Aprendizaje autónomo y significativo.1
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El documento describe el aprendizaje autónomo y significativo. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes asuman responsabilidad por su propio aprendizaje, y se consideran aspectos como la motivación, madurez y habilidad para tomar decisiones. Para fomentar el aprendizaje autónomo, los docentes deben proporcionar recursos actualizados y actuar como mediadores. El aprendizaje significativo implica que los estudiantes relacionen nuevos conocimientos con los previos de manera sustantiva, requiriendo motivación, conoc
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Aprendizaje autonomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, en el cual el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje a su ritmo. El aprendizaje autónomo se centra en el estudiante y el maestro orienta el proceso educativo. Los estudiantes autónomos planifican sus objetivos y recursos, toman decisiones e independientemente evalúan su aprendizaje. El documento también discute la autodirección, recursos educativos abiertos y la importancia de la interdependencia entre personas.
Enfoques de ambientes
Este documento resume y compara cuatro enfoques educativos: el enfoque del andamiaje, la participación guiada y la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP); el enfoque cognitivo; el enfoque de la enseñanza transformadora. Describe las características clave de cada enfoque, incluyendo el papel del maestro como guía y el proceso de construcción colaborativa del conocimiento entre maestros y estudiantes.
Características de los roles del docente y el estudiante
Este documento describe los roles del docente y el estudiante en la educación virtual. El docente actúa como facilitador, mediador y motivador del aprendizaje del estudiante, usando herramientas virtuales. El estudiante pasa de ser pasivo a activo, organizado y autónomo, siendo responsable de su propio aprendizaje. La educación virtual ofrece ventajas como la comunicación flexible pero también desventajas como menos interacción personal.
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Este documento describe los tres pasos de una práctica educativa. El primer paso implica describir las características del entorno educativo, como estudiantes de estrato bajo y familias disfuncionales. El segundo paso detalla las acciones de los estudiantes, como talleres cooperativos y material didáctico. El tercer paso concluye que los resultados dependen de la retroalimentación para evaluar aspectos de la práctica.
El alumnado fullan
Este documento discute la necesidad de involucrar más a los estudiantes en su propio aprendizaje y evaluación. Argumenta que la enseñanza tradicional se centra demasiado en la memorización y no deja espacio para el pensamiento crítico. También señala que a menudo los estudiantes se sienten alienados y desconectados de sus profesores y escuelas. El documento concluye que los educadores deben trabajar para motivar a los estudiantes desmotivados involucrándolos en la construcción de su aprendizaje y
“El alumnado” Michael Fullan
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Psicología del aprendizaje
Este documento presenta diferentes modelos de aprendizaje como el conductista, cognitivo/constructivista y humanista. También discute la importancia de variar las formas de interacción con los estudiantes y motivarlos para mantener su interés. Se enfatiza la necesidad de permitir que los estudiantes construyan su propio aprendizaje y trabajen de manera colaborativa. Finalmente, propone aplicar estos modelos a través de experiencias prácticas y evaluar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Dhi y aprendizaje2
El documento discute el desarrollo de habilidades informacionales a la luz de las teorías del aprendizaje. Los estudiantes tienen diferentes metas, formas de aprender y niveles de compromiso. Los profesores deben utilizar metodologías que faciliten el aprendizaje cooperativo y enriquezcan las habilidades de los estudiantes. El bibliotecólogo debe formar parte del equipo educativo y ayudar a identificar los componentes de las habilidades informacionales de los estudiantes.
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La autora identifica el reconocimiento de las propias emociones en la interacción social como un contenido difícil de enseñar, ya que los estudiantes adultos a veces no quieren compartir experiencias personales en grupo. Este contenido corresponde al primer nivel, sector de convivencia social, unidad de habilidades sociales en la interacción, con el aprendizaje esperado de reconocer el manejo adecuado de emociones en las relaciones interpersonales.
Presentacion Elearning
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Aprendizaje Autónomo
El aprendizaje autónomo implica que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad de organizar su propio trabajo y aprendizaje a su propio ritmo. El objetivo es preparar al estudiante para la vida desarrollando habilidades genéricas y capacidades que pueda aplicar en cualquier situación de aprendizaje. La docencia centrada en el estudiante implica una mayor participación y control del alumno sobre su proceso educativo en comparación con el control y participación del docente.
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El aprendizaje autónomo se refiere a que cada persona aprende de manera individual a su propio ritmo, llevando a cabo el proceso de aprendizaje de forma independiente mediante la autoevaluación y la motivación propia. Fomenta la creatividad y la observación, pero debe ser supervisado por la comunidad educativa y la sociedad. Requiere respeto, autodisciplina, responsabilidad y compromiso consigo mismo y con los demás.
