Estrategias De Aprendizaje Constructivista
•Descargar como PPT, PDF•
1 recomendación•7,649 vistas
El documento presenta una discusión sobre las estrategias de aprendizaje constructivistas. Tres estudiantes ofrecen conclusiones sobre cómo estas estrategias permiten la interacción entre estudiantes, maestros y el contexto, y cómo desarrollan habilidades que permiten a los estudiantes construir y aplicar su conocimiento. Finalmente, se incluye una bibliografía sobre temas como el aprendizaje cooperativo, basado en problemas, proyectos y casos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![SISTEMATIZACIÒN DE LA ENSEÑANZA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Esencialismo
El documento describe el enfoque educativo conocido como esencialismo, el cual se centra en la enseñanza de los fundamentos académicos y la disciplina. Surge como reacción contra el progresismo educativo en los años 1930 y promueve el retorno a la enseñanza de las destrezas básicas. A lo largo de los años, ha habido movimientos esencialistas que buscan fortalecer la enseñanza de materias como lectura, escritura, matemáticas e historia, así como la religión.
Jerome bruner expo
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual promueve que los estudiantes adquieran conocimiento de manera autónoma a través de la deducción, inducción y comparación. Bruner identificó tres modelos de representación mental: enactivo a través de la acción, icónico mediante imágenes, y simbólico usando el lenguaje.
Métodos de enseñanza
El documento describe diferentes métodos de enseñanza, clasificándolos en tres categorías principales: métodos de investigación, organización y transmisión. También distingue entre métodos pasivos, en los que el alumno recibe información de forma pasiva, y métodos activos, en los que el alumno participa de forma activa. Finalmente, clasifica los métodos según si involucran trabajo individual, colectivo o una mezcla de ambos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE AUSUBEL / BRUNER
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
Tecnicas
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica la diferencia entre técnicas, que son los procedimientos para realizar la evaluación, e instrumentos, que son las herramientas utilizadas. Luego detalla algunas técnicas comunes como interrogatorio, resolución de problemas, solicitud de productos y observación, junto con ejemplos de instrumentos para cada una.
Historia De La EducacióN
El documento resume brevemente la historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros sistemas educativos en Egipto e India, que se centraban en la religión y las tradiciones. Luego describe la educación en la antigua China, Grecia y Roma. Explica que durante la Edad Media, los musulmanes y judíos desempeñaron un papel importante en la educación. Más adelante, durante el Renacimiento se dio más importancia a las culturas clásicas griega y rom
Tipos de Aprendizaje.
Este documento resume los tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, significativo, por recepción, por descubrimiento y otros. Define el aprendizaje como un cambio de conducta permanente como resultado de la experiencia. Explica que el aprendizaje es importante para la adaptación y supervivencia. Identifica diferentes características del aprendizaje como su carácter adaptativo y la capacidad de modificar lo aprendido anteriormente.
Estrategias de Aprendizaje
El documento discute las estrategias de aprendizaje y su clasificación. Explica que las estrategias son actividades intencionales que los estudiantes usan para mejorar el aprendizaje. Se clasifican en cinco tipos: estrategias de repetición, organización, elaboración, metacognitivas y de gestión del aprendizaje.
Recomendados
Esencialismo
El documento describe el enfoque educativo conocido como esencialismo, el cual se centra en la enseñanza de los fundamentos académicos y la disciplina. Surge como reacción contra el progresismo educativo en los años 1930 y promueve el retorno a la enseñanza de las destrezas básicas. A lo largo de los años, ha habido movimientos esencialistas que buscan fortalecer la enseñanza de materias como lectura, escritura, matemáticas e historia, así como la religión.
Jerome bruner expo
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual promueve que los estudiantes adquieran conocimiento de manera autónoma a través de la deducción, inducción y comparación. Bruner identificó tres modelos de representación mental: enactivo a través de la acción, icónico mediante imágenes, y simbólico usando el lenguaje.
Métodos de enseñanza
El documento describe diferentes métodos de enseñanza, clasificándolos en tres categorías principales: métodos de investigación, organización y transmisión. También distingue entre métodos pasivos, en los que el alumno recibe información de forma pasiva, y métodos activos, en los que el alumno participa de forma activa. Finalmente, clasifica los métodos según si involucran trabajo individual, colectivo o una mezcla de ambos.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE AUSUBEL / BRUNER
Este documento resume las teorías del aprendizaje significativo de David Ausubel y la teoría de la instrucción de Jeromé Bruner. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar nuevos conceptos con conocimientos previos de manera lógica y psicológicamente. Bruner sostiene que la instrucción debe facilitar que los alumnos descubran activamente los conceptos en lugar de asimilarlos pasivamente. Ambos teóricos enfatizan la importancia de los conocimientos previos del
Tecnicas
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica la diferencia entre técnicas, que son los procedimientos para realizar la evaluación, e instrumentos, que son las herramientas utilizadas. Luego detalla algunas técnicas comunes como interrogatorio, resolución de problemas, solicitud de productos y observación, junto con ejemplos de instrumentos para cada una.
Historia De La EducacióN
El documento resume brevemente la historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros sistemas educativos en Egipto e India, que se centraban en la religión y las tradiciones. Luego describe la educación en la antigua China, Grecia y Roma. Explica que durante la Edad Media, los musulmanes y judíos desempeñaron un papel importante en la educación. Más adelante, durante el Renacimiento se dio más importancia a las culturas clásicas griega y rom
Tipos de Aprendizaje.
Este documento resume los tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje memorístico, significativo, por recepción, por descubrimiento y otros. Define el aprendizaje como un cambio de conducta permanente como resultado de la experiencia. Explica que el aprendizaje es importante para la adaptación y supervivencia. Identifica diferentes características del aprendizaje como su carácter adaptativo y la capacidad de modificar lo aprendido anteriormente.
