SCAMPER es un acrónimo, generador de ideas a través de las preguntas, ayuda ampliar nuestra creatividad. Utiliza el brainstorming a través del trabajo grupal, facilitando el surgimiento de nuevas ideas.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el diseño de soluciones para proteger la salud y el medio ambiente. Los estudiantes aplican la metodología de "diseño centrado en el usuario" para definir un problema mediante entrevistas y la creación de un "mapa de empatía". A partir de la información recopilada, identifican las necesidades de los usuarios y formulan un "punto de vista" que une al usuario, su necesidad y una revelación clave. El objetivo es diseñar accesorios y ropa que protejan de los rayos
Este documento presenta las diferentes etapas de la metodología Design Thinking para desarrollar proyectos de emprendimiento. En la fase de "Prototipar", los estudiantes elaboran prototipos de ideas de comunicación creativa sobre el uso de equipos de protección durante las elecciones, utilizando técnicas como historietas y textos. Luego, en la fase de "Evaluar", aplican una "Malla receptora de información" para obtener retroalimentación de usuarios y mejorar el prototipo inicial.
MATRIZ desempeños, capacidades, competencia y standares EPT.docxleonardo237881
El documento describe los niveles de competencia esperados para la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, el estudiante debe cuestionar situaciones que afectan a usuarios, explorar sus necesidades, y crear soluciones viables considerando aspectos éticos y culturales. En el ciclo VII, el estudiante debe integrar información para generar explicaciones y patrones, y redefinir sus ideas para generar resultados positivos. En ambos ciclos se evalúan los procesos
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre Lean Canvas. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de la relación con los clientes en un emprendimiento de negocio. La sesión explica este tema a través de diversas actividades como explicación, trabajo individual y grupal. Los estudiantes serán evaluados mediante la presentación de un ejemplo sobre la relación con clientes de su idea de negocio.
El documento presenta información sobre la elaboración de un lienzo de propuesta de valor. Explica que una propuesta de valor satisface las necesidades de los clientes mediante la mejora de su calidad de vida, la especificación de beneficios claros y la transmisión de "algo más". A continuación, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de un lienzo de propuesta de valor que relaciona las alegrías y dolores de los usuarios con creadores de alegría y aliviadores de dolores. Finalmente, hace preguntas para afianzar los conocim
Este documento presenta la planificación de una sesión pedagógica para estudiantes de 1° grado sobre la técnica de creatividad SCAMPER. La sesión tendrá como objetivo enseñar a los estudiantes a utilizar las preguntas de la técnica SCAMPER para generar ideas innovadoras. La sesión constará de tres partes: introducción a la técnica, explicación detallada de cada elemento de SCAMPER con ejemplos, y ejercicios prácticos de aplicación. El docente utilizará presentaciones
SCAMPER es un acrónimo, generador de ideas a través de las preguntas, ayuda ampliar nuestra creatividad. Utiliza el brainstorming a través del trabajo grupal, facilitando el surgimiento de nuevas ideas.
Este documento presenta una actividad educativa sobre el diseño de soluciones para proteger la salud y el medio ambiente. Los estudiantes aplican la metodología de "diseño centrado en el usuario" para definir un problema mediante entrevistas y la creación de un "mapa de empatía". A partir de la información recopilada, identifican las necesidades de los usuarios y formulan un "punto de vista" que une al usuario, su necesidad y una revelación clave. El objetivo es diseñar accesorios y ropa que protejan de los rayos
Este documento presenta las diferentes etapas de la metodología Design Thinking para desarrollar proyectos de emprendimiento. En la fase de "Prototipar", los estudiantes elaboran prototipos de ideas de comunicación creativa sobre el uso de equipos de protección durante las elecciones, utilizando técnicas como historietas y textos. Luego, en la fase de "Evaluar", aplican una "Malla receptora de información" para obtener retroalimentación de usuarios y mejorar el prototipo inicial.
