Definicion
Un cuadrilátero es una figura geométrica, polígono, de 4 lados rectos no necesariamente iguales.
Los cuadriláteros convexos tienen todas las medidas de sus ángulos interiores menores que 180°.
CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS
Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
Paralelogramo
Es un cuadro que tiene sus lados paralelos de dos en dos.
Definicion
Un cuadrilátero es una figura geométrica, polígono, de 4 lados rectos no necesariamente iguales.
Los cuadriláteros convexos tienen todas las medidas de sus ángulos interiores menores que 180°.
CLASIFICACIÓN DE LOS CUADRILÁTEROS
Paralelogramos
Trapecios
Trapezoides
Paralelogramo
Es un cuadro que tiene sus lados paralelos de dos en dos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. MATEMÁTICAS
ÁREAS Y PERÍMETROS DE
FIGURAS PLANAS
EJERCICIOS PRÁCTICOS
C.E.I.P. ”Martín Noguera”.
Jaén Edu Becerra 2009-10
2. CUADRADO
área perímetro
Lado por lado Suma de los
= lado al lados
cuadrado
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
3. E 5 cm
l
J
E
M 5 cm
P
l 2 2
L 5⋅5=5 =25 cm
O
2
Área =
l⋅l=l
4. EJEMPLO
l
3 cm
l 3 cm
4·3 = 12 cm
Perímetro = l + l + l + l = 4·l
5. Dado el Perímetro
Calcular
el Área
ÁREA DEL CUADRADO =
A =LxL = L2
Calcula el área de un cuadrado de 32 m. de perímetro.
6. Dada el Área Calcular
el Lado
Calcula cuánto tiene que medir el lado de un
cuadrado para que su área sea:
a) 81 m²
b) 3600 km²
c) 144 mm²
7. RECTÁNGULO
área perímetro
Lado mayor Suma de los
por lado menor lados
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
8. E 3 cm
b
J
E
M 5 cm
a P
L 2
O
5⋅3=15 cm
Área = a ·b
9. EJEMPLO
b
3 cm
a
5 cm
2·(5+3) = 16 cm
Perímetro = a + b + a + b = 2·a + 2·b = 2·(a+b)
10. ÁREA DEL
RECTÁNGULO
Arec = base · altura
altura
base
Km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
ha a ca
12. PROBLEMAS TIPO II
Base 10 cm 2,1 hm 3,2 km
Altura 0,2 m 0,5 dm 25 hm
Área 16,8 hm2 672 cm2
13. ÁREA DEL
ROMBOIDE
B
a=altura
C a=altura
C
B= base B= base
ÁREA DEL ROMBOIDE=RECTÁNGULO=BXA
PERÍMETRO = B+B+C+C= 2XB+2XC
14. ÁREA DE UN
ROMBOIDE PRÁCTICA
El área de un romboide se calcula multiplicando la medida
de la base por la altura.
A = 2cm. · 3 cm = 6cm2.
15. ROMBO
área perímetro
Diagonal mayor por Suma de los
diagonal menor lados
partido por dos
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
16. EJEMPLO
l
3 cm
l
3 cm
4·3 = 12 cm
Perímetro = l + l + l + l = 4·l
17. EJEMPLO
D
8 cm
d
Área = D⋅d 5 cm
2 8⋅5 2
=20 cm
2
18. PROBLEMAS TIPO
AREA DEL ROMBO=
Las diagonales de un rombo miden 42 cm y 2 dm
respectivamente. Calcula su área.
Queremos construir un rombo de 24,6 cm² de área. Si una de
las diagonales mide 0,6 dm. ¿cuánto tienen que medir la
otra?
19. TRIÁNGULO
área perímetro
Suma de los
Base por altura tres lados
partido por dos
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
20. Triángulo
Fijate en las siguientes figuras:
Figura 1 Figura 2
Por lo que su formula será:
AREA DEL TRiÁNGULO =
21. altura
h h
b b
base
E 3 cm 3 cm
J
Área = b⋅h E
M
4 cm 2 cm
2 P
L 4⋅3 2⋅3
O =6 cm2 =3 cm
2
2 2
S
22. EJEMPLO
4 cm
c
3 cm
a
5 cm
b
3 + 5 + 4 = 12 cm
Perímetro = a + b + c
23. Teorema de
Pitágoras
hipotenusa= h
cateto=a
La fórmula
h² = a² + b²
cateto=b
DEFINICIÓN
En todo triangulo rectángulo el
cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos.