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Aprendizaje autonomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, donde los estudiantes asumen la responsabilidad de organizar su propio trabajo y aprendizaje a su propio ritmo. Requiere una intensa tutoría del profesor, dominio de las TIC por parte de los estudiantes, y una nueva actitud de profesores y alumnos. Tanto profesores como estudiantes juegan un papel activo, con los profesores facilitando el aprendizaje y los estudiantes siendo responsables de su propio aprendizaje.
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El documento describe el aprendizaje autónomo, que permite a los estudiantes tomar sus propias decisiones y autorregular su aprendizaje de manera reflexiva. El aprendizaje autónomo se basa en la autonomía, autorregulación, independencia y responsabilidad del estudiante. El documento también discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en facilitar el aprendizaje autónomo a través de la interacción y comunicación en entornos virtuales de aprendizaje.
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El documento contrasta el aprendizaje autónomo y guiado en la práctica docente. El aprendizaje autónomo no es solitario e incluye los intercambios con el contexto, mientras que el aprendizaje guiado implica la intervención de un facilitador. Ambos tipos de aprendizaje no son excluyentes y pueden influirse mutuamente. También distingue entre el conocimiento académico y el conocimiento práctico adquirido a través de la experiencia.
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1) El documento describe los principios del paradigma de la cognición situada vinculado al enfoque sociocultural de Vigotsky, afirmando que el conocimiento es situado y parte del contexto y la cultura.
2) Se presentan estrategias para el aprendizaje significativo basadas en la enseñanza situada y experiencial como la solución de problemas auténticos y proyectos.
3) Finalmente, se concluye que este enfoque tiene el potencial de promover el desarrollo de habilidades a través de experiencias de aprendizaje contextual
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El documento resume la evolución del concepto de autonomía en el aprendizaje a lo largo de 40 años, desde sus primeras definiciones en la década de 1970 hasta enfoques más recientes. Se describen distintas perspectivas teóricas sobre la autonomía y definiciones propuestas por diferentes autores. También se presentan dimensiones de la autonomía como comunicador, aprendiente e individuo, y factores como el control cognitivo, de gestión del aprendizaje y sobre el contenido.
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2) También analiza elementos del aprendizaje colaborativo como la interdependencia positiva y habilidades de colaboración.
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Equipo 14 comunidades
Este documento describe el aprendizaje colaborativo y los nuevos roles del profesor en este contexto. Explica que en el aprendizaje colaborativo, los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás, compartiendo la responsabilidad. También describe los nuevos roles del profesor como mediador cognitivo, instructor y diseñador instruccional, enfocándose en facilitar el pensamiento de los estudiantes y compartir la autoridad. Finalmente, discute la importancia de la interacción, negociación y sinc
Los docentes y los estudiantes en el proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Este documento describe las características del aprendizaje y el rol del estudiante y docente ante la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el aprendizaje es un proceso activo y personal mediante el cual las personas se apropian del conocimiento de manera interna. También describe los diferentes estilos de aprendizaje y las características del rol del estudiante como ser proactivo, autogestionario y colaborativo. Finalmente, define la enseñanza como un proceso mediante el cual los docentes aplican métodos y estrategias para est
Aprendizaje autónomo
El documento habla sobre el aprendizaje autónomo. Explica que los estudiantes deben acostumbrarse a trabajar por su cuenta y ser protagonistas de su propio aprendizaje, conectando los nuevos conocimientos con los previos a través del aprendizaje significativo. También menciona que en la educación a distancia es necesario que los estudiantes sean autónomos y usen la tecnología, y que el rol del docente es servir como guía.
Aprendizaje cooperativo
El documento habla sobre el aprendizaje cooperativo como un enfoque educativo donde los estudiantes trabajan en grupos para completar tareas de manera colectiva. Describe algunos elementos clave del aprendizaje cooperativo como la interdependencia positiva entre estudiantes, las responsabilidades compartidas y el desarrollo de habilidades de comunicación e intercambio. También menciona algunas técnicas como la técnica del rompecabezas y los grupos de investigación.
Presentación Shilde Share Aprendizaje Autónomo
El aprendizaje autónomo permite que los estudiantes sean responsables de su propia educación al establecer su propio ritmo de aprendizaje. Implica relacionar nuevos conocimientos con los previamente adquiridos de manera significativa. Requiere tutoría intensiva y recursos tecnológicos para desarrollar la iniciativa, resolución de problemas y aplicación de conocimientos de los estudiantes.
Ensayo introduccion a las tutorias
El documento habla sobre las tutorías. Explica que las tutorías son un apoyo académico donde un tutor guía a los estudiantes para ayudarlos a resolver problemas de aprendizaje. También describe diferentes tipos de tutorías como tutorías individuales, de grupo, de diversidad y de prácticas. Finalmente, señala que los tutores juegan un papel clave en la educación a distancia al ofrecer orientación y apoyo personalizado a los estudiantes.
