El documento describe el método de enseñanza tradicional o directa, el cual se centra en la transmisión de contenidos del profesor a los estudiantes de forma directa. El profesor es la figura de autoridad y los estudiantes son pasivos. El método enfatiza la disciplina, la repetición y el aprendizaje individual competitivo. Luego, contrasta este método con el de aprendizaje basado en proyectos, el cual promueve que los estudiantes aprendan de forma activa a través de la resolución colaborativa de problemas reales

2. Método de enseñanza que se centra en la transmisión
de contenidos o hábitos por parte del profesor a los
alumnos de manera directa
Magistrocentrismo.
El maestro es la base del
éxito de la educación. A él
le corresponde organizar el
conocimiento, aislar y
elaborar la materia que ha
de ser aprendida, trazar el
camino y llevar por él a sus
alumnos. La disciplina y el
castigo se consideran
fundamentales y suficientes
para desarrollar y estimular
las virtudes humanas en los
alumnos.
Enciclopedismo.
La clase y la vida colectiva
son organizadas, ordenadas
y programadas. El manual
escolar es la expresión de
esta organización; todo lo
que el niño tiene que
aprender se encuentra en
él, graduado y elaborado.
Verbalismo y Pasividad. El
método de enseñanza será
el mismo para todos los
niños y en todas las
ocasiones. El repaso y la
repetición tienen un papel
fundamental en este
método.
La Escuela Tradicional del siglo XVII, significa Método y Orden .
Siguiendo este principio, se identifican los siguientes aspectos
que caracterizan a la enseñanza directa.

3. En cuanto a la tarea académica, los alumnos
pasan más tiempo durante las sesiones de clase.
Es más difícil dirigir a grupos reducidos o
individuales que realizan actividades
diferentes.
Reaccionar si algún estudiante no presta
atención o tiene problemas con el trabajo.
Permite a los docentes cambiar y variar las
actividades.
Los errores y faltas de comprensión pueden
ser ilustrativas para el conjunto de la clase.
Solo puede ser utilizada para enseñar la parte
estructurada que componen las áreas de
contenido.
La efectividad de la enseñanza directa parece
depender de las características de los alumnos.
La efectividad depende de las habilidades del
alumnado, cuanta mayor capacidad, menos
interés se presta por este tipo de aprendizaje.
Los estudiantes se vuelven pasivos,
dependientes del profesor.

4. En el modelo de aprendizaje basado en proyectos se encuentra la esencia de la
enseñanza problémica, mostrando al estudiante el camino para la obtención de
los conceptos. Las contradicciones que surgen y las vías para su solución,
contribuyen a que este objeto de influencias pedagógicas se convierta en un
sujeto activo. Este modelo de aprendizaje exige que el profesor sea un creador, un
guía, que estimule a los estudiantes a aprender, a descubrir y sentirse satisfecho
por el saber acumulado, lo cual puede lograrse si aplica correctamente la
enseñanza basada en proyectos.
Además de lograr los objetivos relacionados con la materia se consigue:
Mejorar la habilidad para
resolver problemas y desarrollar
tareas complejas.
Mejorar la capacidad de trabajar
en equipo.
Desarrollar las capacidades mentales de orden
superior (búsqueda de información, análisis,
síntesis, conceptualización, uso crítico de la
información, pensamiento sistémico, pensamiento
crítico, investigación y metacognición).
Aumentar el conocimiento y habilidad en el uso de
las TIC en un ambiente de proyectos.
Promover la responsabilidad por
el propio aprendizaje.

5. Prepara a los estudiantes para los puestos de
trabajo. Los estudiantes se exponen a una gran
variedad de habilidades y competencias tales
como colaboración, planeación de proyectos,
toma de decisiones y manejo del tiempo.
Aumenta la motivación. Los docentes con
frecuencia registran aumento en la asistencia a la
escuela, mayor participación en clase y mejor
disposición para realizarlas tareas
Ofrece oportunidades de colaboración para
construir conocimiento. El aprendizaje
colaborativo permite a los estudiantes compartir
ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a
las ideas de otros, expresar sus propias
opiniones y negociar soluciones, habilidades
todas, necesarias en los futuros puestos de
trabajo.
Hace conexiones entre el aprendizaje en la
escuela y la realidad. Los estudiantes retienen
mayor cantidad de conocimiento y habilidades
cuando están comprometidos con proyectos
estimulantes.
Acrecienta las habilidades para la solución de
problemas. Permite a los estudiantes tanto
hacer como ver las conexiones existentes entre
diferentes disciplinas.
Aumenta las habilidades sociales y de
comunicación.
Ofrece oportunidades para realizar
contribuciones en la escuela o en la comunidad.
Aumenta la autoestima. Los estudiantes se
enorgullecen de lograr algo que tenga valor
fuera del aula de clase.

6. Requiere de un diseño instruccional bien
definido.
En su diseño deberán participar el profesor
como experto de contenidos, el pedagogo y el
tecnólogo si es que se van a incorporar las
tecnologías de información y comunicación.
Todos ellos deberán tener conocimientos
básicos sobre diseño de proyectos.
Es costoso en todos los sentidos,
especialmente en el tiempo de preparación de
las actividades.
Dificultad para integrar y coincidir los
diferentes horarios para comunicarse entre los
equipos participantes.
Se requiere tiempo y paciencia para
permanecer abierto a ideas y opiniones
diversas.
Creencias de docentes y directivos docentes
que no se alcanzan todos los contenidos
programados.
Dificultades con los procesos evaluativos al
tener en cuenta los resultados y no los
procesos.

7. Enseñanza Directa Enseñanza Basada en Proyectos
El profesor asume el rol de experto o
autoridad formal.
Los profesores tienen el rol de facilitador,
tutor, guía, mentor o asesor.
Los profesores transmiten la información
y organizan el contenido en exposiciones
de acuerdo a su disciplina.
Los profesores diseñan las actividades
fundamentándolas en problemas
abiertos y reales.
Los alumnos como "recipientes vacíos" o
receptores pasivos de la información.
Los alumnos como sujetos que pueden
aprender por cuenta propia (activos).
Las exposiciones del profesor son
basadas en comunicación unidireccional.
Los alumnos conformados en pequeños
grupos interactúan con los profesores
quienes les ofrecen retroalimentación.
Los alumnos absorben, transcriben,
memorizan y repiten la información para
actividades específicas como pruebas o
exámenes.
Los alumnos participan activamente en la
resolución de problemas, identifican
necesidades de aprendizaje, investigan,
aprenden, aplican y resuelven problemas.
El aprendizaje es individual y de
competencia.
Los alumnos experimentan el aprendizaje
en un ambiente colectivo de
cooperación.