MATRIZ desempeños, capacidades, competencia y standares EPT.docxleonardo237881
El documento describe los niveles de competencia esperados para la gestión de proyectos de emprendimiento económico o social en los ciclos VI y VII. En el ciclo VI, el estudiante debe cuestionar situaciones que afectan a usuarios, explorar sus necesidades, y crear soluciones viables considerando aspectos éticos y culturales. En el ciclo VII, el estudiante debe integrar información para generar explicaciones y patrones, y redefinir sus ideas para generar resultados positivos. En ambos ciclos se evalúan los procesos
El documento presenta la sesión de aprendizaje número 13 sobre Lean Canvas. El propósito es que los estudiantes reconozcan la importancia de la relación con los clientes en un emprendimiento de negocio. La sesión explica este tema a través de diversas actividades como explicación, trabajo individual y grupal. Los estudiantes serán evaluados mediante la presentación de un ejemplo sobre la relación con clientes de su idea de negocio.
El documento presenta información sobre la elaboración de un lienzo de propuesta de valor. Explica que una propuesta de valor satisface las necesidades de los clientes mediante la mejora de su calidad de vida, la especificación de beneficios claros y la transmisión de "algo más". A continuación, guía a los estudiantes paso a paso en la creación de un lienzo de propuesta de valor que relaciona las alegrías y dolores de los usuarios con creadores de alegría y aliviadores de dolores. Finalmente, hace preguntas para afianzar los conocim
Este documento presenta la planificación de una sesión pedagógica para estudiantes de 1° grado sobre la técnica de creatividad SCAMPER. La sesión tendrá como objetivo enseñar a los estudiantes a utilizar las preguntas de la técnica SCAMPER para generar ideas innovadoras. La sesión constará de tres partes: introducción a la técnica, explicación detallada de cada elemento de SCAMPER con ejemplos, y ejercicios prácticos de aplicación. El docente utilizará presentaciones
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
Este documento presenta el portafolio de un proyecto de emprendimiento estudiantil para elaborar llaveros de resina con el fin de dar a conocer su anexo de Llactas. Incluye información sobre los integrantes, docente asesor, categoría del concurso, preparación del proyecto aplicando el Design Thinking, planificación, ejecución con actividades de marketing y ventas, y evaluación con lecciones aprendidas. El proyecto busca promover la cultura local a través de un producto artesanal y obtener ingresos para los estudiant
PROYECTO CREA Y EMPRENDE 2017 - IE. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI - JUZGAGRA. 945303569
Este documento presenta un plan de negocios para la empresa Huaringas Wild Berry, la cual se dedicará a la producción y comercialización de productos alimenticios a base de uva de zorro o ushpa, un arándano silvestre con alto valor nutricional que crece en la zona de Juzgara, Huancabamba. El proyecto busca combatir la desnutrición en la región a través de cinco presentaciones de ushpa: mermelada, yogurt, néctar, jarabe y fruto natural. Los productos estarán dirigidos inicialmente al mercado
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta la segunda actividad de un curso de educación para el trabajo sobre el diseño thinking. Los estudiantes aprenderán a definir problemas aplicando la metodología del diseño thinking. Primero, organizarán la información recopilada en la fase de empatía usando un mapa de empatía. Luego, identificarán necesidades e insights para definir problemas de manera precisa. Finalmente, formularán preguntas como "¿Cómo podríamos nosotros...?" para generar ideas de solución centradas en las personas.
El documento describe el enfoque y objetivos del área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica. Se enfoca en desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El aprendizaje se basa en la pedagogía emprendedora y considera al estudiante como un agente social capaz de crear impactos positivos a trav
El documento presenta un caso de estudio sobre un equipo de estudiantes llamado "Emprendemos en casa" que planea iniciar un negocio de apicultura. El equipo utilizará el lienzo de modelo de negocios LEAN CANVAS para desarrollar el segmento de clientes. Basándose en la información proporcionada, el equipo identifica que el segmento de clientes estará orientado a amas de casa cercanas de entre 30 y 40 años interesadas en productos naturales para la salud, como la miel.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta los procedimientos para identificar ideas de negocio. En primer lugar, se identifican las necesidades o problemas existentes. Luego, se plantean ideas de negocios que respondan a esas necesidades y se selecciona la idea con mayores posibilidades de éxito mediante un análisis FODA. Finalmente, se determina la viabilidad de la idea seleccionada. El documento provee herramientas como el macrofiltro y microfiltro para seleccionar la mejor idea de negocio.
Este documento presenta las etapas de un proyecto de emprendimiento, incluyendo la preparación, creación, planificación, ejecución y evaluación. Explica conceptos como costos de inversión, costos de producción, costos fijos, costos variables, punto de equilibrio y cómo calcularlo. También describe elementos para formular un plan de acción como objetivos, tareas, responsables y recursos.