Estrategias de Aprendizaje
El documento discute las estrategias de aprendizaje y su clasificación. Explica que las estrategias son actividades intencionales que los estudiantes usan para mejorar el aprendizaje. Se clasifican en cinco tipos: estrategias de repetición, organización, elaboración, metacognitivas y de gestión del aprendizaje.
El proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que estos procesos involucran la comunicación y transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por recepción, descubrimiento, repetitivo y significativo. Además, explica que los objetivos, contenidos, métodos, evaluación y organización son componentes clave en estos procesos.
Fundamentos psicopedagógicos
ESTAS DIAPOSITIVAS CONTIENEN LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS PARA EL DESARROLLO DE MATERIAL DIDACTICO
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje como conceptos de estrategias, técnicas, actividades y dinámicas. Explica las estrategias de enseñanza incluyendo su clasificación en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. También cubre conceptos de aprendizaje como estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje. Finalmente, presenta criterios y pasos para seleccionar las estrategias más adecuadas.
Robert Gagné
Robert Gagné fue un psicólogo y pedagogo estadounidense conocido por su Teoría del Aprendizaje. Su teoría es ecléctica e integra ideas de teóricos como Piaget, Bandura y Skinner. Propone que el aprendizaje se compone de capacidades aprendidas como destrezas motoras, información verbal e intelectuales, y actitudes. Identifica tipos de aprendizaje como condicionamiento, asociación verbal y resolución de problemas. También describe las condiciones necesarias para el aprendizaje, incl
Robert gagne
Robert Gagné fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría ecléctica del aprendizaje. Su teoría integra conceptos del conductismo y el cognitivismo y propone cinco niveles de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes. Gagné también identificó ocho tipos de aprendizaje que van de lo simple a lo complejo y requieren capacidades mentales previas.
El enfoque formativo de la evaluación 1
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar. También cubre los elementos de la evaluación formativa como los momentos, tipos, propósitos y quienes participan en el proceso de evaluación.
Aportes y propuestas de bruner
Bruner hizo contribuciones significativas a la psicología cognitiva al demostrar procesos mentales no observables. Propuso una teoría de la instrucción en la que el instructor traduce la información al nivel de comprensión del estudiante para un diálogo activo. También propuso un diseño de currículum en espiral que presenta conceptos de manera inductiva, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto, así como el aprendizaje por descubrimiento en el que los estudiantes descubren principios por
El trabajo Colaborativo ideas para el aula
El documento describe el trabajo colaborativo como un método de aprendizaje en el que los estudiantes comparten conocimientos y experiencias con sus compañeros de equipo para enriquecer su trabajo individual y desarrollar habilidades y actitudes de interdependencia y respeto. El rol del profesor es facilitar el aprendizaje colaborativo creando condiciones para una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes participan activamente y se enseñan unos a otros.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
CAPÍTULO 6 FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
Presentación del capitulo 6 del libro estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza.
Facultad de Filosofía y Letras
6to Semestre
Colegio de Educación
Pedagogía de los jesuitas
El documento describe la organización de los estudios y la pedagogía de los jesuitas. Los jesuitas promulgaron el Ratio Studiorum en 1599 para estandarizar la instrucción de todos sus miembros. El plan de estudios incluía gramática, retórica, filosofía, historia, ciencias y matemáticas. La disciplina era un rasgo notable en las instituciones jesuitas y buscaban el progreso científico y la virtud de sus alumnos.
Método Activo
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
TeoríA Del Aprendizaje
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Principios didácticos
Este documento describe varios principios y métodos didácticos para guiar la enseñanza. Explica 12 principios didácticos como el de proximidad, dirección, ordenamiento y participación. También describe clasificaciones de métodos como los de investigación, transmisión y organización, e individualizados como el método de proyectos y programado versus los socializados como el estudio en grupo y de discusión. Concluye que los principios y métodos deben complementarse y adaptarse a las necesidades de los estudiantes para alcanzar los objetivos planteados.
Aprendizaje por descubrimiento
El documento describe el aprendizaje por descubrimiento, un método de enseñanza en el que los estudiantes descubren conceptos y relaciones en lugar de recibir información de forma pasiva. Explica que involucra procesos inductivos y deductivos y se ve afectado por factores como los datos, el contexto y las características individuales. También analiza cómo se aplica este método en psicología clínica, educativa y laboral, y describe formas, condiciones y principios del aprendizaje por descubrimiento.
Estrategias de aprendizaje centradas en el docente y el alumno
El documento presenta un cuadro comparativo de estrategias centradas en el docente versus estrategias centradas en el alumno. Las estrategias docente requieren la participación activa del profesor para guiar a los estudiantes, mientras que las estrategias estudiantiles ponen al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de técnicas como el autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y colaborativo. El cuadro describe las características y ejemplos de cada tipo de estrategia.
La Practica Educativa
Este documento describe la práctica educativa como una etapa vital en la formación de los estudiantes de educación. Su objetivo principal es cultivar la habilidad de planificar, desarrollar y evaluar experiencias educativas en contacto directo con los estudiantes. La práctica educativa debe ser cuidadosamente planificada, orientada técnicamente y ofrecer una valiosa experiencia profesional. Debe incluir el conocimiento de la organización institucional, del estudiante y la observación de clases.
Organizador gráfico teorías de psicología educativa
Este documento presenta varias teorías importantes de la psicología educativa, incluyendo la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erikson, el conductismo de Skinner, la teoría del procesamiento de la información, la teoría cognitiva social de Bandura y las teorías contextuales de Vygotsky y Bronfenbrenner.
