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1. SESION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 0:
Evaluando nuestra competencia del área de EPT ciclo VI
ACTIVIDAD: Conocemos sobre el emprendimiento y su relación con el Desing Thinking
y aplicamos las fases: Empatizar y definir.
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VI DURACION 90 minutos (2 horas pedagógicas)
AREA Educación para el Trabajo FECHA: /03/2023
GRADO/SECC 2° SEC DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD
El propósito de la evaluación diagnóstica es identificar el nivel de desarrollo actual de cada
estudiante en relación con las competencias del área de Educación para el Trabajo.
COMPETENCIAS
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
EVIDENCIA
Realiza las actividades: Aplicación de la guía de entrevista a los usuarios, sintetizar y agrupar la
información recogida en la entrevista mediante aplicación de la técnica saturar y agrupar.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
•Aplica el guion de entrevista de preguntas abiertas.
•Recoge todas las opiniones, las experiencias y las inquietudes de las personas.
•Sintetiza las respuestas de acuerdo a la mayoría de las respuestas afines de las usuarias y los
usuarios, aplicando la técnica saturar y agrupar
•Agrupa las respuestas de acuerdo a la mayoría de las respuestas afines de las usuarias y los
usuarios, aplicando la técnica saturar y agrupar
•Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones en la aplicación de la entrevista, la
aplicación de la técnica saturar y agrupar.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES
Búsqueda de la excelencia
Superación
personal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

2. SESION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
INICIO
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes recuerdan las normas de convivencia para la interacción en el trabajo:
Levantar la mano para participar, escuchar atentamente, respeto y tolerancia frente a las opiniones, entre
otros.
 El docente pregunta ¿cómo están emocionalmente? luego coloca en la pizarra la pregunta ¿cómo te sientes?
algunos estudiantes responden, luego les recuerda realizar hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar
actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
10”
DESARRROLLO
 El docente lee la situación significativa de la unidad diagnostica:
Debido a la pandemia por el COVID-19, muchos peruanos han decidido sostenerse económicamente por
medio de un negocio. Esto no exceptúa a los adolescentes. Por ello, presentamos una iniciativa de
negocio impulsado por adolescentes que, con ingenio, habilidad y el apoyo de sus familias, surgen con
mucho optimismo y perseverancia.
D´Cakes es un emprendimiento dedicado al rubro de la repostería dirigido por Diego Zárate, un
adolescente que, con mucho entusiasmo, se animó a emprender. La situación económica, su necesidad
de ahorrar para sus estudios, su habilidad en este arte y el apoyo de su familia lo motivaron a generar
este joven proyecto, que tiene dos meses de lanzado.
De acuerdo con lo leído como jóvenes nos planteamos como reto:
¿Cómo podemos promover un emprendimiento en nuestra localidad para generar ingresos económicos
para nuestras familias?
 El docente menciona a los estudiantes cojan la ficha de actividad para poder ir explicando los contenidos
y las forma de ser trabaja la ficha de evaluación diagnóstica.
 El docente les comunica el nombre de la actividad:
ACTIVIDAD: Conocemos sobre el emprendimiento y su relación con el Desing Thinking y aplicamos las fases:
Empatizar y definir.
75”

3. SESION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
 El docente les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
El propósito de la evaluación diagnóstica es identificar el nivel de desarrollo actual de cada estudiante en
relación con las competencias del área de Educación para el trabajo.
 El docente les comunica la competencia a ser evaluadas:
• Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
 El docente les comunica la evidencia de la actividad:
Realiza las actividades: Aplicación de la guía de entrevista a los usuarios, sintetizar y agrupar la información
recogida en la entrevista mediante aplicación de la técnica saturar y agrupar.
 El docente les da a conocer los criterios de evaluación de la evidencia de la actividad:
•Aplica el guion de entrevista de preguntas abiertas.
•Recoge todas las opiniones, las experiencias y las inquietudes de las personas.
•Sintetiza las respuestas de acuerdo a la mayoría de las respuestas afines de las usuarias y los usuarios,
aplicando la técnica saturar y agrupar
•Agrupa las respuestas de acuerdo a la mayoría de las respuestas afines de las usuarias y los usuarios,
aplicando la técnica saturar y agrupar
•Trabaja cooperativamente distribuyendo roles y funciones en la aplicación de la entrevista, la aplicación
de la técnica saturar y agrupar.
 El docente da las indicaciones a los estudiantes sobre cómo trabajar las actividades propuestas en la
Evaluación Diagnóstica, y les aclara que esta actividad tiene como fin recopilar información respecto al
desarrollo de sus capacidades y competencias. No tendrá nota sumativa ni calificativa, respondan de manera
consciente de acuerdo con sus conocimientos.
 El docente indica a los estudiantes que deberán leer con pausa, puede utilizar resaltadores o apuntes, para
que puedan responder a las preguntas planteadas, determina el tiempo que van a tener para resolver que
puede ser de 35 a 45 minutos por cada competencia.
A lo largo del desarrollo de la evaluación diagnostica el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado
entre los estudiantes.
CIERRE
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestarán sus
logros en base a los criterios que serán evaluados sus evidencias de la actividad, marcando (Lo logré, Estoy
en proceso, Necesito mejorar).
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante durante este presente año
escolar.
5”
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI. IV. RECURSOS A UTILIZAR
Xxxxxxxxxx,… de marzo del 2023
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT
 Ficha de actividad
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.
 Cinta masking tape.
Manual de Emprendimiento
Artículos de internet.

4. SESION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 0
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
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Docente