El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, incluyendo la creación de interdependencia positiva, debates sobre estrategias de resolución de problemas y la construcción social del conocimiento. También describe las ventajas del aprendizaje colaborativo para los estudiantes como asumir compromisos grupales, aprender a aceptar opiniones de otros y encontrar soluciones grupales. Finalmente, explica las diferencias entre trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo.
El capítulo IV de Begoña Gross aborda puntualmente cómo y porqué trabajar en colaboración. Frente a la necesidad de comprender cabalmente las diversas formas en que la tecnología es utilizada (especialmente en la educación) el autor explicita claramente como sacar provecho de las herramientas colaborativas virtuales.
El capítulo IV de Begoña Gross aborda puntualmente cómo y porqué trabajar en colaboración. Frente a la necesidad de comprender cabalmente las diversas formas en que la tecnología es utilizada (especialmente en la educación) el autor explicita claramente como sacar provecho de las herramientas colaborativas virtuales.
Los entornos virtuales (e-learning y software social) permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores, así como una mayor gestión del aprendizaje.
Se presentan algunas ideas sobre la cooperación, coordinación y colaboración en el aprendizaje, siguiendo a Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI.
Informe escrito sobre un artista puertorriqueño contemporáneodavilamaestra
Elige un artista plástico puertorriqueño de finales del siglo XX y principios del siglo XXI. Busca su biografía y ejemplos e información sobre sus obras. Anota las fuentes de información.
Los entornos virtuales (e-learning y software social) permiten la comunicación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y profesores, así como una mayor gestión del aprendizaje.
Se presentan algunas ideas sobre la cooperación, coordinación y colaboración en el aprendizaje, siguiendo a Begoña Gros en el Cap 4 de Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI.
Informe escrito sobre un artista puertorriqueño contemporáneodavilamaestra
Elige un artista plástico puertorriqueño de finales del siglo XX y principios del siglo XXI. Busca su biografía y ejemplos e información sobre sus obras. Anota las fuentes de información.
La formación virtual se centra en los estudiantes. Ellos no son simples consumidores de la información sino que contribuyen y ayudan a contextualizar el escenario de aprendizaje.
Aprender y enseñar en colaboración, Begoña Gros.
Una pequeña presentación que muestra el capitulo 4. Que muestra.
• ¿porqué aprender colaboración?
• ¿Cómo aprender en colaboración?
Esta presentación muestra algunas ideas sobre el aprendizaje colaborativo de Begoña Gros, plantea la importancia del diseño de actividades virtuales que impliquen verdaderas tareas que lleven al estudiante virtual a compartir, opinar, expresar sus dudas e intercambiar puntos de vista sobre temas y/o contenidos que no tienen una única respuesta.
Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden ser las de siempre, las de toda la vida.
Lee este texto, mira este video, escucha esta grabación y resuelve unas preguntas.
En definitiva, son actividades de aplicación
El presente trabajo se realizó en la clase 4: "Expandiendo competencias" del curso de capacitación gestionado por el SNTE. Se exponen las ideas principales de Begoña Gros planteadas en el capítulo 4 "Aprender y enseñar en colaboración" del libro: Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo e-learning del siglo XXI. Espero sea de su agrado.
Evolución y retos de la educación virtualyeimipeiro
Begoña Gros, en su cuarto capítulo de la lectura Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo
el e-learning del siglo XXI, aporta información que para nuestra practica docente son recomendables aplicar, en caso particular, presento en estas diapositivas las que considero se aprovechan con los jóvenes que convivo día a día.
Un resumen del lo que se considero importante del trabajo de Begoña Gros Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI,
Nuestro estudiante, no siempre tiene que realizar actividades de forma individual. Muchos profesores han empezado a plantearle problemas cuya resolución precisa del trabajo en grupo. Hay que intercambiar mensajes, quedar en la red, ajustar agendas. Es mucho más interesante y rico pero también más complicado de gestionar. A veces, nuestro estudiante siente que
está haciendo mucho más esfuerzo que el resto del grupo y, sin embargo, todos tendrán la misma nota. Se plantea si es justo y si realmente vale la pena.
Similar a Rafael rivera sinadep-snte cap 4.potm (20)
1. Aprender y enseñar
en colaboración
Begoña Gros
Análisis del capitulo 4
SINADEP-SNTE SECCION 26
Rafael Germán Rivera De la Rosa
2. ¿Por qué aprender en colaboración?
Cabero en el 2003 considero que el trabajo
colaborativo de los estudiantes ofrece algunas
ventajas, como : crear interdependencia positiva
entre los miembros, genera debates en torno a
la búsqueda de estrategias de uso y resolución
de problemas, facilita el cambio continuo de
información y la construcción social del
conocimiento.
3. El aprendizaje colaborativo
prepara al estudiante para asumir y
cumplir compromiso grupales,
ayudara a los compañeros, solicitar
ayuda de los demás, aprender
aceptar las opiniones y
comentarios de los demás
compañeros, encontrar en grupo
las mejores soluciones para todos,
nos permite también el
intercambio de culturas, aprender
hacer criticas constructivas y
positivas hacia los demás, exponer
ideas, sobre todo la practica de la
democracia.
4. Wenger en 1998 dice que una comunidad
de practica gira en torno a tres elementos
básicos que son:
Comprensión
compartida
Compromiso
mutuo
Repertorio
compartido
5. Dificultades para llegar
al proceso colaborativo
La falta de un buen
diseño de la actividad.
Problemas de
comunicación.
Organización de las
actividades.
6. • El aprendizaje colaborativo esta
diseñado para entrar justo cuando
el cooperativo termina.
• El trabajo en grupo puede ser
diseñado sin que necesariamente
estemos adoptando un modelo que
busque la elaboración o
construcción conjunta de
conocimiento.
7. Diferencias entre el trabajo en grupo,
cooperativo y colaborativo.
Trabajo en
grupo
Trabajo
cooperativo
Trabajo
colaborativo
Interdependencias No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en el
aprendizaje
Individual Individual Compartido
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa
intervención
Escasa intervención Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea