Comunidades de aprendizaje

1. ENSAYO SOBRE EL TRABAJO COLABORATIVO Y
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
PROFESORA IMELDA MORALES GONZÁLEZ
2014
Me gusto este tema porque, el pasar del trabajo individualista a trabajo colaborativo ha
dejado una huella enorme en mí. Claro al principio tuve resistencia porque es muy
cómodo el seguir trabajando con los mismos esquemas aunque el trabajo es más. Mi
primera escuela fue la escuela secundaria diurna #127 “Ramón López Velarde”, turno
matutino.
Cómo empecé a conocer esta forma de trabajo fue con la puesta en marcha del plan de
estudios 2006, nuestra jefa de clase de la delegación Coyoacán nos mostro las ventajas de
este trabajo, al proponer talleres en las juntas que teníamos con ella, los ponentes éramos
profesores que queríamos dar a conocer alguna estrategia que nos habían funcionado en
clase o dar a conocer algún material didáctico atractivo. No sé si en las otras academias les
costó trabajo compartir pero para matemáticas fue muy difícil pues la mayoría de
nosotros tenemos el ego bastante inflado y nos era difícil escuchar al otro, tal y como lo
describía el video que vimos en clase.
Con ella trabaje 6 años y la vedad que la apertura a este intercambio de experiencias se
dio gracias a que supo ser líder, tuvo mucha paciencia y logro en la mayoría de las juntas
un trabajo armónico, ya había un cuaderno para programar la participación y no se
quedaba vacía la hoja.
Llegue a la escuela secundaria diurna # 281 “Tlacotalpan”, sorpresa tan grande me lleve
cuando pude darme cuenta que ellos entendían a la perfección el trabajo colaborativo y
comunidades de aprendizaje. Pues la escuela había sido elegida para el pilotaje del
programa 2006. Realmente tuve que aprender a pasos a agigantados pues ellos
trabajaban bajo esta dinámica.
Una profesora me dio la bienvenida a la escuela, me mostró las instalaciones, me entregó
un cronograma de actividades, además ya tenían planeados proyectos en los cuales me
incluían.
Recuerdo claramente que me dieron primer año, el proyecto para primeros era darles a
conocer los diferentes programas que tenían las computadoras, por su puesto me tocó
hoja de cálculo, ciencias I trabajo Power Point, español I Microsoft Word, porque con
estos programas aprendidos las otras asignaturas trabajarían de manera específica.
Cada mes teníamos la supervisión de USAER quienes nos hacían recomendaciones acerca
de los materiales utilizados o la disposición de los alumnos en el salón(fue la primera vez
que como docente observaron mi clase), la directora llegaba a observar nuestra clase cada

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PROFESORA IMELDA MORALES GONZÁLEZ
2014
vez que tenía espacio, sus sugerencias iban más enfocadas a hábitos de limpieza,
promovía la educación de prevención de accidentes. El subdirector también asistía a
evaluar el trabajo (había sido profesor de matemáticas) y siempre no compartía
problemas interesantes, documentos y artículos de algunas revistas. Además nos visitaba
nuestra jefa de clase por lo menos dos veces en el ciclo y frecuentemente nos dejaba
material para que revisáramos y nos apoyáramos en él para desarrollar nuestras clases,
con ella muchos conocimos el intercambio de documentos, información y avisos por
medio de las redes sociales.
En las juntas de evaluación o de consejo técnico se nos reconocía los puntos buenos de
nuestra práctica docente y más de una ocasión se me reconocía por escrito. Las
deficiencias nos las hacían ver de manera individual y en privado.
La toma de la minuta se rolaba por academia, así como la participación en las diferentes
comisiones establecidas, por mencionar alguna: Cuando tuvimos el problema de la
influenza, todos cooperamos para la elaboración de una manta informativa; el personal de
ciencias elaboró el gel antibacterial y lo embazo; los demás nos pusimos a lavar junto con
los padres de familia.
Las horas de colegiado las empleábamos para: planear estrategias para superar
situaciones como: índices de reprobación, ausentismo, etc.; había una bitácora donde
registrábamos el nivel de logro; si a algún chico se le estaba dando seguimiento por
conducta o aprovechamiento en estas horas nos informábamos con orientación y trabajo
social, sobre los acuerdos a los que llegaban con los padres para nosotros como
profesorado dar seguimiento a su trabajo.
Creo firmemente en que esta forma de trabajo lleva a una comunidad de aprendizaje
exitosa pues me han comentado que tienen un muy buen número de alumnos
preinscritos, se habla muy bien de la escuela en las primarias aledañas, es un lugar donde
se mantiene la disciplina y hay un ambiente de trabajo agradable.
Espero poder promover el trabajo colaborativo en mi nueva: escuela la secundaria diurna
“Itzjak Rabin”, turno matutino. Pues aquí trabajamos solos, no se reconocen los logros, no
hay trabajo interdisciplinario.

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COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
PROFESORA IMELDA MORALES GONZÁLEZ
2014
BIBLIOGRAFÍA EN LA QUE SE APOYO EL TRABAJO:
Secretaría de Educación Pública. Plan de estudio 2011. SEP
Secretaría de Educación Pública y Cultura del estado de Sinaloa. Literacidad II. Cuaderno
de trabajo del participante. Secretaría de Educación Pública y Cultura del estado de
Sinaloa.
You tube. Video “la carreta-trabajo en equipo”.
You tube. Video “Trabajo en equipo”. Por gestión humana On line.
Más alla del trabajo colaborativo del colegiado docente. Recomendación 11.
Fullan Michael y Andy Hargraves. La escuela que queremos. Biblioteca para la
actualización del maestro.