La Función del Tutor en Ambientes Presenciales y No Presenciales
La Función del Tutor en Ambientes Presenciales y No PresencialesFacultad de Humanidades Universidad Católica de Santa Fe
El presente trabajo describe el desarrollo de la función de tutoría como herramienta de las instituciones educativas para apoyar a los alumnos que enfrentan dificultades en su desempeño académico. Además, describe los beneficios y dificultades que el alumno puede encontrar tanto en la tutoría tradicional (presencial) como en la a distancia (no presencial) y el papel que desempeña el tutor como orientador que fomente la motivación al estudio y la aplicación del conocimiento para que el alumno incremente su desempeño académico.
MIÑO, Francisco - FERRANTI, MicaelaEl trabajo colaborativo dentro del proceso enseñanza aprendizaje
Este documento describe el trabajo colaborativo como un proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que el trabajo colaborativo implica organización, interacción, compartir responsabilidades y conocimientos entre los miembros. También describe algunas ventajas como el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento, y algunas desventajas como falta de motivación o participación de algunos miembros. Finalmente, proporciona ejemplos de actividades colaborativas como proyectos y roles del estudiante y docente en este proceso.
Aprendizaje autónomo
El documento describe el aprendizaje autónomo, el cual ocurre cuando el estudiante asume la responsabilidad de organizar su propio aprendizaje. Se considera autónomo cuando una persona es capaz de gobernarse a sí misma y tomar sus propias decisiones. El aprendizaje autónomo requiere que el estudiante dirija, controle, regule y evalúe su forma de aprendizaje de manera consciente e intencional utilizando estrategias de aprendizaje y recursos como las herramientas tecnológicas, mientras que el
Tutores UDESA Huergo
El documento describe el rol del profesor-tutor en la escuela secundaria. Explica que el profesor-tutor cumple funciones de mediación entre estudiantes, profesores y padres, y de apoyo académico y orientación a los estudiantes. También destaca la importancia de que el profesor-tutor trabaje en equipo con otros profesores y el gabinete escolar, y tenga el apoyo de los directivos, para contribuir a la construcción de una buena escuela secundaria.
El aprendizaje
El documento habla sobre el concepto de aprendizaje. Define el aprendizaje como un proceso de cambio en el comportamiento o capacidad conductual de una persona, generado por la experiencia. Explica que existen diversas formas de aprendizaje y que no todas las personas aprenden de la misma manera. También discute el rol cambiante del profesor y el alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Comunidades virtuales de aprendizaje unidad 3
Este documento describe diferentes temas relacionados con las comunidades virtuales de aprendizaje y el aprendizaje colaborativo, incluyendo tipos de comunidades virtuales, características del aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo y bases conceptuales desde perspectivas motivacionales, de cohesión social y cognitiva. También describe diferentes perspectivas de organización del aula como el trabajo individualizado, por parejas, en pequeños grupos y en grandes grupos.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Aprendizaje autónomo y significativo.1
- 1. APRENDIZAJE AUTONOMO Y SIGNIFICATIVO TUTOR: ARTURO CASTRO LÓPEZ ALUMNA: SOLANGE TAPIA RUIZ
- 2. Aprendizaje autónomo: “Es aquella en la que el estudiante asume una parte importante de la responsabilidad en de la organización del aprendizaje.”(Miguel Angel Zabalza: Aprendizaje autónomo; Parte 1)
- 3. Aspectos a considerar: Motivación. Madurez. Asumir la responsabilidad. Se es autónomo cuando la persona es capaz de gobernarse a sí misma y es menos gobernado por los demás (Calvache, J., Williams, A., Lozano, L. 2015). Esencia; que las personas sean capaces de tomar sus propias decisiones.
- 4. Cómo hacer con los alumnos: Dotarle de recursos actulizados. Prepararle para esa formación del aprendizaje autónomo . Actuar como mediador. Facilitar el aprendizaje.
- 5. Condiciones: Requiere un trabajo intenso de tutoría. Exige mayor esfuerzo docente que las lecciones. Exige preparación del alumnado en el dominio de ciertas técnicas de trabajo (y las TIC). Requiere poseer capacidades y habilidades genéricas y transferibles a cualquier situación de aprendizaje. Requiere de una nueva actitud de profesores y alumnos. Requiere infraestructura tecnológica y didáctica.
- 6. Importante para aprendizaje: Material adecuado. Orientación adecuada.
- 7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ausbel valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente. Nuevos conocimientos se incorporan de manera sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. El estudiante relaciona los conocimientos nuevos con los adquiridos anteriormente. Es importante el interés del alumno.
- 8. Aprendizaje significativo necesita: Motivación. Conocimientos previos. Construcción de significados. Ventajas: Facilita adquisición de nuevos conocimientos. Retención duradera de la información. Se da un aprendizaje activo. La enseñanza es personal.
- 9. Para el aprendizaje significativo: Material organizado con lógica. Actitud favorable del alumno. Motivación.
- 10. TICs. Mundo digital: Informática. Comunicaciones. Sonido-imagen. Reto para el docente utilizar las TICs.
- 11. GRACIAS: Por su atención.