Este documento presenta la programación anual del área de Educación para el Trabajo para el primer grado de secundaria en una institución educativa peruana. Describe los objetivos de desarrollar habilidades tecnológicas y de emprendimiento en los estudiantes. Incluye las competencias y estándares de aprendizaje a trabajar, así como una matriz de desempeños esperados. Finalmente, destaca los enfoques transversales como derechos, inclusión e interculturalidad.
sesion 21 Evaluamos un prototipo aplicando la metodología design thinking.pptxJuanGuillermoGomezGo
El documento presenta la metodología de Design Thinking para evaluar prototipos. Se utiliza una malla receptora de información para recibir retroalimentación de usuarios sobre el prototipo. Luego de analizar los comentarios, se crea un prototipo mejorado. El proceso concluye con una autoevaluación para reconocer avances y áreas de mejora.
Carpeta de recuperación para el Área de Educación Para el Trabajo, recuerda que las actividades las puedes realizar en tu cuaderno o folder de trabajo (Portafolio)
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo aplicar el lienzo de la propuesta de valor a las ideas de emprendimiento de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán en equipos para diseñar el lienzo de la propuesta de valor de su idea, evaluando su trabajo en equipo. Finalmente, cada equipo presentará el nombre y logo de su idea de negocio para la próxima sesión.
Este documento presenta los pasos iniciales de un proyecto de emprendimiento realizado por estudiantes de secundaria en Perú. Describe las etapas de preparación, creación e ideación donde los estudiantes identificaron una situación problemática en su comunidad, formaron equipos con roles definidos, y generaron alternativas de solución a través de técnicas como el brainstorming y SCAMPER. El documento incluye formatos para documentar el proceso como entrevistas, observaciones y prototipos iniciales del producto o servicio propuesto.
Este documento presenta la sesión 0 de una unidad de aprendizaje sobre emprendimiento. La sesión tiene como objetivo evaluar las competencias de los estudiantes en esta área mediante actividades como entrevistas y agrupación de información. La sesión explica el propósito, competencias, evidencias, criterios de evaluación y desarrollo de la actividad diagnóstica. El docente guía a los estudiantes a través de la ficha de actividad y resuelve dudas para identificar el nivel actual de desarrollo de cada estudiante en rel
Este documento presenta un plan de negocios para una tienda de ropa femenina llamada "Cool Fashion". Incluye detalles sobre la misión, visión y valores de la empresa, así como su estructura organizativa y física. También analiza aspectos clave como el perfil de los clientes, un estudio de mercado preliminar, planes de marketing estratégico e inversiones iniciales requeridas. El objetivo general es establecer una tienda exitosa de ropa femenina de marcas prestigiosas en Pucallpa, Perú.
El documento presenta información sobre un módulo de emprendimiento social y financiero dirigido a estudiantes de secundaria. El módulo contiene sesiones de aprendizaje sobre exploración personal, creatividad e innovación, planificación y presupuesto, y emprendimiento social y financiero. El documento incluye la estructura y contenido del módulo tanto para docentes como para estudiantes, así como los agradecimientos a colaboradores que participaron en su adaptación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
El documento presenta un proyecto de aprendizaje para estudiantes del séptimo grado de la Institución Educativa "Mariscal Ramón Castilla Marquesado". El proyecto busca que los estudiantes desarrollen un emprendimiento para elaborar almohadones con diseños de pintura textil y generar ingresos para las familias de la comunidad. A través de la metodología "Design Thinking", los estudiantes definirán el problema, generarán ideas, diseñarán prototipos y los evaluarán con usuarios para mejorarlos. El objetivo es
El documento presenta una guía para elaborar un plan de acción para un proyecto de emprendimiento, ya sea para un producto físico o digital. Explica los pasos a seguir que incluyen planificar actividades, asignar responsables, establecer recursos y plazos. Proporciona ejemplos detallados para cada sección del plan de acción.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de primer y segundo grado sobre el tema de educación para el trabajo. La sesión utilizará la metodología de Design Thinking para que los estudiantes formulen un desafío relacionado con brindar información a la comunidad sobre las elecciones próximas y recojan información mediante entrevistas. Los estudiantes serán evaluados en su capacidad de crear una propuesta de valor para comunicar recomendaciones sobre la participación ciudadana en las elecciones.
