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El documento clasifica y valora diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios de comunicación a distancia. Agrupa los medios de enseñanza tradicionales en medios de imagen fija, sonoros y audiovisuales, y los medios de comunicación a distancia en medios informáticos y telemáticos. Se evalúa el valor de cada medio en una escala del 1 al 5.
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A2
El documento clasifica diferentes medios de comunicación y enseñanza en grupos como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos, y telemáticos. Luego evalúa dos personas, Yolanda Jiménez Márquez y Cristina Valero Álvarez, en una escala del 1 al 5 sobre qué tan útiles consideran cada uno de los medios mencionados.
Clasificacion de medios informaticos
Clasificación de algunos medios informáticos y grado de conocimiento, de cada componente del grupo, acerca de éstos.
Doc1
El documento clasifica los medios de enseñanza en medios de imagen fija como cómics y fotografías, medios sonoros como CD y radio, y medios audiovisuales como televisión y video. También describe los medios de comunicación a distancia como hipertexto, software educativo multimedia, blogs, chats y redes sociales.
Clasificación de las tic y valoración
Este documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales y de comunicación a distancia, y los divide en categorías como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Además, presenta las valoraciones individuales de dos personas sobre dichos medios en una escala del 1 al 5.
Tic (1)
El documento clasifica las TIC utilizadas en procesos formativos en medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de comunicación a distancia, medios informáticos y medios telemáticos. Luego, varios estudiantes evalúan cada una de estas categorías de TIC de 1 a 5.
Tablas A-2
El documento clasifica los medios de enseñanza en grupos como medios de imagen fija, medios de enseñanza tradicionales, medios sonoros, medios audiovisuales, medios informáticos, medios de comunicación a distancia y medios telemáticos. Luego evalúa cada medio en una escala del 1 al 5 por parte de 4 evaluadores individuales.
Clasificación de las tic aplicadas a la educación
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. También evalúa 5 personas en el uso de cada medio, indicando su grado de familiaridad de 1 a 5.
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Clasificación de las tic y valoración
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Tic (1)
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Tablas A-2
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Clasificación de las tic aplicadas a la educación
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. También evalúa 5 personas en el uso de cada medio, indicando su grado de familiaridad de 1 a 5.
Clasificación grupal tarea a2
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y modernos, y evalúa el valor de cada uno para la enseñanza. Agrupa los medios en categorías como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego evalúa cada medio en una escala del 1 al 5 sobre su utilidad para la enseñanza.
Tabla
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego, cinco personas evalúan dichos medios de 1 a 5 según su utilidad educativa.
A 2 tic
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y los valora de 1 a 5 según cuatro estudiantes. Se dividen los medios en de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Cada estudiante asigna una puntuación a cada medio indicando su grado de utilidad para la enseñanza.
Tablas
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija proyectable y no proyectable, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego evalúa dos personas los diferentes medios asignándoles valores del 1 al 5 según su utilidad.
Tablas
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija proyectable y no proyectable, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. A continuación, evalúa dos personas los diferentes medios asignándoles valores del 1 al 5 según su utilidad.
Tics educacion
Este documento clasifica y valora diferentes medios de enseñanza. Los divide en medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija, proyectables, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de comunicación a distancia y medios informáticos y telemáticos. A continuación, valora cada medio de 1 a 5 según su utilidad para la enseñanza, otorgando la máxima puntuación a medios como fotografía, libros de texto, transparencias, radio, vídeo, software educativo y correo
Clasificación de las TIC
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego, cuatro profesoras valoran de 1 a 5 el grado en el que utilizan cada uno de estos medios en su enseñanza.
Cuadro rellenarlo
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza y tres personas evalúan el valor que le dan a cada medio de 1 a 5. La clasificación incluye medios tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos, telemáticos y de comunicación a distancia. Cada persona valora su grado de preferencia por cada medio para uso educativo.
Tabla tic
El documento lista diferentes medios de comunicación y su aplicación en la enseñanza, asignando una marca de verificación a cada uno de tres estudiantes para indicar si lo utilizan o no como recurso educativo.
Clasificación de las TIC
El documento clasifica diferentes medios de comunicación y medios de enseñanza en varias categorías, incluyendo medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de enseñanza tradicionales y medios informáticos. Luego evalúa el valor que una persona llamada Ana Guevara Martinez le da a cada medio utilizando una escala del 1 al 5.
Tabla medios de comunicación tic
El documento clasifica los diferentes medios de enseñanza tradicionales en varias categorías como medios de imagen fija no proyectables como libros de texto y fotografías, medios de imagen fija proyectables como transparencias y diapositivas, medios sonoros como radio y podcasts, medios audiovisuales como televisión y video, medios de comunicación a distancia, medios informáticos como hipertexto y software educativo, y medios telemáticos como correo electrónico, web, redes sociales y blogs.
