El documento describe la arquitectura lúdica y su aplicación en el aprendizaje. Explica que la lúdica se refiere al juego y puede incorporarse al diseño arquitectónico y la enseñanza para hacerlos más divertidos y creativos. Luego propone aplicar este enfoque lúdico en diferentes espacios públicos como plazas, escuelas y áreas recreativas, a través de elementos de juego que estimulen el aprendizaje.
El documento presenta información sobre la arquitectura sostenible. Explica que la arquitectura sostenible busca diseñar edificios que minimicen el impacto ambiental mediante el uso eficiente de recursos naturales y materiales de bajo contenido energético. También señala que debe considerar las condiciones climáticas locales y usar energías renovables para reducir el consumo energético.
Este documento presenta cálculos poblacionales y de equipamiento para un terreno de 370.000 m2 ubicado en la vía a la costa. Incluye cálculos de densidad baja, media y alta, así como estimaciones de población total y necesidades de equipamiento a nivel de barrio como educación, comercio, recreación y culto.
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama PartiMelissa Thereliz
El documento presenta el proceso de conceptualización y desarrollo de un diagrama parti para un internado religioso suburbano. Explica las etapas de contexto, lluvia de ideas, conceptualización y definición del proyecto. Luego presenta la idea rectora de generar una organización compacta en torno a un espacio central resultante de la intersección de los volúmenes, para reforzar la importancia de la fe. Finalmente, muestra el diagrama parti resultante.
El documento presenta el programa arquitectónico de un Colegio de Arquitectura. Se divide en diferentes áreas como administrativa, ambientes, áreas comunes y complementarias. La zona administrativa incluye oficinas para el decano, secretaría y administración. Los ambientes contienen salas de clases, biblioteca y auditorio. Las áreas comunes son cafetería, sala de usos múltiples y salas de exposición. El área complementaria tiene recreación, almacén, vigilancia y estacionamiento.
ANALISIS Y CONCLUSION III. DISEÑO VII. PSM ARQUITECTURA. SAIA B.Genesis De C. Mendoza
Este documento presenta el análisis de sitio realizado por los estudiantes Genesis Mendoza, Gabriel Marchan y Yerika Vásquez para su proyecto de diagnóstico urbano del área. El análisis incluye la evaluación de los usos de suelo existentes, equipamiento urbano, mobiliario urbano, tipos de vialidad, trama urbana, tejido urbano, granulometría urbana, densidad urbana y conclusiones sobre cada elemento. El documento contiene mapas, tablas y gráf
Este documento proporciona una guía para la elaboración de planos de usos del suelo y servicios de equipamiento. Detalla los colores y símbolos a utilizar para diferentes tipos de usos residenciales, comerciales, industriales, de servicios, recreativos y agrícolas. También incluye información sobre cómo representar en los planos instalaciones de servicios públicos, educativas, culturales, médicas y de parques y recreación.
El documento describe los diferentes tipos de baños y sus elementos clave. Explica que un baño típico incluye una bañera o ducha, inodoro, lavabo y posiblemente un bidet o bidé. Luego discute las dimensiones y consideraciones de diseño para cada elemento y para baños privados, baños compartidos y baños públicos accesibles.
Este documento describe diferentes tipos de espacios arquitectónicos, incluyendo espacios interiores, exteriores, de transición e intermedios. También analiza los elementos configurantes y límites que definen los espacios, así como recintos como galerías, patios, claustros, enclaves e intersticios. El documento utiliza numerosos ejemplos de obras arquitectónicas para ilustrar estas categorías de espacio.
El documento presenta información sobre la arquitectura sostenible. Explica que la arquitectura sostenible busca diseñar edificios que minimicen el impacto ambiental mediante el uso eficiente de recursos naturales y materiales de bajo contenido energético. También señala que debe considerar las condiciones climáticas locales y usar energías renovables para reducir el consumo energético.
Este documento presenta cálculos poblacionales y de equipamiento para un terreno de 370.000 m2 ubicado en la vía a la costa. Incluye cálculos de densidad baja, media y alta, así como estimaciones de población total y necesidades de equipamiento a nivel de barrio como educación, comercio, recreación y culto.
Conceptualización Arquitectónica, Idea rectora y Diagrama PartiMelissa Thereliz
El documento presenta el proceso de conceptualización y desarrollo de un diagrama parti para un internado religioso suburbano. Explica las etapas de contexto, lluvia de ideas, conceptualización y definición del proyecto. Luego presenta la idea rectora de generar una organización compacta en torno a un espacio central resultante de la intersección de los volúmenes, para reforzar la importancia de la fe. Finalmente, muestra el diagrama parti resultante.
El documento presenta el programa arquitectónico de un Colegio de Arquitectura. Se divide en diferentes áreas como administrativa, ambientes, áreas comunes y complementarias. La zona administrativa incluye oficinas para el decano, secretaría y administración. Los ambientes contienen salas de clases, biblioteca y auditorio. Las áreas comunes son cafetería, sala de usos múltiples y salas de exposición. El área complementaria tiene recreación, almacén, vigilancia y estacionamiento.
ANALISIS Y CONCLUSION III. DISEÑO VII. PSM ARQUITECTURA. SAIA B.Genesis De C. Mendoza
Este documento presenta el análisis de sitio realizado por los estudiantes Genesis Mendoza, Gabriel Marchan y Yerika Vásquez para su proyecto de diagnóstico urbano del área. El análisis incluye la evaluación de los usos de suelo existentes, equipamiento urbano, mobiliario urbano, tipos de vialidad, trama urbana, tejido urbano, granulometría urbana, densidad urbana y conclusiones sobre cada elemento. El documento contiene mapas, tablas y gráf
Este documento proporciona una guía para la elaboración de planos de usos del suelo y servicios de equipamiento. Detalla los colores y símbolos a utilizar para diferentes tipos de usos residenciales, comerciales, industriales, de servicios, recreativos y agrícolas. También incluye información sobre cómo representar en los planos instalaciones de servicios públicos, educativas, culturales, médicas y de parques y recreación.