La funcion mediadora del docente y la intervencion educativa
Este documento resume los temas clave de un curso de maestría sobre diseño curricular y formación integral. Explica que un buen docente debe poseer conocimientos y habilidades para convertir a los estudiantes en aprendices exitosos y pensadores críticos. También describe que la intervención educativa debe favorecer el aprendizaje a través de estrategias docentes como las de enseñanza, aprendizaje y motivación. Define las estrategias de enseñanza como acciones y recursos que los profesores usan intencionalmente para garantizar que
Pedagogia Afectiva Abg. Guillermo Rozo
Este documento describe la pedagogía afectiva, un enfoque educativo que busca mejorar el nivel educativo de los estudiantes a través de la interpretación del efecto de las emociones. Los objetivos incluyen comprender las áreas relacionadas con la pedagogía afectiva, percibir los enfoques que conducen a ella y reconocer sus efectos en el campo educativo. Se explica que la pedagogía afectiva promueve el crecimiento personal y colectivo a través de las relaciones interpersonales y la motivación en el proceso de
Estrategias de enseñanza constructivista
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
El proceso de enseñanza aprendizaje
El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que estos procesos involucran la comunicación y transmisión de conocimientos entre profesores y estudiantes. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje por recepción, descubrimiento, repetitivo y significativo. Además, explica que los objetivos, contenidos, métodos, evaluación y organización son componentes clave en estos procesos.
Fundamentos psicopedagógicos
ESTAS DIAPOSITIVAS CONTIENEN LOS FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS PARA EL DESARROLLO DE MATERIAL DIDACTICO
Estrategias de enseñanza aprendizaje
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje como conceptos de estrategias, técnicas, actividades y dinámicas. Explica las estrategias de enseñanza incluyendo su clasificación en preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. También cubre conceptos de aprendizaje como estilos de aprendizaje y estrategias de aprendizaje. Finalmente, presenta criterios y pasos para seleccionar las estrategias más adecuadas.
Robert Gagné
Robert Gagné fue un psicólogo y pedagogo estadounidense conocido por su Teoría del Aprendizaje. Su teoría es ecléctica e integra ideas de teóricos como Piaget, Bandura y Skinner. Propone que el aprendizaje se compone de capacidades aprendidas como destrezas motoras, información verbal e intelectuales, y actitudes. Identifica tipos de aprendizaje como condicionamiento, asociación verbal y resolución de problemas. También describe las condiciones necesarias para el aprendizaje, incl
Robert gagne
Robert Gagné fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló una teoría ecléctica del aprendizaje. Su teoría integra conceptos del conductismo y el cognitivismo y propone cinco niveles de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras y actitudes. Gagné también identificó ocho tipos de aprendizaje que van de lo simple a lo complejo y requieren capacidades mentales previas.
El enfoque formativo de la evaluación 1
Este documento describe el enfoque formativo de la evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en los aprendizajes de los estudiantes y ser un proceso continuo que proporcione retroalimentación para mejorar. También cubre los elementos de la evaluación formativa como los momentos, tipos, propósitos y quienes participan en el proceso de evaluación.
Aportes y propuestas de bruner
Bruner hizo contribuciones significativas a la psicología cognitiva al demostrar procesos mentales no observables. Propuso una teoría de la instrucción en la que el instructor traduce la información al nivel de comprensión del estudiante para un diálogo activo. También propuso un diseño de currículum en espiral que presenta conceptos de manera inductiva, de lo simple a lo complejo y de lo concreto a lo abstracto, así como el aprendizaje por descubrimiento en el que los estudiantes descubren principios por
El trabajo Colaborativo ideas para el aula
El documento describe el trabajo colaborativo como un método de aprendizaje en el que los estudiantes comparten conocimientos y experiencias con sus compañeros de equipo para enriquecer su trabajo individual y desarrollar habilidades y actitudes de interdependencia y respeto. El rol del profesor es facilitar el aprendizaje colaborativo creando condiciones para una comunidad de aprendizaje donde los estudiantes participan activamente y se enseñan unos a otros.
Ausubel TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La teoría de los aprendizajes significativos de David Ausubel propone que existen dos tipos de aprendizaje: significativo y mecánico. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con lo que el estudiante ya sabe, mientras que el aprendizaje mecánico es más arbitrario. Ausubel también describe estrategias para lograr un aprendizaje significativo en el aula como el uso de organizadores previos y la presentación de información que aproveche los esquemas cognitivos previos del estudian
CAPÍTULO 6 FRIDA DÍAZ BARRIGA ARCEO
Presentación del capitulo 6 del libro estrategias de enseñanza para un aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza.
Facultad de Filosofía y Letras
6to Semestre
Colegio de Educación
Pedagogía de los jesuitas
El documento describe la organización de los estudios y la pedagogía de los jesuitas. Los jesuitas promulgaron el Ratio Studiorum en 1599 para estandarizar la instrucción de todos sus miembros. El plan de estudios incluía gramática, retórica, filosofía, historia, ciencias y matemáticas. La disciplina era un rasgo notable en las instituciones jesuitas y buscaban el progreso científico y la virtud de sus alumnos.
Método Activo
Este documento describe el método activo de enseñanza, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y el profesor actúa como guía. Los métodos activos requieren la participación del estudiante y permiten la interacción, ayuda mutua y responsabilidad colectiva. Algunos objetivos del aprendizaje activo son desarrollar el pensamiento crítico y creativo del estudiante, aprender en colaboración y de forma grupal, y fomentar el debate.
TeoríA Del Aprendizaje
Este documento presenta una introducción a las teorías del aprendizaje, incluyendo definiciones clave y explicaciones de las teorías conductista, humanista y cognitiva. Describe las contribuciones de teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Maslow, Piaget y Bruner. Explica conceptos como condicionamiento clásico y operante, y destaca que las teorías del aprendizaje buscan comprender cómo las personas adquieren conocimiento a través de la experiencia.