Medios tradicionales
El documento clasifica los medios de enseñanza en grupos tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales y de comunicación a distancia e informáticos y telemáticos. Luego evalúa cada medio de 1 a 5 según su valoración por parte de dos personas llamadas Miguel Ángel Gago Gil y Luis Chaves Fernández.
A2.2
El documento presenta una tabla para organizar y relacionar diferentes medios TIC. Solicita a dos personas que valoren de 1 a 5 su grado de conocimiento sobre cada medio. Ambas personas completan la tabla asignando valores de 1 a 5 a cada medio para indicar su nivel de familiaridad.
archivo pdf
El documento clasifica y evalúa diferentes medios de enseñanza tradicionales e innovadores. Se dividen los medios en grupos como medios de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Cinco personas evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 según su utilidad para la enseñanza. Los medios más valorados son los hipertextos, multimedia, redes sociales y vídeo-audio conferencias.
Act 2.2
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y nuevos medios digitales. Luego, cuatro estudiantes evalúan cada medio en una escala del 1 al 5 según su utilidad percibida para la enseñanza. Todos los estudiantes consideran que la mayoría de los medios tienen alguna utilidad para la enseñanza.
archivo pdf
El documento clasifica los medios de enseñanza en grupos tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego presenta las valoraciones de cinco personas sobre la utilidad de cada medio para la enseñanza, clasificándolos de 1 a 5.
Tabla.
El documento clasifica y valora diferentes medios de comunicación y enseñanza. Se dividen los medios en de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos, de comunicación a distancia y telemáticos. Dentro de cada categoría se enumeran los medios y se les asigna una valoración de 1 a 5, siendo 5 la mejor calificación.
Tablas a2 tic corregida
El documento clasifica las TIC utilizadas en procesos formativos en medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de comunicación a distancia e informáticos y telemáticos. Luego evalúa el uso de cada medio por parte de 4 personas dando una calificación del 1 al 5. Todas las personas califican con 5 el uso frecuente de la mayoría de los medios.
Tablas tic actividiad 2
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y a distancia, asignándoles una calificación del 1 al 5 según su efectividad educativa. Entre los medios tradicionales más efectivos se encuentran el libro de texto, comic, diapositivas fotográficas, fotografía, televisión y video. Los medios a distancia más efectivos incluyen el correo electrónico, redes sociales, chat y WWW.
Actividad 2 tic
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y de telecomunicación. Además, evalúa el conocimiento de 5 estudiantes sobre diversos medios como comics, fotografías, libros de texto, radio e hipertextos.
Cristodelconsuelo 090402134047-phpapp01
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
洞察未来：2012 蕊沫商道精英会
蕊沫商道”是一个高端零售论坛，聚集零售界精英，集思广益，共同商讨移动商务经营之道，打造优质零售社区。业界领导人展现时新观点，各位同辈深思忖度，友好协作，相互分享，相互学习，携手共创瞻前性零售策略。
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Tabla
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego, cinco personas evalúan dichos medios de 1 a 5 según su utilidad educativa.
A 2 tic
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y los valora de 1 a 5 según cuatro estudiantes. Se dividen los medios en de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Cada estudiante asigna una puntuación a cada medio indicando su grado de utilidad para la enseñanza.
Tablas
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija proyectable y no proyectable, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego evalúa dos personas los diferentes medios asignándoles valores del 1 al 5 según su utilidad.
Tablas
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija proyectable y no proyectable, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. A continuación, evalúa dos personas los diferentes medios asignándoles valores del 1 al 5 según su utilidad.
Tics educacion
Este documento clasifica y valora diferentes medios de enseñanza. Los divide en medios de enseñanza tradicionales, medios de imagen fija, proyectables, medios sonoros, medios audiovisuales, medios de comunicación a distancia y medios informáticos y telemáticos. A continuación, valora cada medio de 1 a 5 según su utilidad para la enseñanza, otorgando la máxima puntuación a medios como fotografía, libros de texto, transparencias, radio, vídeo, software educativo y correo
Clasificación de las TIC
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, de comunicación a distancia, informáticos y telemáticos. Luego, cuatro profesoras valoran de 1 a 5 el grado en el que utilizan cada uno de estos medios en su enseñanza.
Cuadro rellenarlo
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza y tres personas evalúan el valor que le dan a cada medio de 1 a 5. La clasificación incluye medios tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales, informáticos, telemáticos y de comunicación a distancia. Cada persona valora su grado de preferencia por cada medio para uso educativo.
Tabla tic
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Tabla medios de comunicación tic
El documento clasifica los diferentes medios de enseñanza tradicionales en varias categorías como medios de imagen fija no proyectables como libros de texto y fotografías, medios de imagen fija proyectables como transparencias y diapositivas, medios sonoros como radio y podcasts, medios audiovisuales como televisión y video, medios de comunicación a distancia, medios informáticos como hipertexto y software educativo, y medios telemáticos como correo electrónico, web, redes sociales y blogs.
