Teorías

1. Tema 1.1: Concepto y tipología de la educación
Concepto de Educación.
La palabra educación proviene de la palabra latina educere que significa guiar,conducir o de educare que significa
formar o instruir.Puede considerarse como todos aquellos procesos a través de los cuales se pueden trasferir
conocimientos,tradiciones,valores y formas de actuar.
El camino entre las raíces de la palabra educar hasta las diferentes concepciones sobre educación es largo,se
revisarán las definiciones de algunos autores en el entendido de que más importante que esta revisión,es lo que se
entiende por educación en el momento en el que se concibe un proyecto educativo, para que basado en esto se
encaucen los esfuerzos.
Tema 1.1: Concepto y tipología de la educación
Tipos de educación
La Ley General de Educación en México, establece tres tipos de educación:
*La educación de tipo básico que se conforma por tres niveles, preescolar, primaria y secundaria
*El tipo medio superior comprende el nivel bachillerato y la educación profesional técnica.
*La educación de tipo superior se imparte después del bachillerato y se conforma por tres niveles, el
técnico superior (también conocido como profesional asociado), la licenciatura y el posgrado.

2. Tema 1.2: Relación educación y sociedad
La educación no sería posible sin la interacción de un medio sociocultural.La educación es un proceso de
perfeccionamiento que acontece gracias a las capacidades humanas yal medio sociocultural;por tanto es un
fenómeno tanto individual como social,en su realización como en sus fines.
Cada sociedad determina su sistema educativo con base en las características de su población,cultura y sistema
político y transmite valores y pautas de conducta acordes a ello.
La educación forma a los individuos para funcionar dentro de los valores legitimadores de la doctrina política y social
que prevalece, de modo que la relación entre sociedad y educación es bidireccional.
En América Latina, existen deudas históricas en el campo educativo.De acuerdo
con Álvaro Marchesi,no es suficiente con que la educación apueste por los valores democráticos,la justicia, la
participación y la equidad,si al mismo tiempo no existen iniciativas políticas,económicas y sociales que avancen en
la misma dirección.No es posible una educación equitativa en una sociedad tan desigual como la iberoamericana.Y
tampoco es posible avanzar en sociedades más justas sin una educación equitativa,en la que estén garantizados
unos mínimos comunes de calidad para todos los alumnos.
Para que un niño pueda completar exitosamente la trayectoria educativa esperada,se requiere que su familia tenga
un nivel aceptable de bienestar ya que de ese modo se hace posible darle a su educación la prioridad que merece.
Si le pedimos que pase la mayor parte de su tiempo en la escuela no podemos hacer que sobre él recaiga la
responsabilidad de su supervivencia ni la de su familia.
Sylvia Schmelkes afirma que una sociedad más justa e igualitaria supone también una educación más justa e
igualitaria.Si bien lo segundo no necesariamente causa lo primero –o al menos no es la única causa de lo primero–,
lo que sí es cierto es que lo primero no puede darse sin que se dé lo segundo.Por tanto, si queremos una sociedad
más justa,necesitamos una educación más equitativa.
Tema 1.3: Teoría curricular

3. La teoría del currículo se establece a partir de la investigación y análisis de un objeto llamado currículo, llegando a
conclusiones que permiten explicarlo y en cierta medida, recrearlo. Abarca conceptos, enfoques, fundamentos y
modelos.
En el currículum se consideran los propósitos educativos y los contenidos culturales que ponen de manifiesto la
progresión de los diferentes niveles de la escolaridad,igualmente supone la creación de los fines sociales yculturales
que se asignan a la educación. El currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa en
términos de lo individual, lo social y lo cultural.
El currículum se ejerce corrientemente en la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje,enmarcado
en la política educativa que regula el proceso educativo nacional mediante los documentos oficiales yla legislación
vigentes que incluyen las expectativas en torno al proceso educativo del país.
Tema 1.4: Fases del proceso enseñanza-aprendizaje
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso cuya finalidad es la formación del estudiante.
El proceso de enseñanza aprendizaje consiste en una serie de fases sistemáticamente ordenadas cuya intención es
proporcionar los instrumentos teórico – prácticos que le permitan a los alumnos desarrollar y perfeccionar, hábitos,
aptitudes, actitudes y conocimientos para conducirlos al desempeño eficiente de sus actividades diarias.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje están presentes componentes como el profesor,los estudiantes yel grupo,
los cuales dan al proceso un carácter interactivo y comunicativo;los objetivos,el contenido,los métodos,los medios,
las formas de organización y la evaluación; que se hacen patentes a través de la instrucción.
En el proceso de enseñanza aprendizaje se pueden identificar tres fases principales:

4. Tema 1.5: La importancia de la didáctica
La didáctica es la rama técnica de la Pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática.En su más
amplio sentido,es la dirección total del aprendizaje escolar.Abarca,por consiguiente,no sólo el estudio de los métodos
de enseñanza sino de los recursos que ha de aplicar el educador para estimular positivamente el aprendizaje y la
formación integral y armónica de los educandos.
De acuerdo con Rosalba Salgado, la importancia de la didáctica estriba en ser ella vehículo que permite un mayor
alcance del saber, por orientar la enseñanza de un conocimiento específico y por crear estrategias básicas y
fundamentales conducentes a una mejor aprehensión del conocimiento.