Principios didácticos
Este documento describe varios principios y métodos didácticos para guiar la enseñanza. Explica 12 principios didácticos como el de proximidad, dirección, ordenamiento y participación. También describe clasificaciones de métodos como los de investigación, transmisión y organización, e individualizados como el método de proyectos y programado versus los socializados como el estudio en grupo y de discusión. Concluye que los principios y métodos deben complementarse y adaptarse a las necesidades de los estudiantes para alcanzar los objetivos planteados.
Aprendizaje por descubrimiento
El documento describe el aprendizaje por descubrimiento, un método de enseñanza en el que los estudiantes descubren conceptos y relaciones en lugar de recibir información de forma pasiva. Explica que involucra procesos inductivos y deductivos y se ve afectado por factores como los datos, el contexto y las características individuales. También analiza cómo se aplica este método en psicología clínica, educativa y laboral, y describe formas, condiciones y principios del aprendizaje por descubrimiento.
Estrategias de aprendizaje centradas en el docente y el alumno
El documento presenta un cuadro comparativo de estrategias centradas en el docente versus estrategias centradas en el alumno. Las estrategias docente requieren la participación activa del profesor para guiar a los estudiantes, mientras que las estrategias estudiantiles ponen al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de técnicas como el autoaprendizaje, aprendizaje interactivo y colaborativo. El cuadro describe las características y ejemplos de cada tipo de estrategia.
La Practica Educativa
Este documento describe la práctica educativa como una etapa vital en la formación de los estudiantes de educación. Su objetivo principal es cultivar la habilidad de planificar, desarrollar y evaluar experiencias educativas en contacto directo con los estudiantes. La práctica educativa debe ser cuidadosamente planificada, orientada técnicamente y ofrecer una valiosa experiencia profesional. Debe incluir el conocimiento de la organización institucional, del estudiante y la observación de clases.
Organizador gráfico teorías de psicología educativa
Este documento presenta varias teorías importantes de la psicología educativa, incluyendo la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, la teoría psicosocial de Erikson, el conductismo de Skinner, la teoría del procesamiento de la información, la teoría cognitiva social de Bandura y las teorías contextuales de Vygotsky y Bronfenbrenner.
La funcion mediadora del docente y la intervencion educativa
Este documento resume los temas clave de un curso de maestría sobre diseño curricular y formación integral. Explica que un buen docente debe poseer conocimientos y habilidades para convertir a los estudiantes en aprendices exitosos y pensadores críticos. También describe que la intervención educativa debe favorecer el aprendizaje a través de estrategias docentes como las de enseñanza, aprendizaje y motivación. Define las estrategias de enseñanza como acciones y recursos que los profesores usan intencionalmente para garantizar que
Pedagogia Afectiva Abg. Guillermo Rozo
Este documento describe la pedagogía afectiva, un enfoque educativo que busca mejorar el nivel educativo de los estudiantes a través de la interpretación del efecto de las emociones. Los objetivos incluyen comprender las áreas relacionadas con la pedagogía afectiva, percibir los enfoques que conducen a ella y reconocer sus efectos en el campo educativo. Se explica que la pedagogía afectiva promueve el crecimiento personal y colectivo a través de las relaciones interpersonales y la motivación en el proceso de
La actualidad más candente (20)
Estrategias de aprendizaje centradas en el docente y el alumno
Estrategias de aprendizaje centradas en el docente y el alumno
Organizador gráfico teorías de psicología educativa
Organizador gráfico teorías de psicología educativa
La funcion mediadora del docente y la intervencion educativa
La funcion mediadora del docente y la intervencion educativa
Destacado
Estrategias de enseñanza constructivista
Presentación resumida de la obra Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una interpretación constructivista de Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Rojas
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
Planificacion de clase construtivista
Este documento describe los conceptos fundamentales de la planeación didáctica desde una perspectiva constructivista. Su propósito es desarrollar habilidades en los estudiantes para implementar diseños de clase constructivistas que conduzcan a un aprendizaje significativo. Explica elementos como los propósitos educativos, contenidos, metodologías, recursos y formas de evaluación, con el fin de que los estudiantes construyan su propio conocimiento.
Constructivismo diapositivas
Este documento presenta un resumen del constructivismo como corriente pedagógica. Algunos puntos clave son: 1) Se origina con filósofos como Sócrates, Kant y se desarrolla con psicólogos como Piaget y Vigotsky; 2) Implica que los estudiantes construyen su propio aprendizaje a través de la experiencia y el conocimiento previo; 3) Los maestros guían a los estudiantes pero también los dejan descubrir por sí mismos.
Diapositivas constructivismo
El documento presenta una definición del constructivismo como un sistema filosófico que incluye diversas posturas para explicar la realidad natural, humana y social. Explica tres posturas constructivistas: la radical basada en la construcción individual de la realidad, la piagetana donde el sujeto asimila el objeto de conocimiento y la social donde la persona construye sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos. Finalmente, destaca las implicaciones del constructivismo en la educación, como partir del estado inicial del alumno, sus conocimientos previos y esquemas para constru
Constructivismo
Este documento presenta un resumen del constructivismo como paradigma de la escuela contemporánea. En primer lugar, define el constructivismo como una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognitiva llevada a cabo por los individuos. Luego, describe los principios básicos del constructivismo y su impacto en la práctica docente, enfatizando que el conocimiento es construido por el alumno de forma activa. Finalmente, analiza los antecedentes históricos del constructivismo y sus implicaciones didácticas.
E L Constructivismo (2)
El documento presenta una introducción al constructivismo como teoría de aprendizaje. Explica que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a través de las experiencias e interacciones de una persona, no mediante la mera acumulación de información. Luego resume las contribuciones de Piaget, Vigotsky y Ausubel al constructivismo, destacando que Piaget se centró en el desarrollo cognitivo individual, Vigotsky en el aprendizaje social y Ausubel en la importancia de que el aprendizaje sea significativo para
Teoría constructivista
El documento resume las principales ideas del constructivismo según Vygotsky. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción social y que el aprendizaje ocurre primero en el plano social a través del lenguaje antes de internalizarse. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo el aprendizaje con ayuda de otros permite al estudiante resolver problemas más allá de su nivel actual.
