El documento describe que el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento ocurren a través de la actividad intelectual del alumno, no solo de la enseñanza del maestro. El alumno debe participar activamente en su propio aprendizaje mediante el uso de sus conocimientos previos y la resolución de problemas, tareas y actividades diseñadas por el maestro para guiar al alumno en su zona de desarrollo próximo.

1. Aprendizaje y Construcción del
Conocimiento
Diciembre del 2014, México.

2. Aprendizaje Significativo y Construcción del Conocimiento
 Se tiene la falsa concepción de que para aprender basta con
que el alumno asista al aula, y que sea el docente quien
realice toda actividad de la enseñanza.

3. Aprendizaje y Construcción del Conocimiento
 La actividad intelectual es como el alumno logra construir
el conocimiento y adquirir el aprendizaje significativo.

4. El Aprendizaje
 Si bien es cierto que el docente hace planeación didáctica,
investiga, selecciona y clasifica actividades, o diseña
actividades y presenta situaciones problemas que
acompañen el proceso de aprendizaje como mediación, es
el alumno quien debe:
 Participar activamente en la construcción de su
conocimiento.

5. El Conocimiento (Andamiaje Cognitivo)
 El alumno debe desplegar su facultad intelectual, movilizar
los conocimientos que ha adquirido a lo largo de su vida
(como andamiaje cognitivo), para asimilar he integrar a ellos
los nuevos conocimientos, y a partir de ello adquirir un
aprendizaje significativo, "el alumno es responsable de su
propio proceso de aprendizaje y nadie puede sustituírle en
esa tarea," UDavinci (s.f., P1),

6. Aprendizaje Significativo
El Alumno debe:
√ Debe conocer el concepto
√ Interpretar y reinterpretar el concepto
√ Contextualizar el tópico, (vincularlo con la realidad exterior que se percibe)
√ Emplear ejemplos de la vida cotidiana que tengan relación con el tópico (para
análisis)
√ Hacer lecturas
√ Analizar
√ Clasificar
√ Sintetizar

7. Construcción del Conocimiento
El alumno debe de :
√ Dividir el todo en las partes (deconstruir)
√ Hacer relaciones e interrelaciones de las partes para volver a construir
y reconstruir
√ Hacer inferencias
√ Aplicar la lógica
√ Realizar actividades de aprendizaje
√ Resolver problemas
√ Presentar propuestas de mejora de la realidad

8. Construcción del Conocimiento
√ El alumno debe además participar activamente en lo individual
y de manera colaborativa, así como interactuar con las
actividades y materiales de aprendizaje.
√ Para ello es necesario también que el alumno muestre
motivación y disposición al pensamiento crítico, creativo y
abstracto.

9. Zona de Desarrollo Próximo
 En el aprendizaje es conveniente que aumente paulatinamente la
complejidad de las actividades que acompañan el proceso de
enseñanza aprendizaje, para llegar a la zona de desarrollo próximo
 La zona de desarrollo próximo se define como “la distancia que existe
entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrolla
potencial, determinado a través de la resolución del problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración con otro compañero capaz.”
Vygotsky citado por Abornoz, M. (s.f.,p1).

10. El Docente
No es quién dicta la clase, es quien introduce los tópicos, quien despliega la
estrategia didáctica, promueve el ambiente de aprendizaje, presenta
actividades y problemas que actúan como mediación pedagógica para que
los alumnos movilicen sus conocimientos y habilidades para que construyan
el conocimiento.
El docente coordina, guía, observa, retroalimenta, corrige y acompaña el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

11. Vinculación de Aprendizaje con Estilos de
Aprendizaje
 Es conveniente que el alumno identifique y conozca su estilo de
aprendizaje en virtud de que ello le facilitara la forma en que
comprende y adquiere el aprendizaje y en la construcción del
conocimiento.

12. ¿ Qué entiendes con el siguiente
planteamiento ?
 Nadie puede aprender en contra de su voluntad.

13. Referencias
 -Albornoz, M. (s.f.) Las Enseñanzas de Vygotsky. Recuperado en Noviembre 2014,
de http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=335591
 -Alex Koohang & Keith Harman (2007) Learning Objects and Instructional Design.
 Informing Science Press. Recuperado en Diciembre 2014, de
books.google.com.mx/books?isbn=8392233778
 -Benito, Marcela. (s.f.) Debates sobre la enseñanza de la ciencia. UDavinci.
Recuperado en Diciembre del 2014 de
http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=335659
 -Universidad Davinci. (s.f.). Constructivismo. Recuperado en Noviembre del 2014,
de http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=335581
 -Universidad Davinci. (s.f.) Constructivismo y Aprendizaje Significativo.
Recuperado en Noviembre del 2014, de
http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=335591