Aprender los elementos estructurales de los cuentos usando las TIC.

1. Telling a tale

2. Tabla de contenidos
 Introducción
 Alumnado y materia
 Objetivos
 Contenidos
 Competencias
 Descripción
 Criterios de evaluación

3. Introducción
El proyecto forma parte de una unidad más
amplia cuyo objetivo es aprender la tipología
textual de la narración y ser capaz de producir
en distintos formatos un breve cuento.
Los recursos que hemos aprendido en este
curso son una ayuda y tienen la finalidad de
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. Alumnado y materia
 25 alumnos/as de 3º de ESO
 Materia: Lengua Inglesa

5. Objetivos
➢ Desarrollar destrezas básicas en la
utilización de las fuentes de información y
adquirir una preparación básica en las TIC.
➢ Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo.
➢ Comprender y expresarse en una o más
lenguas extranjeras de manera apropiada.
➢ Apreciar y comprender la creación artística
utilizando diversos medios de expresión y
representación.

6. Contenidos
1-Comprensión y producción de textos orales1-Comprensión y producción de textos orales
a) Estrategias de comprensión:
Movilización de información previa sobre el
tipo de tarea y el tema.
Identificación del tipo textual.
b) Estrategias de producción:
Planificación
Identificación del contexto, destinatario y
finalidad de la producción.
Adecuación del texto al destinatario, al
contexto y al canal.

7. Contenidos
1-Comprensión y producción de textos orales1-Comprensión y producción de textos orales
Ejecución
Concepción del mensaje con claridad,
distinguiendo idea principal y estructura
básica.
Activación de los conocimientos previos sobre
modelos, estructuras y elementos lingüísticos.
Expresión del mensaje con claridad y
coherencia, estructurándolo adecuadamente y
ajustándolo a su modelo y fórmulas.
Apoyo y aprovechamiento máximo de los
conocimientos previos.

8. Contenidos
2-Comprensión y producción de textos2-Comprensión y producción de textos
escritosescritos
a) Estrategias de comprensión:
Movilización de información previa sobre el
tipo de tarea y tema.
Identificación del tipo textual (narrativo).
b) Estrategias de producción:
Planificación
Movilización de las propias competencias
generales y comunicativas para realizar la
tarea.

9. Contenidos
2-Comprensión y producción de textos2-Comprensión y producción de textos
escritosescritos
Ejecución
Elaboración de un borrador.
Estructuración del contenido del texto.
Organización del texto en párrafos.
Expresión del mensaje con claridad
ajustándose a sus modelos y fórmulas.
Revisión
Identificación de problemas.

10. Contenidos
2-Comprensión y producción de textos2-Comprensión y producción de textos
escritosescritos
Atención a las convenciones ortográficas y
puntuación.
Presentación cuidada del texto.

11. Competencias
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencia digital
 Aprender a aprender
 Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
 Conciencia y expresiones culturales

12. Descripción
✔ Usaríamos el programa Aurasma para
presentar los distintos cuentos tradicionales
que el alumnado ha escogido.
✔ Dichos cuentos serán el modelo para
analizar los elementos estructurales.
✔ El alumnado tomaría nota de esos
elementos y elegiría un cuento tradicional.
Una vez elegido, tendría que hacer algo
parecido a lo que el profesor ha hecho,
usando la realidad aumentada.

13. Descripción
✔ El alumnado buscaría un breve vídeo sobre
ese cuento, lo descargaría y lo usaría como
overlay.
✔ También tendría que descargar una
imagen .jpg y usarla como trigger image o
imagen disparadora.
✔ Su aura tendría que ser similar a la que
presentamos a continuación.

14. Ejemplo aura

15. Descripción
✔ Usaríamos otra app de grabación de audio
como recurso (Soundcloud).
✔ Los cuentos tradicionales se han
transmitido por vía oral de generación en
generación, por lo que esta app será muy
util.
✔ Se les pedirá que narren un cuento
inventado, dicho cuento incluiría todos los
elementos estructurales que se han visto
en clase y que ya han sido analizados por
medio de sus auras.

16. Descripción
 Dichas creaciones han de contar con:
 Setting.
 The characters.
 The plot.
 Conflict.
 Theme.
https://soundcloud.com/miguel-angel-sanchez-muino/the-tiny-fish

17. Criterios de evaluación
 Conocer y aplicar las estrategias más
adecuadas para comprender el sentido
general, la información esencial, las ideas
principales, los detalles relevantes del
texto.
 Identificar información general y específica
relevante de textos sencillos emitidos cara
a cara o por medios audiovisuales sobre
temas concretos y conocidos,
pronunciadas con lentitud y claridad.

18. Criterios de evaluación
 Identificar la información esencial, los
puntos principales y los detalles relevantes
en textos orales breves, bien estructurados,
y transmitidos de viva voz por medios
técnicos y articulados a una velocidad
media, en cualquier registro, y que versen
sobre asuntos cotidianos en situaciones
habituales o sobre temas generales o del
propio campo de interés en los ámbitos
personal, público, educativo y ocupacional.

19. Criterios de evaluación
 Conocer y aplicar las estrategias más
adecuadas para producir textos orales
breves y de estructura simple y clara.
 Conocer y aplicar las estrategias más
adecuadas para la comprensión del sentido
general, la información esencial, los puntos
y las ideas principales del texto.
 Identificar la información esencial, los
puntos relevantes y detalles importantes en
textos, en formato impreso o soporte
digital, breves y bien estructurados,
escritos

20. Criterios de evaluación
 en cualquier registro, que traten de asuntos
cotidianos, de temas de interés o
relevantes para los propios estudios, que
contengan estructuras sencillas y un léxico
básico.
 Leer con autonomía textos adaptados de
cierta longitud adecuados a la edad, a los
intereses y al nivel, siguiendo la línea
argumental, el carácter de los personajes y
sus relaciones.
 Escribir en papel o soporte electrónico
textos breves, sencillos y de estructura

21. Criterios de evaluación
 sobre temas de interés personal en
cualquier registro, utilizando los recursos
básicos de cohesión, las convenciones
ortográficas y los signos de puntuación.
 Conocer y aplicar estrategias para elaborar
textos escritos breves de estructura simple.
 Presentar los textos escritos de manera
cuidada, en soporte impreso y digital,
adecuados al propósito comunicativo y
valorando la importancia de la
presentación.