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Este documento describe las principales corrientes pedagógicas (conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo) y cómo se relacionan con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que el conductismo influyó en el diseño de software educativo temprano, mientras que teorías como el constructivismo y el aprendizaje significativo de Ausubel inspiraron el uso de simulaciones y descubrimiento guiado. También destaca los aportes de Piaget, Papert, Vygotsky y Siemens al ví
Modelo Constructivista Aplicado En El Alula
El documento describe tres modelos pedagógicos (tradicional, constructivista y crítico) y propone un modelo ecológico-contextual que integra los mejores aspectos de cada uno. Este modelo ve el aula como un microecosistema y busca captar las redes significativas entre profesores, alumnos y comunidad educativa para promover un aprendizaje compartido y contextualizado.
Metodologìa constructivista
El texto muestra una breve descripciòn de la metodologìa constructivista a travès del punto de vista del autor Julio Pimienta en torno al trabajo escolar.
Estrategias didácticas
El documento trata sobre las estrategias didácticas. Explica que las estrategias didácticas son acciones que se proyectan y ejecutan para alcanzar un objetivo de aprendizaje de manera sistemática. Luego, resume la evolución histórica del concepto de estrategia desde su origen militar hasta su aplicación en la pedagogía y la didáctica en el siglo XX. Finalmente, define las estrategias de aprendizaje como procedimientos flexibles que los estudiantes desarrollan para potenciar su propio aprendizaje
Teorias Basicas Del Constructivismo
1) El documento describe las teorías constructivistas de aprendizaje de Piaget, Vigotsky y Bruner, quienes veían el aprendizaje como un proceso activo de construcción del conocimiento.
2) Se explican los conceptos clave de cada teoría, como la asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo en Piaget, y la zona de desarrollo próximo en Vigotsky.
3) También se proporcionan principios pedagógicos derivados de cada teoría para optimizar el aprendizaje en
Modelo Constructivista
El modelo constructivista se centra en el estudiante y en cómo construye el conocimiento a través de su propia experiencia y pensamiento activo. Concibe el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante reorganiza su entendimiento usando tanto sus conocimientos previos como nueva información. Un educador constructivista actúa como mediador que facilita el aprendizaje y promueve el pensamiento crítico y autónomo en los estudiantes.
Constructivismo segun piaget
Según Jean Piaget, el aprendizaje es un proceso activo de construcción del conocimiento a través de las interacciones con el entorno. Piaget propuso que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y se basa en mecanismos como la asimilación y acomodación.
CONSTRUCTIVISMO- JEAN PEAGET
Jean Peaget describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción sensorial y motrices, así como la interacción con el medio sociocultural.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL APRENDIZAJE
Este documento describe diferentes estrategias didácticas y de aprendizaje. Incluye estrategias cognitivas como la síntesis, experimentación y contextualización, así como estrategias socioafectivas como la cooperación y retroalimentación. También describe la importancia de crear un ambiente favorable mediante relaciones afectivas entre maestros y alumnos, y el uso de estrategias de activación como juegos didácticos y técnicas participativas.
Instrumentos EvaluacióN
El documento presenta una guía sobre los instrumentos de evaluación del aprendizaje. Explica que estos son formatos para registrar información basados en criterios e indicadores. Luego, describe los criterios para elaborar un instrumento confiable como la validez, objetividad y adecuación. Finalmente, detalla la metodología para elaborarlos que incluye identificar datos del grupo, seleccionar objetivos, analizar indicadores y diagramar el instrumento.
Estrategias de enseñanza...
El documento describe diferentes tipos de estrategias de enseñanza, incluyendo preinstruccionales, coinstruccionales y posinstruccionales. Las preinstruccionales preparan a los estudiantes activando su conocimiento previo y estableciendo objetivos. Las coinstruccionales apoyan el aprendizaje durante la instrucción a través de ilustraciones y mapas conceptuales. Y las posinstruccionales promueven la comprensión integral del material a través de resúmenes y retroalimentación. Además, se mencionan estrategias
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE es una presentación diseñada y desarrollada por el Mtro. Javier Solis Noyola. En esta exposición de síntesis y apoyo visual se presentan los conceptos fundamentales sobre los procesos instruccionales y de evaluación que favorecen al aprendizaje en sus modalidades: con docente y sin docente (aprendizaje independiente). Poniendo énfasis en las estrategias de aprendizaje independiente, ya que estas favorecen la autonomía del alumno.
Destacado (20)
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Corrientes pedagógicas y la integración de las tic
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...
Estrategias enseñanza-aprendizaje. presentación Diseñada por el MTRO. JAVIER ...
Similar a Estrategias De Aprendizaje Constructivista
Mc1 Marina Esther Ely
Este documento describe estrategias de aprendizaje constructivistas y el equipo que las analizó, que incluye a Nancy Zambrano, María Esther Hernández Contreras y Marina Pereyra Luna. Las conclusiones fueron que estas estrategias permiten una interacción total dentro del grupo y deben usarse diariamente en el aula.
U4 T1 Erika,Citlali,Ricardo
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y los dilemas éticos y morales. Para cada estrategia, se incluyen cartografías conceptuales que describen sus características, definición, organización de clase, materiales, roles del maestro y estudiante, y evaluación. El documento concluye resumiendo los aspectos clave de cada estrategia y su aplicación potencial en el aula.
U4 T1 Erika,Citlali,Ricardo
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y los dilemas éticos y morales. Para cada estrategia, se incluyen cartografías conceptuales que describen sus características, definición, organización de clase, materiales, roles del maestro y estudiante, y evaluación. El documento concluye resumiendo los aspectos clave de cada estrategia y su aplicación potencial en el aula.
