Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje cooperativo como el aprendizaje entre iguales, el trabajo cooperativo y la tutoría entre iguales. Explica que el aprendizaje cooperativo requiere una estructuración de la tarea por el docente, mientras que el aprendizaje colaborativo requiere más autonomía del grupo. También destaca las ventajas del aprendizaje cooperativo como mejorar la motivación, desarrollar habilidades sociales y fomentar la responsabilidad y autoestima.
Importancia del aprendizaje colaborativo, característicasd, ventajas, roles del alumno y del docente en el aprendizaje colaborativo, elementos del aprendizaje colaborativo, desafíos y conflictos, métodos.
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
4. TRABAJO COOPERATIVO
Las interacciones educativas entre
alumnos, el aprendizaje entre
iguales, pueden ser considerados
como recursos para la tarea
docente del profesorado.
5. COLABORACIÓN VS COOPERACIÓN
El aprendizaje cooperativo necesita de
mucha estructuración para la
realización de la actividad por parte del
docente mientras que el aprendizaje
colaborativo requiere más autonomía
del grupo y muy poca estructuración de
la tarea por parte del profesor
6. EL TRABAJO COOPERATIVO
El trabajo cooperativo es una estrategia de
enseñanza sistemática y estructurada, que
pretende conseguir el máximo desarrollo de
los alumnos, en función de sus capacidades
y de otros aspectos personales.
7. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Es un método de aprendizaje basado en el
trabajo cooperativo de los estudiantes. para
lograr determinados objetivos comunes de los
que son responsables todos los miembros del
equipo
El aprendizaje cooperativo se cimienta en la
teoría constructivista desde la que se otorga un
papel fundamental a los alumnos, como actores
principales de su proceso de aprendizaje
(aprender a aprender)
8. TUTORÍA ENTRE IGUALES
Es una modalidad de aprendizaje basado en
la creación de parejas de alumnos
Uno de los compañeros es el tutor y el otro
el tutorado. Entre ambos alumnos hay un
diferente nivel de competencia
Esta estrategia tiene beneficios para ambos
alumnos, los dos aprenden
9. Las distintas formas de agrupar al
alumnado en equipos dentro del grupo clase,
da lugar a una gran variedad de métodos de
aprendizaje cooperativo: torneos, tutoría
entre iguales, “rompecabezas”, “cabezas
pensantes”, “grupos de investigación”, etc. A
la hora de elegir el método a seguir hay que
tener en cuenta los objetivos y los
contenidos que se pretenden desarrollar.
10. ELEMENTOS BÁSICOS
Formación de grupos heterogéneos
Interdependencia positiva. Apoyo mutuo
Interacción cara a cara o simultánea.
Compartir
Responsabilidad individual y grupal
Aprendizaje de habilidades sociales
Evaluación y autoevaluación
11. COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS
DESARROLLAN CON EL APRENDIZAJE
COOPERATIVO
La colaboración y cooperación entre
compañeros
Participación activa del alumnado
Motivación
Significatividad
Funcionalidad del aprendizaje
12. COMPETENCIAS
Contextualización de los conocimientos
Experimentación y vinculación con sus
intereses
Desarrollo de las relaciones sociales, de
habilidades comunicativas y flexibilidad de
pensamiento
Aprendizaje entre iguales
Construcción de la igualdad entre los
alumnos
13. COMPETENCIAS
Aprendizaje a través de la resolución de
conflictos
Cooperación y colaboración entre los
compañeros
Interacción entre iguales
En conclusión, la construcción de su
propio aprendizaje (aprender a
aprender)
14. FUNCIONES DEL PROFESOR
El papel del profesor cambia dentro de la
clase. El control de la clase pasa a estar
compartido con los alumnos
Crear un hábito y fomentar el interés de los
alumnos
Realizar actividades habituales
Definición de objetivos y resultados que
espera con la tarea de aprendizaje
cooperativo
15. FUNCIONES DEL PROFESOR
Conseguir que todos los miembros de un
grupo trabajen
Se debe construir una identidad de grupo,
que todos los perciban como objetivos
propios
Promover la práctica de la ayuda mutua y la
valorización de la individualidad
Dar instrucciones suficientes como para que
los grupos puedan completar la tarea
16. FUNCIONES DEL PROFESOR
Los alumnos deben percibir que las
oportunidades de éxito son iguales para todos
los grupos.
El profesorado debe describir y enseñar las
conductas y actitudes esperadas y asignar
determinados roles en cada miembro del grupo
Dar tiempo para desarrollar la tarea
Reconocer el trabajo grupal
Evaluar el aprendizaje de cada alumno y de
cada grupo y ayudar a la reflexión y
autoevaluación de cada grupo y cada individuo
17. VENTAJAS
El trabajo cooperativo o el aprendizaje entre
iguales ha sido destacado como elemento de
primer orden para los defensores de la
escuela inclusiva en el camino hacia una
escuela comprensiva
Es una modalidad de interacción educativa
que se encuentra en el núcleo de los
procesos de enseñanza y aprendizaje
18. VENTAJAS
No sustituye a los otros procedimientos sino
que los complementa y enriquece
Es un recurso para trabajar la atención a la
diversidad
Es el motor para el aprendizaje significativo
Hace ver a los alumnos que el progreso
personal es inseparable de la relación
interpersonal
19. VENTAJAS
El aprendizaje y el esfuerzo por aprender
son mucho más valorados entre los
compañeros, aumentando la motivación
general por el aprendizaje así como el
refuerzo y la ayuda que se proporcionan
mutuamente.
20. VENTAJAS
Permite el desarrollo de habilidades
interpersonales y de trabajo en equipo
Genera redes de apoyo para los alumnos de
riesgo, y beneficio a los alumnos con
dificultades para integrarse
Permite el desarrollo de habilidades
intelectuales
Permite el desarrollo de la responsabilidad la
flexibilidad y la autoestima
21. VENTAJAS
Refuerza la responsabilidad de cada uno
frente al resto de compañeros
Genera entusiasmo y motivación
Parece ser que cuánto más se utilicen
recursos ordinarios menos necesitaremos
utilizar medidas de atención especiales,
dirigidas a una parte del alumnado
22. BIBLIOGRAFÍA
Servicio de Innovación Educativa. Universidad Politécnica de Madrid.
Aprendizaje cooperativo. Guías rápidas sobre nuevas tecnologías,
recuperado de http://innovacioneducativa.upm.es/
Aprendizaje cooperativo, recuperado de http://es.wikipedia.org/
Díaz-Aguado, María José. Mejorar la convivencia en el aula a través
del aprendizaje cooperativo y el currículum de la no-violencia
recuperado de http://www.educantabria.es/
D. Durán, V. Vidal. (2004)Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica.
Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en
secundaria. Barcelona, Editorial GRAÓ.