24. PROBLEMAS TIPO
Base 12,3m 6m 7,25m 42 cm
Altura 6m 2,4 m 210 mm
Área 18dm2
Una escalera esta apoyada en la pared. Sabiendo que la distancia del suelo
a la parte más alta de la escaleta es de 5m y la de la pared a la parte baja es de
3 m :¿Cuánto mide la escalera?
¿?
5m
3m
25. TRAPECIO
área perímetro
Semisuma
de las bases Suma de los
por la altura lados
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
26. 3 cm
bases
altura
b2
E 2 cm
J
h E 5 cm
M
b1 P 53
L ⋅2=8 cm2
2
O
Si las bases fuesen
Área = b 1 +b2 iguales tendríamos
⋅h un rectángulo
2
b
a
a ·b
a=
Áre
27. EJEMPL
b2 O
5 cm
a 4 3 cm
c
cm
º
b1 7 cm
7+3+5+4 = 19 cm
Perímetro = b1 + c + b2 + a
28. PROBLEMAS TIPO
Base Mayor 12,23 cm 10,2m 4,2 dam
(b1)
Base Menor 5,2 cm ?¿ 22 m
(b2)
?¿ 50,14 m2 213 m2
Área
2,13 cm 4,5 m ?¿
Altura (h)
29. ÁREA DE UN
TRAPEZOIDE.
Es la suma de las áreas de los triángulos que lo
conforman.
30. PRÁCTICA
Se quiere pintar una pared como la del dibujo.Calcula los botes de pintura
que se necesitarán sabiendo que para cada 10 metros cuadrados se
necesita 1 bote
5,2m
10 m
35 m
15 m
42m
31. ÁREA DE UN POLÍGONO
REGULAR
El Área de un polígono regular es igual al perímetro por la apotema
Partido por dos
Apotema Segmento que une el centro del poligono con la mitad del lado
Perímetro es el nº de lados por el valor del lado.
Perímetro =Lado x Nº de lados.
A=P·a·
2
32. PRÁCTICA
1.- Halla el área de un hexágono de 32,5 dm de perimetro y cuya
apotema mide 28 cm
2.- Halla el área de un pentágono cuyo lado es 2,5 m y su
apotema 1,25m
33. CIRCUNFERENCIA Y
CÍRCULO
círculo circunferencia
π (pi) por el
radio al
cuadrado Diámetro por π
π ≅ 3,14159...
Pulsa aquí para ver el Pulsa aquí para ver el
desarrollo de la desarrollo de la
fórmula del área fórmula del perímetro
34. EJEMPLO
r
10 cm
2 2
π⋅10 ≃ 314 , 159 cm
2
Área =
π⋅r Siempre es un
valor aproximado
35. PRÁCTICA
CÍRCULO
Calcula el área de un disco de forma círcular de 8 m radio
8m
Halla el área de un círculo de 12 dm de diametro. Exprésala en metros
cuadrados
La pista de baile de una discoteca tiene de radio 12 m y se quiere embaldosar
con baldosas de forma cuadrada de 20x20 cm. ¿Cuántas baldosas se
necesitarán
36. EJEMPLO
r
5 cm
2⋅π⋅5 ≃ 31 , 4159 cm
Siempre es un
longitud =
2⋅π⋅r valor aproximado
37. PRÁCTICA
CIRCUNFERENCIA
Calcula el perímetro de un CD de audio cuyo radio es de 10 cm
.
10 cm
Calcula la longitud de una rueda de bicicleta que su diametro
mide 64 cm
La rueda de una bicicleta ha dado 215 vueltas; si el perímetro de la
rueda es de 205,4 cm..¿Qué distancia ha recorrido en metros?