Semana N°-9 Pedagogía General.pdf
Este documento resume las pedagogías cognoscitivas, incluyendo el constructivismo según Piaget donde los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia. También describe el enfoque basado en problemas y estrategias de enseñanza como preguntas abiertas. Concluye que estas pedagogías fomentan el pensamiento crítico y la comprensión profunda para preparar a los estudiantes para el éxito.
1723 fernandez
Este documento describe un estudio sobre el uso del aprendizaje cooperativo como estrategia de enseñanza en una asignatura de psicopedagogía en la Universidad de Cantabria, España. El estudio evaluó el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes y su opinión sobre el aprendizaje cooperativo versus el aprendizaje tradicional. Los resultados mostraron que los estudiantes creían que el aprendizaje cooperativo era más efectivo para desarrollar habilidades comunicativas, de síntesis, análisis y crítica construct
Mc1 Cindy Carlos Cristy
El documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, basado en problemas, basado en proyectos e inteligencias múltiples. También describe el uso de dilemas éticos y estudios de caso, así como conclusiones sobre las ventajas e inconvenientes de estas estrategias. Finalmente, incluye una bibliografía sobre los temas tratados.
DESARROLLO PROFESSIONAL DOCENTE SITUADO EN EL AULA: UN PROCESO COLABORATIVO E...
DESARROLLO PROFESSIONAL DOCENTE SITUADO EN EL AULA: UN PROCESO COLABORATIVO E...ProfessorPrincipiante
Este reporte de investigación presenta los resultados de un estudio longitudinal
cualitativo de 2 años de duración centrado en la exploración de un proceso colaborativo
de desarrollo profesional entre una maestra principiante de preescolar y tres
investigadoras de una universidad de Estados Unidos. El propósito era construir una
comunidad de aprendizaje centrada en el aula con el propósito de mejorar las
condiciones de aprendizaje de matemáticas de estudiantes latinos que en general
presentan los más bajos índices de rendimiento en las pruebas estandarizadas de
matemáticas. Con el fin de generar mayor equidad y desde una perspectiva sociocultural,
el trabajo colaborativo con la maestra se centró en construir una propuesta de enseñanza
y aprendizaje de las matemáticas que atendiera las necesidades cognitivas y socio
culturales de los estudiantes bilingües de preescolar, en su mayoría inmigrantes
mexicanos recientes (Carpenter, Fennema, Franke, Levi, & Empson, 1999). La propuesta
de trabajo colaborativo con la maestra se centró en demostrar que estos estudiantes
podían resolver complejos problemas verbales matemáticos si el problema estaba
basado en contextos lingüísticos y culturales familiares (Musanti, Celedón-Pattichis y
Marshall, 2009). ElMetodologias Activas MCB-MSM Ccesa007.pdf
El documento describe diferentes metodologías activas para la enseñanza y el aprendizaje. Explica que las metodologías activas se enfocan en que el estudiante sea un protagonista activo de su aprendizaje, que el aprendizaje sea un proceso social e interactivo, y que los aprendizajes sean significativos para los estudiantes. Luego, resume varias metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, el enfoque por competencias, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en la experiencia.
Orientaciones Secuencia De Clase 1
Este documento presenta orientaciones metodológicas para la secuencia de una clase efectiva. Explica que la enseñanza y el aprendizaje están relacionados y ofrece principios básicos como construir en la experiencia del alumno, vincular el contenido con su aplicación práctica, y permitir la participación activa del alumno. También resume las ideas de Ausubel sobre la presentación de información para que los alumnos puedan construir significados precisos. Finalmente, detalla tres etapas clave de una clase: crear el clima
1 El Rol Del Docente
El documento describe el rol del docente y los principios del aprendizaje constructivista. Explica que el docente debe tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, guiar su actividad mental constructiva mediante estrategias flexibles y ayudarles a aprender de manera significativa. También destaca que el docente es un organizador y mediador entre el estudiante y el conocimiento.
S4 tarea4 mafle
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Didáctica crítica. Situación de aprendizaje
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdf
La pedagogía y el aprendizaje inciden en la tarea del profesor al proporcionar el marco teórico y práctico para diseñar estrategias de enseñanza que fomenten el aprendizaje de los estudiantes. El conocimiento de las teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo permiten a los profesores comprender cómo aprenden los estudiantes y ajustar sus métodos en consecuencia. La pedagogía y el aprendizaje también guían al profesor a crear un ambiente de
estudio de caso
Aurora observó problemas en una clase de Pedagogía Contemporánea donde los estudiantes tenían dificultades para trabajar en equipo y participar activamente. Como ayudante de la maestra titular, Aurora adoptó un enfoque humanista para facilitar el aprendizaje, creando actividades participativas que desarrollaron las competencias de los estudiantes y una atmósfera de confianza. Sin embargo, la maestra titular mantuvo un estilo más autoritario que inhibió la participación estudiantil. Aurora reflexionó sobre cómo desarrollar un mejor ambiente
S4 tarea4 mafle
La didáctica crítica se basa en el constructivismo y promueve el desarrollo del pensamiento crítico a través de la investigación, lo que favorece la adquisición de competencias. Se enfoca en que el alumno "aprenda a aprender" mediante situaciones de aprendizaje creadas por el docente, en las que los alumnos desarrollan soluciones a problemas reales trabajando de manera colaborativa. El docente cumple un rol de guía, mientras que los alumnos asumen un rol activo en la construcción de
Integración de gamificación y aprendizaje activo.pdf
El documento describe cómo la integración de gamificación y aprendizaje activo puede ser una alternativa para generar una actitud más positiva en los estudiantes y crear un ambiente más agradable en el aula. Se propone eliminar la evaluación tradicional basada en exámenes y sustituirla por una evaluación que otorga puntos a los estudiantes por completar actividades, similar a los sistemas de puntos en los videojuegos, con el objetivo de motivar a los estudiantes.
Integración de la gamificación y el aprendizaje activo
El documento describe cómo la integración de gamificación y aprendizaje activo puede generar una actitud más positiva en los estudiantes y un ambiente más agradable en el aula. Se propone eliminar la evaluación tradicional basada en exámenes y sustituirla por una evaluación que otorga puntos a los estudiantes por completar actividades, similar a los sistemas de puntos en los videojuegos, con el objetivo de motivar a los estudiantes. También se plantea presentar los contenidos e involucrar a los estudiantes en actividades prá
El Aula–Taller como una Estrategia de Enseñanza
El aula–taller se fundamenta en un aprendizaje activo, en una forma de aprender diferente a la tradicional, en la cual el estudiante se apropia de los conocimientos participando activamente en este proceso y el docente cumple un rol de guía y facilitador.
Proyecto de innovacion jose luis gonzalez herrera
Este documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de primer grado de secundaria a través del aprendizaje basado en problemas mediante el uso de las TIC. El proyecto analiza que los estudiantes tienen un bajo nivel de comprensión lectora debido a la deficiente preparación en primaria y la falta de horas de refuerzo. Propone realizar clases extracurriculares usando problemas y las TIC para mejorar las estrategias de comprensión lectora. Apoya el proyecto en teorías como
Módulo estrategias pedagógicas y gestión en el aula tema 4
El documento presenta información sobre estrategias constructivistas para la enseñanza. Explica los principios del constructivismo y cómo estos se aplican en ambientes de aprendizaje constructivistas, los cuales se enfocan en que los estudiantes construyan activamente su propio conocimiento a través de la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. También describe las diferencias entre salones de clase tradicionales y constructivistas.
U4 T1 Asael Gloria Gabriela
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y prepararlos para los retos del futuro.
Similar a Estrategias De Aprendizaje Constructivista (20)
DESARROLLO PROFESSIONAL DOCENTE SITUADO EN EL AULA: UN PROCESO COLABORATIVO E...
DESARROLLO PROFESSIONAL DOCENTE SITUADO EN EL AULA: UN PROCESO COLABORATIVO E...
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdf
Seminario Pedagogía y Aprendizaje leo,pienso y me pregunto (1).pdf
Integración de gamificación y aprendizaje activo.pdf
Integración de gamificación y aprendizaje activo.pdf
Integración de la gamificación y el aprendizaje activo
Integración de la gamificación y el aprendizaje activo
Módulo estrategias pedagógicas y gestión en el aula tema 4
Módulo estrategias pedagógicas y gestión en el aula tema 4
Más de Sistematizacion De la Enseñanza
Seminario unidad 2
Este documento presenta las secciones clave para el planteamiento de un problema de investigación. Explica que se debe incluir una definición del problema, los objetivos del estudio, preguntas de investigación y una justificación del porqué el tema es relevante. También destaca la importancia de delimitar claramente el alcance del estudio en términos de tiempo, lugar y participantes.
Seminario de tesis unidad 1
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación para una maestría. Explica los paradigmas cuantitativo y cualitativo, así como los diseños de investigación como transversales y longitudinales. Además, describe el proceso general de investigación científica y los aspectos a considerar para generar una idea de investigación y elaborar una propuesta.
Trabajo colaborativo en entornos virtuales
Este documento presenta información sobre el trabajo colaborativo, incluyendo sus ventajas, herramientas utilizadas, factores que favorecen la interacción, roles en grupos de trabajo virtuales y tecnologías de la información usadas comúnmente. Explica conceptos como equipo de trabajo, factores para trabajar en equipo, y métodos para evaluar las habilidades para el trabajo colaborativo. También describe herramientas como Google Drive, ShowDocument y Edmodo que facilitan el trabajo en línea.
Resultados planea zona 3
Este documento presenta los resultados de las pruebas PLANEA de 2015 a 2017 para la Zona Escolar 3 en las materias de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas. Los resultados se muestran en porcentajes para cada grado escolar (I-IV) y año, permitiendo comparar el desempeño entre años.
Documentos normativos
El documento presenta las dimensiones que se evaluarán en un examen de conocimientos y competencias didácticas para asesores técnico pedagógicos. Las cinco dimensiones son: 1) Conocer cómo aprenden los alumnos y qué deben aprender, 2) Organizar y aplicar asesorías efectivas para docentes, 3) Reconocerse como profesional en mejora continua, 4) Asumir principios legales y éticos, y 5) Vincularse con la comunidad escolar y agentes educativos para enriquecer las prácticas doc
ATP-Curso taller promocion_en_la_funcion
Este documento presenta un curso-taller sobre el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El curso consiste en una exposición didáctica de los diez capítulos del programa a través de módulos y ejercicios de evaluación. El primer módulo explica el marco legal en el que se fundamenta el programa, incluyendo la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educación, la Ley General del Servicio Profesional Docente y la Ley del Instituto Nacional
Organizadores para estudiar ex permanencia
El documento describe tres dimensiones clave para evaluar a los docentes: 1) Conocer a los alumnos y cómo aprenden, 2) Organizar y evaluar el trabajo educativo de manera pertinente, y 3) Mejorar continuamente como profesional para apoyar el aprendizaje de los alumnos. También señala cinco aspectos a considerar en la evaluación como un docente legal y ético, que participa en la escuela y comunidad.
Mapas conceptuales etapa 3
El documento presenta un diagrama de flujo simple que describe los pasos de un proceso. Comienza con una entrada y luego pasa por varias etapas intermedias antes de llegar a una salida final.
Redaccion del-texto-de-analisis
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Evalu del desempeño ciclo escolar 2015
El documento establece las etapas y aspectos a evaluar en la Evaluación del Desempeño Docente de acuerdo con la Ley General del Servicio Profesional Docente. Incluye cinco etapas con diferentes actividades como informes, expedientes de evidencias, exámenes y planeaciones didácticas. También describe las cinco dimensiones y sus indicadores que serán evaluados en uno de los exámenes.
Lineamientos Consejos tecnicos escolares
El documento proporciona lineamientos para la organización y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Explica que estos consejos están formados por el director y personal docente de cada escuela, y tienen la misión de garantizar la calidad de la educación mediante el análisis y mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Describe las funciones, herramientas y estilos de trabajo de los consejos, incluyendo la planeación, seguimiento, evaluación y retroalimentación de las actividades escolares.
Tecnologia Educativa Curso Sesion1
Este documento describe un curso de posgrado sobre tecnología educativa. El curso tiene como objetivo principal que los estudiantes conozcan, analicen y apliquen la tecnología educativa y los medios electrónicos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El curso incluye unidades sobre antecedentes y conceptos generales de la educación mediada por tecnología, el uso de internet con fines educativos, y el papel del profesor y el estudiante en entornos tecnológicos. La evaluación se basa
Curso docencia universitaria sesion 2
Este documento describe los retos del docente universitario y las características de los estudiantes en la sociedad del conocimiento. Explica que los estudiantes dominan la tecnología y tienen intereses diferentes que los docentes tradicionales. También define las competencias necesarias para los docentes universitarios como la planificación de cursos, el uso de tecnología, y la comunicación con estudiantes. El documento concluye resaltando la importancia de crear un ambiente de aprendizaje positivo a través del diálogo y rutinas en el aula.
Curso docencia universitaria sesion 1
Este documento presenta un curso sobre didáctica y docencia universitaria. El curso dura 40 horas y está dirigido a docentes universitarios y profesionistas interesados. El objetivo del curso es facilitar la formación docente para ayudar a los profesionistas a integrarse como docentes universitarios y adquirir competencias docentes. El curso aborda temas como el contexto de la enseñanza universitaria, las competencias docentes, y el uso de las tecnologías de la información en la docencia.
Guia apa febrero_2012
Este documento proporciona una guía sobre el estilo de redacción APA (6ta edición). Explica el formato general de un trabajo escrito siguiendo este estilo, incluyendo el uso de sangría, margen y espaciado. Detalla las partes principales de un manuscrito y cómo enumerar tablas y figuras. Además, ofrece instrucciones sobre cómo realizar citas en el texto y construir la lista de referencias, con ejemplos de diferentes tipos de fuentes. El propósito es uniformar la presentación y citación de fuentes para
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
Este documento presenta el programa analítico de un curso de seminario de tesis para una maestría en enseñanza de las ciencias. El curso busca capacitar a los estudiantes en el diseño e implementación de proyectos de investigación educativa mediante el uso de estrategias metodológicas. El curso cubre temas como los paradigmas de investigación, el planteamiento de problemas e hipótesis, diseños de investigación, recolección y análisis de datos, y la comunicación de resultados. El curso evalúa la participación de los estudiant
Programa educación popular
Este documento presenta la descripción de un curso de Educación Popular impartido en el Centro de Estudios Superiores La Salle. El curso busca que los participantes conozcan los principios y herramientas de la educación popular mediante el estudio de sus fases metodológicas para diseñar proyectos educativos. Se explican los fundamentos y enfoques de la educación popular inspirados en autores como Freire, así como la metodología de trabajo cooperativo y la importancia del educador como intelectual orgánico comprometido con la transform
Didcticadelaenseanzasuperiorenmxicoii
Este documento presenta la información sobre un curso de didáctica de la enseñanza superior en México. El propósito general del curso es desarrollar habilidades docentes para aplicar, interpretar, evaluar y elaborar propuestas de mejora en la función docente. El propósito específico es que los docentes participantes implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje orientadas al logro de competencias. El contenido incluye temas como la formación por competencias, el aprendizaje basado en problemas y el método de proyectos.
Secuencia didactica 1
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el análisis y debate de noticias. Los estudiantes analizarán el tratamiento de una misma noticia en diferentes medios de comunicación, compararán la información obtenida, y participarán en un debate sobre la noticia evaluando los diferentes puntos de vista expresados en los medios.
Presentacion secuencias didacticas
Este documento presenta la planeación de un proyecto sobre realizar entrevistas a personas de la localidad. El proyecto consta de 8 sesiones en las cuales los estudiantes aprenderán sobre el formato y propósito de las entrevistas, elaborarán preguntas, realizarán entrevistas digitales, y producirán informes escritos sobre las entrevistas. El documento incluye detalles sobre los objetivos del aprendizaje, actividades planeadas para cada sesión, y rubricas de evaluación para el proceso y producto final.
Más de Sistematizacion De la Enseñanza (20)
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
2015 programa analítico seminario de tesis nancy zambrano
Estrategias De Aprendizaje Constructivista
- 1. Escuela Normal Superior “ Profr. Moisés Sáenz Garza” Escuela de Graduados SISTEMATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Catedrática: Profra. Nancy Zambrano Chávez Alumna: Marina Pereyra Luna
- 9. CONCLUSION Las estrategias de aprendizaje analizadas en esta unidad, tienen una gran similitud, ya que se trabaja en equipos dentro del aula, lo que permite una socialización significativa dentro del grupo. Marina Pereyra Luna
- 10. CONCLUSION Estas estrategias de aprendizaje son una excelente herramienta para aplicar en clase, ya que permite una interacción total con el alumno, maestro y contexto Maria Esther Hernández Contreras
- 11. CONCLUSION Las Estrategias de Aprendizaje Constructivas deben ser tomadas como actividades diarias en el aula; el trabajo que se realiza en todas ellas es a través de grupos de trabajo en los que el alumno, desarrolla habilidades que le permiten elaborar, construir y modificar su conocimiento haciéndolo significativo, aplicándolo en la vida cotidiana; en general son unas EXCELENTES herramientas de trabajo para los docentes frente a grupo. Ely Otoniel Torres