Este documento presenta el portafolio de un proyecto de emprendimiento estudiantil para elaborar llaveros de resina con el fin de dar a conocer su anexo de Llactas. Incluye información sobre los integrantes, docente asesor, categoría del concurso, preparación del proyecto aplicando el Design Thinking, planificación, ejecución con actividades de marketing y ventas, y evaluación con lecciones aprendidas. El proyecto busca promover la cultura local a través de un producto artesanal y obtener ingresos para los estudiant
PROYECTO CREA Y EMPRENDE 2017 - IE. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI - JUZGAGRA. 945303569
Este documento presenta un plan de negocios para la empresa Huaringas Wild Berry, la cual se dedicará a la producción y comercialización de productos alimenticios a base de uva de zorro o ushpa, un arándano silvestre con alto valor nutricional que crece en la zona de Juzgara, Huancabamba. El proyecto busca combatir la desnutrición en la región a través de cinco presentaciones de ushpa: mermelada, yogurt, néctar, jarabe y fruto natural. Los productos estarán dirigidos inicialmente al mercado
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las necesidades del cliente. La sesión consta de cuatro partes: 1) introducción sobre las necesidades humanas a través de imágenes; 2) lectura y discusión sobre la clasificación de necesidades; 3) elaboración de cuadros sobre cada tipo de necesidad; 4) presentación y discusión de los cuadros. El objetivo es que los estudiantes comprendan la clasificación y ejemplos de necesidades humanas.
Este documento presenta la segunda actividad de un curso de educación para el trabajo sobre el diseño thinking. Los estudiantes aprenderán a definir problemas aplicando la metodología del diseño thinking. Primero, organizarán la información recopilada en la fase de empatía usando un mapa de empatía. Luego, identificarán necesidades e insights para definir problemas de manera precisa. Finalmente, formularán preguntas como "¿Cómo podríamos nosotros...?" para generar ideas de solución centradas en las personas.
El documento describe el enfoque y objetivos del área de Educación para el Trabajo en la Educación Básica. Se enfoca en desarrollar la competencia de gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los estudiantes. Esta competencia involucra crear propuestas de valor innovadoras, aplicar habilidades técnicas, trabajar cooperativamente y evaluar resultados. El aprendizaje se basa en la pedagogía emprendedora y considera al estudiante como un agente social capaz de crear impactos positivos a trav
El documento presenta un caso de estudio sobre un equipo de estudiantes llamado "Emprendemos en casa" que planea iniciar un negocio de apicultura. El equipo utilizará el lienzo de modelo de negocios LEAN CANVAS para desarrollar el segmento de clientes. Basándose en la información proporcionada, el equipo identifica que el segmento de clientes estará orientado a amas de casa cercanas de entre 30 y 40 años interesadas en productos naturales para la salud, como la miel.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3 EPT - SECUNDARIA-2024.docxssuser9be75b1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para enseñar a estudiantes de sexto y séptimo grado a crear proyectos de emprendimiento usando el software Corel Draw. Los estudiantes aprenderán a diseñar logotipos, calendarios, diplomas, publicidad y tarjetas de presentación para proyectos de emprendimiento. El objetivo es promover el emprendimiento entre los estudiantes para apoyar a sus familias.
Este documento presenta los procedimientos para identificar ideas de negocio. En primer lugar, se identifican las necesidades o problemas existentes. Luego, se plantean ideas de negocios que respondan a esas necesidades y se selecciona la idea con mayores posibilidades de éxito mediante un análisis FODA. Finalmente, se determina la viabilidad de la idea seleccionada. El documento provee herramientas como el macrofiltro y microfiltro para seleccionar la mejor idea de negocio.
Este documento presenta las etapas de un proyecto de emprendimiento, incluyendo la preparación, creación, planificación, ejecución y evaluación. Explica conceptos como costos de inversión, costos de producción, costos fijos, costos variables, punto de equilibrio y cómo calcularlo. También describe elementos para formular un plan de acción como objetivos, tareas, responsables y recursos.