Medios tradicionales
El documento clasifica los medios de enseñanza en grupos tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales y de comunicación a distancia e informáticos y telemáticos. Luego evalúa cada medio de 1 a 5 según su valoración por parte de dos personas llamadas Miguel Ángel Gago Gil y Luis Chaves Fernández.
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El documento presenta una tabla para organizar y relacionar diferentes medios TIC. Solicita a dos personas que valoren de 1 a 5 su grado de conocimiento sobre cada medio. Ambas personas completan la tabla asignando valores de 1 a 5 a cada medio para indicar su nivel de familiaridad.
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de letras como ca y qui. Las actividades cubren conceptos, procedimientos y actitudes a través de lecturas, debates, clasificaciones y entrevistas. Se evalúa a los estudiantes inicial, continuamente y finalmente para medir su aprendizaje.
Unidad didáctica tic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje.
Unidad didáctica tic
Este documento presenta una unidad didáctica sobre Pupi en el País de las Maravillas. Los objetivos incluyen la comprensión lectora, el conocimiento de nombres y onomatopeyas, y la escritura de palabras y textos. Las competencias abarcan la lectura, conversación, gramática y escritura. Los contenidos conceptuales son sobre textos narrativos y otros temas lingüísticos. Las actividades motivan a los estudiantes y evalúan su aprendizaje. El documento también describe los recursos y la atención a la diversidad de
A3 tic
Una estructura educativa se considera sistémica porque todos sus elementos están relacionados e interdependientes, de modo que si uno cambia afecta a los demás, y su objetivo final es formar y desarrollar al estudiante de manera integral en todas sus capacidades.
Definición grupal comunicacion tic
La comunicación es la interacción entre dos o más personas que comparten información de manera relevante o no. La comunicación didáctica se diferencia en que el mensaje tiene un fin educativo y sigue una serie de normas para asegurar que el mensaje llegue correctamente a los alumnos. La comunicación didáctica se caracteriza por perseguir la mejora intencional, transmitir información nueva adaptada a cada alumno, y generar, consolidar y reelaborar el conocimiento de los alumnos.
Tic
El documento define la comunicación y la comunicación didáctica. La comunicación es el proceso por el cual las personas comparten información para establecer relaciones humanas utilizando un código común. La comunicación didáctica es un proceso más complejo que involucra el intercambio de conocimientos entre docentes y estudiantes con el objetivo de enseñar y aprender.
Mitos
Este documento analiza varios mitos sobre la Sociedad de la Información. Explora ideas como que las TIC no son una panacea, que su uso depende de la persona y no siempre reducen tiempo o costos. También discute que las TIC no son neutrales, que la interacción depende del modelo educativo, y que los profesores no serán sustituidos aunque cambiarán sus roles.
Mitos
Este documento resume 11 mitos comunes sobre la Sociedad de la Información. Explora conceptos como que las TIC no son una panacea, que su uso educativo depende de la alfabetización del usuario, y que aunque pueden ser herramientas útiles, no pueden sustituir a los profesores ni garantizan por sí mismas una educación de mayor calidad.
Caracteristicas
La sociedad de la información se caracteriza por 1) alcanzar a todos los sectores de la sociedad, 2) requerir aprender a aprender continuamente debido a la rápida innovación, y 3) girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, lo que genera nuevos sectores laborales y una sociedad globalizada.
Tic aplicado a la educación definiciones A2
Las TIC en educación se definen como un conjunto de herramientas que sirven para captar la atención de los alumnos, facilitar el trabajo del profesor, conseguir nueva información adicional para las asignaturas y desarrollar mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Mitos
El documento discute varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Entre ellos se encuentran que la información disponible no es tan amplia, especialmente para fines educativos; que las TIC deben usarse junto con otros componentes curriculares y no como una panacea; y que la tecnología por sí sola no puede sustituir a los profesores aunque cambie sus roles.
Caracteristicas
El documento describe las características de la Sociedad de la Información. Estas incluyen que la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) no ha sido igual en toda la sociedad, creando una brecha digital; que hay un exceso de información disponible que requiere enseñar a las personas a navegarla; y que las TIC han creado un nuevo tipo de inteligencia distribuida y nuevos sectores laborales donde los trabajadores están más aislados físicamente.
Guión de contenidos
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) diseño, que incluye análisis de la situación, selección de contenidos, definición de objetivos y guionización; 2) producción, que implica el uso de elementos técnicos y lenguajes de producción; 3) posproducción, que implica la recopilación de recursos producidos; y 4) evaluación, que comprueba si se alcanzaron los objetivos y corrige errores.
GUIÓN DE CONTENIDOS
Este documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios TIC: 1) diseño, que incluye fases como seleccionar contenidos, definir objetivos y recopilar documentación; 2) producción, que implica utilizar elementos técnicos para producir el medio; 3) posproducción, que implica recopilar los recursos producidos; y 4) evaluación, que comprueba si se alcanzaron los objetivos y corrige errores.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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