. También explica que el aprendizaje colaborativo prepara a los estudiantes para asumir compromisos de grupo y aceptar puntos de vista diferentes.

1. Ma. Carolina Romero Vega.
APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
Begoña Gros

2. NO al trabajo individual
Cambiar el
rol del
profesor
Trabajo colaborativo
El aprendizaje colaborativo
prepara al estudiante para
asumir y cumplir
compromisos grupales

3. Aprender en colaboración brinda las siguientes ventajas:
 Crear interdependencia positiva entre los miembros
 Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas.
 Facilitar el intercambio de información y la construcción
social del conocimiento.
 Ayudar a los compañeros y solicitar ayudas a los demás.
*Aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros.
 Descubrir soluciones que beneficien a todos.
 Ver puntos de vistas diferentes:
 Aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus
ideas.
 Realizar planteamientos en forma razonada, y familiarizarse
con procesos democráticos

4. Comunidades de Aprendizaje
Deben crear:
Comprensión compartida
Compromiso mutuo
Recursos comunes derivados
de una práctica compartida
Wenger,
1998

5. El aprendizaje es el preámbulo perfecto para la entrada del
aprendizaje colaborativo
El trabajo grupal o cooperativa no implica necesariamente
una concepción socioconstructista del aprendizaje.

6. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo
Trabajo en grupo Trabajo Cooperativo Trabajo colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en el
aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa intervención Observación y
retroalimentación sobre
el desarrollo de tareas
Desarrollo de tareas Importa el producto Importa el producto Importa tanto el proceso
como el producto