Este documento presenta la programación anual del área de Educación para el Trabajo para el primer grado de secundaria en una institución educativa peruana. Describe los objetivos de desarrollar habilidades tecnológicas y de emprendimiento en los estudiantes. Incluye las competencias y estándares de aprendizaje a trabajar, así como una matriz de desempeños esperados. Finalmente, destaca los enfoques transversales como derechos, inclusión e interculturalidad.
sesion 21 Evaluamos un prototipo aplicando la metodología design thinking.pptxJuanGuillermoGomezGo
El documento presenta la metodología de Design Thinking para evaluar prototipos. Se utiliza una malla receptora de información para recibir retroalimentación de usuarios sobre el prototipo. Luego de analizar los comentarios, se crea un prototipo mejorado. El proceso concluye con una autoevaluación para reconocer avances y áreas de mejora.
Carpeta de recuperación para el Área de Educación Para el Trabajo, recuerda que las actividades las puedes realizar en tu cuaderno o folder de trabajo (Portafolio)
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo aplicar el lienzo de la propuesta de valor a las ideas de emprendimiento de los estudiantes. Los estudiantes trabajarán en equipos para diseñar el lienzo de la propuesta de valor de su idea, evaluando su trabajo en equipo. Finalmente, cada equipo presentará el nombre y logo de su idea de negocio para la próxima sesión.
Este documento presenta los pasos iniciales de un proyecto de emprendimiento realizado por estudiantes de secundaria en Perú. Describe las etapas de preparación, creación e ideación donde los estudiantes identificaron una situación problemática en su comunidad, formaron equipos con roles definidos, y generaron alternativas de solución a través de técnicas como el brainstorming y SCAMPER. El documento incluye formatos para documentar el proceso como entrevistas, observaciones y prototipos iniciales del producto o servicio propuesto.
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Este documento presenta un plan de negocios para una tienda de ropa femenina llamada "Cool Fashion". Incluye detalles sobre la misión, visión y valores de la empresa, así como su estructura organizativa y física. También analiza aspectos clave como el perfil de los clientes, un estudio de mercado preliminar, planes de marketing estratégico e inversiones iniciales requeridas. El objetivo general es establecer una tienda exitosa de ropa femenina de marcas prestigiosas en Pucallpa, Perú.
El documento presenta información sobre un módulo de emprendimiento social y financiero dirigido a estudiantes de secundaria. El módulo contiene sesiones de aprendizaje sobre exploración personal, creatividad e innovación, planificación y presupuesto, y emprendimiento social y financiero. El documento incluye la estructura y contenido del módulo tanto para docentes como para estudiantes, así como los agradecimientos a colaboradores que participaron en su adaptación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 1-2 sobre el manejo de hojas de cálculo en Excel. La sesión introduce conceptos básicos como la organización de datos, operaciones con filas y columnas, y el formato de celdas. Los estudiantes aprenderán a crear un horario escolar utilizando estas herramientas. Al final, debatirán su experiencia y resolverán actividades de práctica.
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El documento presenta una guía para elaborar un plan de acción para un proyecto de emprendimiento, ya sea para un producto físico o digital. Explica los pasos a seguir que incluyen planificar actividades, asignar responsables, establecer recursos y plazos. Proporciona ejemplos detallados para cada sección del plan de acción.
Este documento presenta una carpeta de recuperación para estudiantes de electricidad del séptimo ciclo de nivel secundaria. La carpeta contiene una experiencia de aprendizaje sobre el desarrollo de prototipos para que los emprendedores de talleres eléctricos de la localidad utilicen las redes sociales para dar a conocer sus productos. Los estudiantes aplicarán la metodología de diseño de pensamiento para empatizar con los emprendedores, definir el problema, idear soluciones, crear prototipos y evaluarlos.
Este documento propone rediseñar prendas de vestir que ya no se usan para reutilizarlas y crear nuevas tendencias. El proyecto busca darle una segunda vida a la ropa mediante técnicas como agregar pedrería, cambiar el color o cortarla de manera diferente. De esta forma, se beneficiará el medio ambiente al reducir la contaminación y se aprovechará la creatividad para satisfacer las necesidades de las clientas de forma original y a bajo costo.
Este documento describe el diseño de un vestido de moda realizado por Norma Isabel Baquerizo Pozo. Presenta la dedicatoria, agradecimientos, introducción, tema, justificación, objetivos, metodología y marco teórico. Explica las medidas para confeccionar el vestido, incluyendo la parte de espalda, delantera y falda. Detalla la prueba y acabado del vestido, y concluye recomendando la confección y exhibición de prendas de vestir ecuatorianas.
Este documento presenta el proyecto de diseño de un vestido de moda realizado por Norma Isabel Baquerizo Pozo. El proyecto incluye una introducción, tema, justificación, objetivos, metodología y marco teórico sobre medidas de vestidos. El proyecto detalla el proceso de confección de un vestido, incluyendo partes como la espalda, delantera, falda y pruebas. El documento concluye con recomendaciones y anexos.
Este documento describe el diseño de un vestido de moda realizado por Norma Isabel Baquerizo Pozo. Presenta la dedicatoria, agradecimientos, introducción, tema, justificación, objetivos, metodología y marco teórico. Explica las medidas para confeccionar el vestido, incluyendo la parte de espalda, delantera y falda. Detalla el proceso de prueba, acabado y conclusiones, recomendando la exhibición y venta de prendas de vestir diseñadas localmente.
Este documento describe el diseño de un vestido de moda realizado por Norma Isabel Baquerizo Pozo. Presenta la dedicatoria, agradecimientos, introducción, tema, justificación, objetivos, metodología y marco teórico. Explica las medidas para confeccionar el vestido, incluyendo la parte de espalda, delantera y falda. Detalla el proceso de prueba, acabado y conclusiones, recomendando la exhibición y venta de prendas diseñadas por modistas. Adjunta fotos del proceso de
Este documento proporciona información sobre el curso "Laboratorio de Diseño IV" impartido en la Escuela de Diseño de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Ibarra. El curso se enfoca en el desarrollo de patrones y escalado de prendas formales en tejido plano a través de técnicas correctas. La asignatura se imparte en el séptimo nivel de la carrera de Diseño y Producción de Vestuario y busca desarrollar competencias relacionadas con el patronaje, escalado y con
Este documento presenta la sesión de aprendizaje presencial No 04 sobre el uso y manejo de la máquina de coser industrial. El objetivo es que los estudiantes aprendan los puntos básicos de costura a mano y máquina para luego aplicarlos en la confección de un mandil reciclable y participar en un concurso. La sesión incluye explicaciones del tema, demostraciones prácticas, y evaluaciones para verificar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para que los estudiantes comprendan cómo su desempeño personal y escolar fortalece su formación como personas emprendedoras. La guía incluye cuatro partes: 1) explorar la realidad personal y laboral de los padres y la comunidad; 2) obtener información sobre emprendimiento; 3) desarrollar un proyecto de prevención de riesgos; y 4) crear un proyecto de vida basado en lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen actitudes emprendedoras como
mentalidad emprendedora clase tres la práctica de la creaciónTukanPRO
Este documento presenta una lección sobre la mentalidad emprendedora y sus prácticas. La lección incluye ejercicios para desarrollar habilidades como la empatía, la creación, la experimentación y la reflexión. También cubre temas como identificar oportunidades, definir problemas y necesidades, y desarrollar la creatividad a través de la asociación y el trabajo colaborativo. La lección concluye con una reflexión sobre las capacidades emprendedoras desarrolladas.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para el Concurso Crea y Emprende 2022. Promueve el desarrollo de proyectos de emprendimiento en los estudiantes para resolver problemas y necesidades de sus comunidades a través de soluciones creativas. Explica las etapas del proyecto, criterios de evaluación y evidencias requeridas en cada etapa como la descripción del problema, organización del equipo, misión y mantra.
Día_1_PPT webinar CREA y EMPRENDE DIA.pdfUGEL CASTILLA
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para el Concurso Crea y Emprende 2022. Promueve el desarrollo de proyectos de emprendimiento en los estudiantes para resolver problemas y necesidades de sus comunidades. Ofrece consejos para identificar un problema, organizar un equipo de trabajo y planificar las diferentes etapas de un proyecto, desde la preparación hasta la evaluación.
prograqmaciones de educacion para el trabajoKayobiKayobi
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la identificación de las vocaciones e intereses de los estudiantes. La unidad incluye cuatro sesiones en las que los estudiantes elaborarán una línea de tiempo de sus éxitos y fortalezas, diseñarán un plan de metas, crearán un mapa mental sobre vocaciones e intereses y completarán una prueba de vocación. El propósito es ayudar a los estudiantes a descubrir su vocación y áreas de interés para que se sientan realizados.
Este documento presenta información sobre un módulo formativo de confección textil para el diseño y fabricación de prendas de vestir. Se describe el perfil de egreso del estudiante, incluyendo habilidades técnicas y blandas. También se detalla el itinerario formativo de la especialidad de confección textil a lo largo de dos ciclos educativos. Finalmente, se presenta el módulo educativo especializado para el tercer grado, con la unidad de competencia, elementos de competencia y criterios de desempeño.
Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que estudiantes de 3ro y 4to grado evaluaron prototipos que crearon para ayudar a emprendedores locales a promocionar sus productos en las redes sociales. Los estudiantes aplicaron la técnica de malla receptora de información para recopilar comentarios de usuarios sobre los aspectos positivos del prototipo, áreas de mejora, preguntas y nuevas ideas. Luego usaron esta retroalimentación para mejorar el prototipo y crear una versión final.
El documento resume los conceptos clave del Lean Canvas propuesto por Ash Maurya para emprendedores. Explica que se enfoca en documentar el Plan A, identificar sus riesgos y probar sistemáticamente la solución. Describe las 3 etapas de un startup y que el enfoque debe estar en validar el problema con clientes antes de construir un producto. Finalmente, provee una guía para completar cada bloque del Lean Canvas.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la elaboración de toallitas personalizadas. El proyecto se llevará a cabo en la institución educativa "Teniente Diego Ferre Sosa" y consta de 11 sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre emprendimiento, realizarán estudios de mercado, elaborarán diseños y aplicarán técnicas de costura y bordado para producir sus propias toallitas, las cuales luego comercializarán. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias relacion
Similar a APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER (20)
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
APRENDO EN CASA: APLICAMOS LA TÉCNICA SCAMPER
1. ÁREA Educación para el Trabajo GRADO Primero “C – D – F”
ESPECIALIDAD Confección textil FECHA 04/06/2020
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social CAPACIDAD Crea propuesta de valor
PROPÓSITO DE
LA SESIÓN
Observa y aplicar la técnica SCAMPER para promover ideas creativas para el emprendimiento de futuros
proyectos.
El SCAMPER es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas creativas.
1. Primer paso: es seleccionar el objeto que quieres mejorar o innovar.
2. Segundo paso: es aplicar las preguntas SCAMPER sobre el objeto que se quiere mejorar.
Ahora veremos un ejemplo aplicando la técnica SCAMPER en una prenda de vestir, en este caso orientado a nuestra especialidad
de confección textil.
Ejemplo: SCAMPER de un PANTALÓN PARA MUJER.
SEMANA 9 “Aplicamos la técnica SCAMPER”
2. Pantalón jean
clásico para mujer,
confeccionado con
una tela de poca
elasticidad (tela
dura), con bolsillos
en la parte posterior.
¿Qué se puede…?
RESULTADO
Un pantalón jean
para mujer
confeccionado con
una tela con mayor
cantidad de
elasticidad que se
amolda al cuerpo y
con aplicación de
bordados adhesivos
sin bolsillos; se
puede utilizar en
una ocasión formal
e informal.
S
SUSTITUIR
Se puede sustituir la
tela con poca
elasticidad por una
tela con mayor
porcentaje de
elasticidad.
C
COMBINAR
Puedo combinar con
bordados adhesivos
(cuando se desea se
puede poner al
pantalón el
bordado).
A
ADAPTAR
Por el material (tela)
elástico se puede
adaptar a las curvas
del cuerpo de la
mujer.
M
MODIFICAR
El modelo del
pantalón puede
modificarse en
cuanto a una pretina
más ancha que las
normales.
P
PROPONER
OTROS USOS
El pantalón se puede
usar para varias
ocasiones, como
para el diario, para
asistir a un
cumpleaños, a la
oficina, etc.
E
ELIMINAR
Se eliminan los
bolsillos de la parte
posterior para poner
pinzas y estilizar el
derrier de la mujer.
R
REORGANIZAR
Se puede aplicar
todo lo anterior en
diferentes colores de
telas y materiales.
3. AHORA APLICA EL SCAMPER EN UNA SÓLA PRENDA DE VESTIR
¿Qué se puede…?
RESULTADO
S
SUSTITUIR
C
COMBINAR
A
ADAPTAR
M
MODIFICAR
P
PROPONER
OTROS USOS
E
ELIMINAR
R
REORGANIZAR