El documento describe los diferentes tipos de baños y sus elementos clave. Explica que un baño típico incluye una bañera o ducha, inodoro, lavabo y posiblemente un bidet o bidé. Luego discute las dimensiones y consideraciones de diseño para cada elemento y para baños privados, baños compartidos y baños públicos accesibles.
Este documento describe diferentes tipos de espacios arquitectónicos, incluyendo espacios interiores, exteriores, de transición e intermedios. También analiza los elementos configurantes y límites que definen los espacios, así como recintos como galerías, patios, claustros, enclaves e intersticios. El documento utiliza numerosos ejemplos de obras arquitectónicas para ilustrar estas categorías de espacio.
El documento presenta las tipologías de espacio público como borde costero, paseo peatonal, plaza, parque lineal, boulevard, mirador, escaleras urbanas y parque urbano. Divide a cuatro grupos en talleres de proyectos para desarrollar configuraciones de espacios públicos basados en estas tipologías.
El documento presenta un análisis espacial de dos edificios en el Instituto Tecnológico de Colima: el Edificio T y el Edificio de Posgrado. Describe las características físicas y la distribución de los espacios de ambos edificios, destacando que los espacios se organizan de manera lineal conectados por pasillos principales. El análisis concluye que el estudio ayudó a aplicar conocimientos adquiridos en clase sobre el tema del espacio arquitectónico.
Este documento presenta el proyecto arquitectónico de un Centro Cultural de Artes Escénicas para el Valle del Mantaro en Perú. En la primera parte, se describe la investigación realizada sobre la isóptica del auditorio de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCP. En la segunda parte, se presenta el diagnóstico situacional del valle, el análisis del mercado, el marco técnico normativo y los estudios de programación y diseño para el nuevo centro cultural. El objetivo general es desarrollar un proyecto que
El documento presenta el análisis y programa de una casa residencial de alto nivel en Pachuca, Hidalgo. Se detallan los espacios solicitados por el cliente como recibidor, salas, comedor, cocina, recámaras, gimnasio, cochera y áreas de servicio. El estilo a utilizar es californiano y se cuenta con recursos ilimitados. Se muestran diagramas funcionales y de áreas para cada espacio.
El documento describe un terreno ubicado al sureste de un pueblo, actualmente sin equipamiento ni áreas verdes. El objetivo del proyecto es crear un centro cultural de 700m2 que una la playa con el pueblo, generando un espacio de encuentro comunitario para actividades culturales. El centro cultural tendrá auditorio, talleres, bodega, sala de exposiciones, cafetería-biblioteca y administración.
Cualidades del espacio arquitectonico 01 [modo de compatibilidad]Eduardo Jaisson
Las propiedades de la envolvente espacial como las dimensiones, forma, superficie, aberturas y su orientación determinan las características del espacio arquitectónico. Las dimensiones y forma definen la proporción y escala del espacio. Las superficies y aberturas influyen en la iluminación, visuales y sensación de cerramiento del espacio.
El documento presenta un programa arquitectónico para un centro cultural que incluirá espacios para exposiciones, talleres, oficinas administrativas y áreas comunes.
Este documento presenta una guía para la creación e implementación de un centro cultural comunal. Explica conceptos básicos sobre centros culturales e incluye una metodología de cuatro etapas para el proceso de creación de un centro cultural, abordando tanto aspectos de gestión como de infraestructura. Finalmente, proporciona herramientas y consideraciones para la planificación estratégica de un nuevo centro cultural.
Propuesta de diseño arquitectónico de las oficinas administrativas del minis...Nedo Leufert
Este documento presenta una propuesta de diseño arquitectónico para las oficinas administrativas del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social en San Salvador. El Ministerio está compuesto por diez edificios divididos en direcciones y departamentos, y requiere un diseño que integre todas sus dependencias. El objetivo principal es proponer un diseño que albergue a todas las direcciones del Ministerio en un solo edificio, considerando los requerimientos espaciales y normativas de instituciones como CONCULTURA y OPAMSS.
El documento presenta los programas arquitectónicos de varias instalaciones para un complejo turístico, incluyendo un hotel de 100 habitaciones, un centro ecuménico, una casa club, un club de playa, una caballeriza, 12 cabañas, camping para 30 personas, instalaciones para actividades como escalada y parapente, áreas de servicio general y seguridad. Detalla las diferentes zonas, subzonas y ambientes requeridos en cada programa con sus respectivas unidades y áreas.
131829807 faua-upao-expo-tesis-hotel-4-estrellas-y-centro-empresarial-en-el-o...Novato de la Weeb Fox Weeb
Este documento presenta un proyecto de diseño de un hotel de 4 estrellas en Trujillo, Perú. Incluye un análisis del contexto económico y turístico de la región de La Libertad y de la ciudad de Trujillo, identificando la necesidad de más infraestructura hotelera de alta categoría. Los objetivos del proyecto son diseñar un hotel de 4 estrellas que satisfaga las necesidades del turismo corporativo y receptivo, y que sirva como un hito urbano para la ciudad. El documento también incluye consideraciones sobre
Este documento describe diferentes tipologías de vivienda urbana. Define tipología como el estudio de tipos o clases para clasificar elementos en diversos campos como la arquitectura. Luego describe tipos de vivienda como colectiva, unifamiliar, bifamiliar y multifamiliar; y tipos como adosadas, pareadas, aisladas y en altura. Finalmente incluye fuentes sobre tipologías de vivienda.
Este documento presenta un análisis urbano de un barrio ubicado en Santiago de Chile delimitado por las calles 10 de Julio, Avda. Matta, Portugal y Vicuña Mackenna. Describe los objetivos y el plan de trabajo para el análisis, el cual incluye la recopilación de datos básicos como reconocimiento visual y formal del sector, uso de suelo, morfología y población. Identifica el comercio como el eje central para profundizar el estudio a través de temas relacionados como seguridad, mantención y á
El documento presenta el programa arquitectónico para una Posada turística llamada 'Yaguareté Corá' y un Centro de Interpretación y un Centro de Investigación adyacentes. La Posada contará con habitaciones para familias, matrimonios, dobles y simples, así como sectores administrativos, de bienestar, sociales, de servicio y cultural. El Centro de Interpretación tendrá salas para exhibiciones sobre biodiversidad, preservación ambiental y un museo, además de aulas, un auditorio y locales comerciales.
La ventilación cruzada es una estrategia de arquitectura bioclimática que aprovecha los vientos característicos de cada lugar para permitir la entrada y salida del aire a través de aberturas estratégicamente ubicadas en los edificios, renovando el aire interior de manera homogénea. Esto es importante para eliminar la humedad y bacterias generadas por factores internos y externos, mejorando el confort térmico y la salud de los habitantes.
El documento describe la visión de Le Corbusier sobre el urbanismo moderno, incluyendo su teoría de las "7 Vs" para la organización del tráfico vehicular y peatonal en la ciudad. Propone agrupar los usos y funciones urbanas, crear unidades habitacionales verticales de diferentes tamaños conectadas por una red jerarquizada de vías, e incorporar amplias zonas verdes.
Este documento presenta un análisis de sitio para el diseño de una biblioteca universitaria en Barquisimeto, Venezuela. El terreno se encuentra ubicado en la Avenida Libertador con Avenida Argimiro Bracamonte. El análisis incluye aspectos físicos, legales, de servicios públicos, visuales y de movilidad. Se concluye que la biblioteca debe proveer espacios para el estudio, investigación e interacción entre usuarios, respetando normas de uso y confort. Además, debe ser accesible y cercana a
El estilo de las casas del barrio de Versalles está influenciado por la arquitectura inglesa debido a la gran cantidad de inmigrantes británicos que se asentaron en el barrio para trabajar en el ferrocarril. Ellos impusieron su estilo arquitectónico, el cual todavía se conserva en algunas casas. Versalles tiene la mayor cantidad de espacios verdes por habitante en Buenos Aires y es considerado el barrio más silencioso y tranquilo de la ciudad.
Elementos sensoriales de la arquitecturaanyalter24
Este documento describe cómo los elementos sensoriales como la visión, el audio y el tacto influyen en el diseño arquitectónico de un espacio. Explica que al estudiar los sonidos, la temperatura y las vistas de un lugar, un diseñador puede crear diferentes tipos de espacios como espacios de libertad, serenidad, intimidad, misterio o sorpresa. Concluye que comprender las necesidades sensoriales de los usuarios a través de la visión, el oído y el tacto es fundamental para crear un diseño exitoso.
Este documento propone el desarrollo de un espacio de participación juvenil a través de las artes para fomentar la expresión, la construcción colectiva y una voz para los jóvenes. Se basa en la educación artística y el arte comunitario para hacerlos protagonistas. Requiere capacitar a los coordinadores en estas áreas y en procesos de documentación. El objetivo es crear un espacio autogestionado de aprendizaje y crecimiento a través de planes de acción y procesos de evaluación continua.
El documento presenta los elementos curriculares de la asignatura de Educación Plástica y Visual para la etapa secundaria. Describe los cambios en el contexto cultural y educativo que motivan una revisión de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Se estructura en bloques temáticos los contenidos y se redactan los objetivos y criterios de evaluación en términos de competencias.
El documento presenta las tipologías de espacio público como borde costero, paseo peatonal, plaza, parque lineal, boulevard, mirador, escaleras urbanas y parque urbano. Divide a cuatro grupos en talleres de proyectos para desarrollar configuraciones de espacios públicos basados en estas tipologías.
El documento presenta un análisis espacial de dos edificios en el Instituto Tecnológico de Colima: el Edificio T y el Edificio de Posgrado. Describe las características físicas y la distribución de los espacios de ambos edificios, destacando que los espacios se organizan de manera lineal conectados por pasillos principales. El análisis concluye que el estudio ayudó a aplicar conocimientos adquiridos en clase sobre el tema del espacio arquitectónico.
Este documento presenta el proyecto arquitectónico de un Centro Cultural de Artes Escénicas para el Valle del Mantaro en Perú. En la primera parte, se describe la investigación realizada sobre la isóptica del auditorio de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNCP. En la segunda parte, se presenta el diagnóstico situacional del valle, el análisis del mercado, el marco técnico normativo y los estudios de programación y diseño para el nuevo centro cultural. El objetivo general es desarrollar un proyecto que
El documento presenta el análisis y programa de una casa residencial de alto nivel en Pachuca, Hidalgo. Se detallan los espacios solicitados por el cliente como recibidor, salas, comedor, cocina, recámaras, gimnasio, cochera y áreas de servicio. El estilo a utilizar es californiano y se cuenta con recursos ilimitados. Se muestran diagramas funcionales y de áreas para cada espacio.
El documento describe un terreno ubicado al sureste de un pueblo, actualmente sin equipamiento ni áreas verdes. El objetivo del proyecto es crear un centro cultural de 700m2 que una la playa con el pueblo, generando un espacio de encuentro comunitario para actividades culturales. El centro cultural tendrá auditorio, talleres, bodega, sala de exposiciones, cafetería-biblioteca y administración.
Cualidades del espacio arquitectonico 01 [modo de compatibilidad]Eduardo Jaisson
Las propiedades de la envolvente espacial como las dimensiones, forma, superficie, aberturas y su orientación determinan las características del espacio arquitectónico. Las dimensiones y forma definen la proporción y escala del espacio. Las superficies y aberturas influyen en la iluminación, visuales y sensación de cerramiento del espacio.
El documento presenta un programa arquitectónico para un centro cultural que incluirá espacios para exposiciones, talleres, oficinas administrativas y áreas comunes.
Este documento presenta una guía para la creación e implementación de un centro cultural comunal. Explica conceptos básicos sobre centros culturales e incluye una metodología de cuatro etapas para el proceso de creación de un centro cultural, abordando tanto aspectos de gestión como de infraestructura. Finalmente, proporciona herramientas y consideraciones para la planificación estratégica de un nuevo centro cultural.
Propuesta de diseño arquitectónico de las oficinas administrativas del minis...Nedo Leufert
Este documento presenta una propuesta de diseño arquitectónico para las oficinas administrativas del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social en San Salvador. El Ministerio está compuesto por diez edificios divididos en direcciones y departamentos, y requiere un diseño que integre todas sus dependencias. El objetivo principal es proponer un diseño que albergue a todas las direcciones del Ministerio en un solo edificio, considerando los requerimientos espaciales y normativas de instituciones como CONCULTURA y OPAMSS.
El documento presenta los programas arquitectónicos de varias instalaciones para un complejo turístico, incluyendo un hotel de 100 habitaciones, un centro ecuménico, una casa club, un club de playa, una caballeriza, 12 cabañas, camping para 30 personas, instalaciones para actividades como escalada y parapente, áreas de servicio general y seguridad. Detalla las diferentes zonas, subzonas y ambientes requeridos en cada programa con sus respectivas unidades y áreas.
131829807 faua-upao-expo-tesis-hotel-4-estrellas-y-centro-empresarial-en-el-o...Novato de la Weeb Fox Weeb
Este documento presenta un proyecto de diseño de un hotel de 4 estrellas en Trujillo, Perú. Incluye un análisis del contexto económico y turístico de la región de La Libertad y de la ciudad de Trujillo, identificando la necesidad de más infraestructura hotelera de alta categoría. Los objetivos del proyecto son diseñar un hotel de 4 estrellas que satisfaga las necesidades del turismo corporativo y receptivo, y que sirva como un hito urbano para la ciudad. El documento también incluye consideraciones sobre
Este documento describe diferentes tipologías de vivienda urbana. Define tipología como el estudio de tipos o clases para clasificar elementos en diversos campos como la arquitectura. Luego describe tipos de vivienda como colectiva, unifamiliar, bifamiliar y multifamiliar; y tipos como adosadas, pareadas, aisladas y en altura. Finalmente incluye fuentes sobre tipologías de vivienda.
Este documento presenta un análisis urbano de un barrio ubicado en Santiago de Chile delimitado por las calles 10 de Julio, Avda. Matta, Portugal y Vicuña Mackenna. Describe los objetivos y el plan de trabajo para el análisis, el cual incluye la recopilación de datos básicos como reconocimiento visual y formal del sector, uso de suelo, morfología y población. Identifica el comercio como el eje central para profundizar el estudio a través de temas relacionados como seguridad, mantención y á
El documento presenta el programa arquitectónico para una Posada turística llamada 'Yaguareté Corá' y un Centro de Interpretación y un Centro de Investigación adyacentes. La Posada contará con habitaciones para familias, matrimonios, dobles y simples, así como sectores administrativos, de bienestar, sociales, de servicio y cultural. El Centro de Interpretación tendrá salas para exhibiciones sobre biodiversidad, preservación ambiental y un museo, además de aulas, un auditorio y locales comerciales.
La ventilación cruzada es una estrategia de arquitectura bioclimática que aprovecha los vientos característicos de cada lugar para permitir la entrada y salida del aire a través de aberturas estratégicamente ubicadas en los edificios, renovando el aire interior de manera homogénea. Esto es importante para eliminar la humedad y bacterias generadas por factores internos y externos, mejorando el confort térmico y la salud de los habitantes.
El documento describe la visión de Le Corbusier sobre el urbanismo moderno, incluyendo su teoría de las "7 Vs" para la organización del tráfico vehicular y peatonal en la ciudad. Propone agrupar los usos y funciones urbanas, crear unidades habitacionales verticales de diferentes tamaños conectadas por una red jerarquizada de vías, e incorporar amplias zonas verdes.
Este documento presenta un análisis de sitio para el diseño de una biblioteca universitaria en Barquisimeto, Venezuela. El terreno se encuentra ubicado en la Avenida Libertador con Avenida Argimiro Bracamonte. El análisis incluye aspectos físicos, legales, de servicios públicos, visuales y de movilidad. Se concluye que la biblioteca debe proveer espacios para el estudio, investigación e interacción entre usuarios, respetando normas de uso y confort. Además, debe ser accesible y cercana a
El estilo de las casas del barrio de Versalles está influenciado por la arquitectura inglesa debido a la gran cantidad de inmigrantes británicos que se asentaron en el barrio para trabajar en el ferrocarril. Ellos impusieron su estilo arquitectónico, el cual todavía se conserva en algunas casas. Versalles tiene la mayor cantidad de espacios verdes por habitante en Buenos Aires y es considerado el barrio más silencioso y tranquilo de la ciudad.
Elementos sensoriales de la arquitecturaanyalter24
Este documento describe cómo los elementos sensoriales como la visión, el audio y el tacto influyen en el diseño arquitectónico de un espacio. Explica que al estudiar los sonidos, la temperatura y las vistas de un lugar, un diseñador puede crear diferentes tipos de espacios como espacios de libertad, serenidad, intimidad, misterio o sorpresa. Concluye que comprender las necesidades sensoriales de los usuarios a través de la visión, el oído y el tacto es fundamental para crear un diseño exitoso.
Este documento propone el desarrollo de un espacio de participación juvenil a través de las artes para fomentar la expresión, la construcción colectiva y una voz para los jóvenes. Se basa en la educación artística y el arte comunitario para hacerlos protagonistas. Requiere capacitar a los coordinadores en estas áreas y en procesos de documentación. El objetivo es crear un espacio autogestionado de aprendizaje y crecimiento a través de planes de acción y procesos de evaluación continua.
El documento presenta los elementos curriculares de la asignatura de Educación Plástica y Visual para la etapa secundaria. Describe los cambios en el contexto cultural y educativo que motivan una revisión de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Se estructura en bloques temáticos los contenidos y se redactan los objetivos y criterios de evaluación en términos de competencias.
Propuesta de trabajo áulico, se puede llevar adelante en la modalidad presencial, online o bimodal, y está pensada considerando la diversidad y teniendo presente que todos somos diferentes y que no aprendemos lo mismo al mismo tiempo y de la misma manera. Abordaje transversal de diversas áreas curriculares,
Este documento describe un proyecto para embellecer la sede educativa y fortalecer el restaurante escolar en la comunidad indígena La Cerinda. Los objetivos incluyen mejorar la integración del grupo escolar, valorar su sede, apoyar el restaurante a través del cultivo de plátano, y facilitar el aprendizaje a través de la transversalidad de áreas. Las actividades propuestas incluyen la decoración de la sede con murales y mobiliario, y la siembra de plátano para el restaurante escolar.
Este documento describe un proyecto para embellecer la sede educativa y fortalecer el restaurante escolar en la comunidad indígena La Cerinda. Los objetivos incluyen mejorar la integración del grupo escolar, valorar su sede, apoyar el restaurante a través del cultivo de plátano, y facilitar el aprendizaje a través de la transversalidad de áreas. Las actividades propuestas incluyen la decoración de la sede con murales y manualidades, y el cultivo de plátano para el restaurante escolar.
Este documento presenta la planificación del área de Arte y Cultura para el ciclo VII en la Institución Educativa Capitán Marcelino Valverde Solorzano. Incluye información sobre los datos del colegio, la descripción y enfoque del área, el perfil de egreso, las competencias y estándares, la calendarización anual y la organización de tres experiencias de aprendizaje para los primeros dos bimestres con un enfoque en la salud, la bioseguridad y el medio ambiente.
El documento discute el concepto de ambiente educativo desde varias perspectivas. Argumenta que el ambiente educativo debe concebirse como un clima cultural dinámico definido por las interacciones simbólicas entre los participantes. También enfatiza la importancia de la lúdica y el juego en la creación de ambientes de aprendizaje placenteros que permitan el desarrollo de la identidad del estudiante. Finalmente, señala que la educación debe adaptarse a la nueva realidad donde las relaciones virtuales y la comunicación mediática juegan un
Portafolio de LDI. verónica hernández VeRoo' Sotto
Este documento presenta el temario de las asignaturas de la carrera de Diseño de Interiores en la Universidad Autónoma de Durango. En el primer cuatrimestre se incluyen asignaturas como Geometría, Diseño de Interiores I, Historia del Arte I, Dibujo Natural y Metodología de Proyecto. En los cuatrimestres siguientes se presentan asignaturas adicionales como Dibujo Arquitectónico, Perspectiva, Taller de Diseño Tridimensional, Teoría del Color, Técn
Este documento presenta los lineamientos para el programa de Cultura Estética del Bachillerato en la Universidad Andina Simón Bolívar. El enfoque de la disciplina es desarrollar la sensibilidad y capacidad creativa de los estudiantes a través de la apreciación y creación artística. Los fundamentos psicopedagógicos se basan en relacionar lo sentido con lo pensado y en propiciar la creatividad. Los contenidos se clasifican en conceptuales, procedimentales y actitudinales. El tratamiento didáctico incluye metodolog
Este documento describe los componentes clave de un ambiente educativo efectivo. Define un ambiente educativo como un espacio organizado que facilita el aprendizaje a través de actividades reales y significativas. Explora los tipos de ambientes educativos como interactivos, lúdicos, colaborativos y creativos. También discute las necesidades de un ambiente educativo y propone algunas herramientas digitales para apoyar el aprendizaje.
REVISTA AULA LECTURAS ABIERTAS 3 - ARQUITECTURA, URBANISMOpio_cid
Este artículo describe una nueva metodología llamada "Feeling" para enseñar el diseño arquitectónico centrado en el ser humano. La metodología se basa en el pensamiento de diseño y fue aplicada con estudiantes de arquitectura en la Universidad de Nariño. El proceso buscó enseñar a los estudiantes a pensar de manera innovadora en el diseño considerando al ser humano. La experiencia mostró que este enfoque puede ser útil para abrir espacios de reflexión que lleven al conocimiento en el
Proyecto patios-espacios-educativos-colectivo-ama-gi (1)Yazmin Miranda
El documento propone rediseñar el patio de una escuela para convertirlo en un espacio educativo más completo. Sugieren dividir el patio en diferentes zonas como un arenero, un área de agua y un espacio para juego simbólico, adecuadas para el desarrollo infantil. El objetivo es que el patio sea un lugar agradable para aprender a través del juego.
Espacios Educativos y su Relación con el AprendizajeDianaOlaya15
El espacio educativo es un imaginario colectivo que hay que concretar individualmente. Se identifica por la intencionalidad social, en nuestro propio contexto. Responde al uso que se hace del espacio físico y virtual, y a las conexiones que se establece con los demás. Definido por el entorno vital, la forma en que vivimos, crecemos y evolucionamos.
Este documento propone el uso de "itinerarios educativos" como estrategias didácticas para enseñar investigación social de una manera innovadora y situada. Los itinerarios educativos involucran actividades que vinculan la vida cotidiana de los estudiantes con el aprendizaje formal a través del uso de las TIC y la exploración de contextos, escenarios y problemas del mundo real. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer críticamente la realidad y considerarla como un potencial objeto de estudio.
Contribución de las área a cada competenciaMovb Glez
Este documento describe las competencias transversales que se desarrollan en diferentes áreas curriculares como el conocimiento del medio, las matemáticas, la lengua y la literatura, la educación artística y la educación física. Se enfoca en competencias como la competencia social y ciudadana, el tratamiento de la información y competencia digital, el conocimiento y la interacción con el mundo físico, y la competencia en comunicación lingüística.
Este documento propone la creación de espacios simbólicos y lúdicos en las salas de nivel inicial a través de instalaciones artísticas, transformando el espacio escolar en un territorio para la exploración, el juego y la producción artística. Se presentan ejemplos de obras de arte contemporáneo como disparadores para estimular la imaginación de los docentes. La propuesta busca que los niños interactúen, jueguen y produzcan en estos nuevos escenarios, desarrollando su capacidad creativa y percepción est
Programa 3ro. Ciclo básico - Educación visual y plásticaLucia M
Este documento presenta la propuesta para el tercer año del ciclo básico de Educación Visual y Plástica. Se estructura en cuatro unidades que abordan temas como la relación entre el hombre, la naturaleza y el arte, el estilo visual, las creaciones y creadores nacionales, y un proyecto de ideación sobre forma y función. Los objetivos son desarrollar la educación estética, la sensibilidad, la comprensión de imágenes y el lenguaje personal a través de la experimentación. Se definen contenidos conceptuales y procediment
El documento describe la educación artística como un área integrada en la educación física que contribuye al desarrollo de las competencias clave. Se divide en cuatro bloques de contenidos sobre percepción y expresión en los lenguajes plástico y musical. La evaluación se basa en criterios graduados que miden la adquisición de competencias a través de propuestas prácticas, y la educación artística se relaciona con otras áreas del currículo como conocimiento del medio y educación física.
Catalogo Peronda: Pavimentos y Revestimientos Ceramicos de Calidad. Amado Sal...AMADO SALVADOR
Descubre el catálogo completo de pavimentos y revestimientos cerámicos de Peronda, líder en innovación y diseño en el sector. Como distribuidor oficial de Peronda, Amado Salvador te ofrece una amplia gama de productos de alta calidad para tus proyectos de diseño y construcción.
En este catálogo, encontrarás una selección excepcional de pavimentos y revestimientos cerámicos que destacan por su durabilidad, resistencia y estética inigualable. Peronda se distingue por su compromiso con la excelencia, ofreciendo soluciones que combinan funcionalidad y estilo en cada pieza.
Los productos de Peronda disponibles a través de Amado Salvador ofrecen una variedad de diseños, desde los clásicos hasta los más vanguardistas, adaptándose a cualquier espacio y necesidad. Desde suelos cerámicos elegantes hasta revestimientos que añaden personalidad a tus proyectos, cada producto refleja la artesanía y la innovación que caracterizan a Peronda.
Con Peronda, puedes confiar en la calidad de los materiales y en la belleza atemporal de sus diseños. Encuentra la inspiración que buscas para tus proyectos de interiorismo, arquitectura y construcción con la garantía de un distribuidor oficial como Amado Salvador. Descarga nuestro catálogo y descubre cómo los pavimentos y revestimientos cerámicos de Peronda pueden transformar tus espacios.
Catalogo General Cosmic Amado Salvador distribuidor oficial ValenciaAMADO SALVADOR
El catálogo general de Cosmic, disponible en Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, presenta una amplia variedad de accesorios, complementos y mobiliario de baño que destacan por su calidad, estética y diseño. En este catálogo, se pueden encontrar modelos innovadores diseñados para satisfacer las necesidades de cualquier cuarto de baño, asegurando la elegancia y la durabilidad en cada pieza.
Amado Salvador, como distribuidor oficial de Cosmic, ofrece a sus clientes productos que redefinirán la estética y el confort de sus cuartos de baño. Los accesorios de baño de Cosmic están fabricadas con materiales de alta calidad que garantizan resistencia y un acabado impecable, ideal para cualquier proyecto de decoración o renovación. La colaboración entre Amado Salvador y Cosmic asegura que los clientes reciban productos de primera categoría.
Este catálogo es una herramienta esencial para quienes buscan una fusión única de formas elegantes y una atención meticulosa a los detalles que aporten un valor añadido al cuarto de baño. Cosmic, a través de Amado Salvador, distribuidor oficial, pone a disposición una selección variada que incluye diferentes estilos, acabados y opciones, todas pensadas para adaptarse a las preferencias de los clientes.
La distribución oficial de Cosmic por parte de Amado Salvador garantiza acceso a las últimas novedades y tendencias en complementos para baño. Cada producto ha sido seleccionado minuciosamente para ofrecer lo mejor en términos de diseño y funcionalidad. Descubre en este catálogo cómo Amado Salvador, distribuidor oficial de Cosmic, puede transformar el cuarto de baño de tu hogar brindando una funcionalidad excepcional para satisfacer tus necesidades diarias. Amado Salvador distribuidor oficial de Cosmic en Valencia.
2. D E F I N I C I O N E S
Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española:
● ARQUITECTURA Del lat. architectūra.
■ 1. f. Arte de proyectar y construir edificios.
■ 2. f. Diseño de una construcción. Un edificio de arquit
ectura moderna.
■ 3. f. Conjunto de construcciones y edificios. La arquite
ctura del centro histórico de Quito.
3. D E F I N I C I O N E S
Según el diccionario de la Real Academia de la
Lengua Española:
● LÚDICO, CA Del lat. ludus 'juego' e ‒́ico.
○ 1. adj. Perteneciente o relativo al juego.
4. D E F I N I C I O N E S
Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española:
● JUEGO Del lat. iocus.
1. m. Acción y efecto de jugar por entretenimiento.
2. m. Ejercicio recreativo o de competición sometido a reglas, y en el
cual se gana o se pierde.
Juego de naipes, de ajedrez, de billar, de pelota.
3 m. Actividad intrascendente o que no ofrece ninguna dificultad.
Déjate de bromas, que esto no es un juego.
5. La Arquitectura, se relaciona entre las
acciones motrices y el pensamiento de
necesidad de una mente joven, la
curiosidad y la experimentación es una
de las principales influencias en los niños
y adolescentes que mal llevada puede
terminar en otros términos.
6. Así que el enfoque planteado está en cómo incorporar esta
psicología y forma de actuar del estudiante dentro del área de
aprendizaje y generar espacios en un contexto arquitectónico
correcto para garantizar la calidad de una educación lúdica llevada al
término de la aplicación.
7. Salones en los que no se puede tener espacio y
menos para un aprendizaje lúdico.
SALÓN
DE
CLASES
9. Actualmente, se tiene la garantía del estudio desde la infancia,
pero en sí se ve como una obligación que tienen los individuos
desde niños. Sin embargo, lo ideal es una enseñanza
sistematizada en la cual se genere la individualidad con un
método colectivo.
10.
11. MOTIVACIÓN
En este contexto aplica la lúdica y
como un elemento de
aprendizaje progresivo con
actividades que impulsen a una
cierta función; creando un
espacio lúdico donde la
expresión, la confrontación y la
producción cultural son uno solo
en conjunto de auto aprendizaje.
12. La asimilación colectiva de
la cultura es mencionada
en como la imaginación y
la creatividad son capaces
de verse reflejados dentro
de un ideal o en este caso
un espacio de aprendizaje,
crear una vida ciudadana y
una “expresión autónoma”
que ayude a configurar a
la sociedad.
Es por esto que un cambio
de perspectiva de este
sector podría generar un
cambio en el sistema
educativo en el
aprendizaje del futuro del
País.
13.
14. El proceso de aprendizaje cultural tiene un gran abarque con el
tema de la sostenibilidad, en la cual como parte de las
responsabilidades como arquitecto y diseñador industrial se tiene
muy en cuenta el tema del reciclaje.
Dentro de los procesos incluidos por parte del proceso productivo y
educativo se encuentra la inclusión de elementos como las tres “R”
del reciclaje, que consisten en Reducir, Reutilizar, y Reciclar.
15. Donde los desechos se convierten en nuevos productos para
prevenir el desuso de materialmente útiles , reducir el consumo de
nueva materia prima y reducir el uso de energía, reducir la
contaminación del aire y del agua, como principal objetivo está el
mostrar la facilidad como elementos de uso productivo y de
conciencia global y que se podría utilizar en los espacios
arquitectónicos que compondrían esa lúdica del espacio, todo esto
con el fin de ayudar al planeta con posibilidades en reducción de
emisiones y desechos.
16. Dentro de las perspectivas para abordar el tema hacia el ámbito espacial,
parte de las estrategias tiene como principio involucrarse por la
innovación, el sector actual de mayor transformación en el mundo. Como
componente de los espacios de transformación se encuentra la
tecnología, elemento de gran interés para todas las personas en la
actualidad, en especial a aquellos jóvenes que ya vienen con un “nuevo
chip”.
17. La actualidad se encuentra en una época
de comunicación, la tecnología y los
medios digitales son solamente medios
para llegar a esa educación
contemporánea que se busca sin llegar
al sedentarismo.
18. LA LÚDICA
Encierra todos los factores
que incumben al desarrollo
del ser humano, como
escenario de
transformación no solo
actual, este puede llevar los
factores de cualquier
proyecto hacia un potencial
desarrollo a lo largo del
tiempo.
19. LÚDICA: Aplicación didáctica parte de
la dimensión del desarrollo humano que
fomenta el desarrollo psicosocial, de
aprendizaje y personalidad, y se una a
las actividades en cuestión siempre
basada en el goce.
20. EDUCACIÓN: Proceso donde se transmiten
conocimientos, valores, conocimientos, costumbres
y formas de actuar, esta se da a partir de la
palabra, acciones, sentimientos y actitudes, es un
vínculo cultural, moral y conductual.
21. Aprendizaje
Es el proceso mediante el cual se adquieren o modifican las habilidades,
conocimientos, destrezas, valores y conductas como el resultado de la experiencia,
estudio, razonamiento y observación desde distintas perspectivas.
22. PROBLEMA
Actualmente los
estudiantes tienden a
aburrirse rápidamente si no
se capta su atención al
estudio.
SOLUCIÓN
Existen maneras de
involucrarlos en el
aprendizaje mediante el
uso de dispositivos
electrónicos y el juego para
despertar su creatividad.
23. PROCESO
LÚDICO El catedrático de la
UNAM, arq. RAFAEL
MARTINEZ ZARATE,
menciona que viene de
utilizar sistemas y
métodos de enseñanza
para hacer más ameno
el aprendizaje sin olvidar
que, el diseño
arquitectónico, es una
actividad que el
arquitecto toma de
manera seria y
responsable para
resolver los problemas
de espacios
habitacionales.
Considerándose de
interés llevarlo a cabo
como ejercicio lúdico
para restar tensiones al
arquitecto al momento
de estar diseñando,
permitiendo así el
desarrollo de la
creatividad, el estímulo a
la imaginación y la
exploración de
posibilidades sensoriales
y motoras , liberando al
arquitecto de las
tensiones propias del
trabajo.
24. Conjunto de estrategias diseñadas para
crear un ambiente de armonía que ayuda
al arquitecto en el proceso de diseño a
desarrollar su creatividad e imaginación de
forma divertida para resolver problemas
de espacio además incrementara sus
conocimientos al tiempo que libera sus
tensiones.
Método Lúdico
25. Proceso
de
Diseño
El arquitecto
abstrae la
realidad en ideas
e imágenes
INICIO
Resultado de
gran atractivo
estético dentro
de su desarrollo
y materialización
CONTINUA
Ayuda a
seleccionar
actividades
creativas y
compatibles con
los valores de la
arquitectura.
METODO
LÚDICO
27. Propiciando así el desarrollo y la predisposición del
arquitecto en ambientes agradables de manera natural
para el desarrollo de sus habilidades creativas, su
disposición a trabajar y propiciar la convivencia.
28.
29. La mayoría de las veces espontaneidad y convención son
vistas como entidades de signo opuesto, incompatibles y
excluyentes una de la otra. Los arquitectos enfrentamos
esa misma encrucijada: las decisiones que dan forma a
un proyecto y su construcción están cargadas de la
ambigua y fértil relación entre reglas y libertad, en una
cancha donde nunca estamos solos.
30. Además, del beneficio que el método lúdico
trae al aprendizaje y al arquitecto en sí,
debemos tener en cuenta que el conocimiento
se aprecia en los proyectos que se realicen. Por
lo que debemos considerar la aplicación de la
arquitectura lúdica en los espacios dentro de la
ciudad, ya sean públicos o privados.
32. Esta actividad resulta muy
motivadora y atractiva, ya que al
manejar la estructura espacio-
temporal, estimula percepción
sensorial del alumno, planteando
estrategias amenas, divertidas
para apoyar y generar de espacios
funcionales y dinámicos.
33. E S P A C I O S P Ú B L I C O S
Podemos encontrar una amplia gama de estos espacios donde
poder crear arquitectura lúdica:
PLAZAS
ESCUELAS
AREAS DE RECREACIÓN
INSTITUCIONES DE GOBIERNO
MUSEOS
35. PLAZAS
Las plazas son un "lugar", en todo el sentido de
la palabra, en tanto configuran un espacio
ocupado por los cuerpos, un espacio físico y
simbólico con significados especiales. Es la
plaza, una delimitación del espacio de juego,
así como también la apropiación que hacen
del mismo, los niños, en sus actividades
lúdicas, y reflexionar, acerca de las mismas,
siguiendo como eje la relación entre juego y
espacio
36. PLAZAS
En lo que se considera específicamente
“espacio público”, se encuentra la plaza;
un "lugar", en todo el sentido de la
palabra, en tanto configura un espacio
ocupado por los cuerpos; "un espacio
físico y simbólico con significados
especiales" (De Certeau, 1996) en la
historia de cada habitar, de cada
comunidad.
37.
38. Este lugar especifico, dentro de la plaza, se
encuentra claramente limitado, estructural y
arquitectónicamente, lo que permite una clara
diferenciación con su entorno. Esta distinción, a nivel
estructural, se podría definir entonces como aquel
sector de la plaza delimitado por corredores de
cemento (caminos), con una superficie compuesta de
material particular (arena, tierra), donde se
encuentran los juegos de plaza (tobogán, hamaca,
subi-baja, son los que se reiteran en el corpus
observado, variando en su conformación y tamaño, si
bien hay otros ítems que son identitarios de cada una
de las plazas consideradas)
41. E
S
C
U
E
L
A
S
El espacio lúdico entonces está determinado
por tres ideas claves: Juego – Educación –
Cultura. “Aprender Jugando” es la frase que le
da significado y significante a este espacio
público. Mediante la transformación del
espacio se consigue la materialización de la
actividad lúdica, recrearse en la existencia del
lugar para llegar a fomentar una mejor
educación y cultura que sean adquiridas de
una manera divertida y placentera como
producto del proceso de juego.
42. E
S
C
U
E
L
A
S
Los centros educativos aportan
ahora más sitios para interactuar,
moverse y expresarse. E incluyen
dispositivos espaciales para que
los estudiantes se encuentren,
toquen música, se organicen
entre ellos o disfruten de un ocio
enriquecedor para la formación
de su personalidad.
43. APLICACIÓN
DEL
MÉTODO
Aplicando el Método Lúdico en la enseñanza
del Diseño Arquitectónico, sería una actividad
clave para la formación de los futuros
arquitectos en la medida en que se propicie
un equilibrio estético y moral entre su
conocimiento y el medio con el que
interactúan, ya que siempre se debe
investigar el contexto y el entorno que rodea
al problema arquitectónico, este proceso es
factor importante para el arquitecto, ya que
aprenderá a producir espacios respetando el
medio ambiente y aplicando los principios
teóricos y técnicos de la arquitectura, desde
la creatividad y el sentido de curiosidad y
exploración.
44. L U D O T E C A
● Este es un concepto distinto a las escuelas pero muy
ligado a ellas. Las ludotecas escolares son lugares llenos
de color, entretención y aprendizaje. Cualquier niño
puede encontrar ahí una variedad de juegos y
elementos lúdicos con un único fin: que tanto
profesores y alumnos disfruten de un mejor proceso de
enseñanza, y que éste no se transforme en algo
tedioso. Hoy son parte de una actualización del sistema
educativo, que está impactando positivamente en el
aprendizaje escolar.
45. L U D O T E C A
● Una definición en la que coinciden los
expertos es la de “espacio organizado,
destinado al desarrollo integral de los niños,
cuyo centro de interés es el juego, dirigido por
profesionales y donde se trabaja la
psicomotricidad, pedagogía y participación
en equipo entre otras cosas”.
46.
47. La actividad lúdica, aplicada al proceso
del diseño fomenta el pensamiento
creativo en el alumno así como la
solución de problemas complejos, por
su capacidad de aliviar tensiones y
ansiedades, adquiriendo así adquirir
nuevos conocimientos, apaciguando los
problemas conductuales,
enriqueciendo la autoestima y
aumentando la habilidad para usar
instrumentos y herramientas, logrando
desarrollar lenguajes gráficos y formales
como es el diseño arquitectónico.
48. ÁREAS
DE
RECREACIÓN El espacio
recreativo es
aquel ambiente
con
“características
adecuadas para
permitir la
permanencia en
él, con confort
climático,
mobiliario
cómodo y
equipamiento”.
49. Si bien la sociedad actual pareciera
destinar la recreación a lugares
exclusivos o a herramientas y entornos
digitales, los proyectos urbanísticos
deberían incluir espacios recreativos
como parte de su propuesta, que sean
capaces de promover la interacción y
convivencia de los habitantes.
Áreas de Recreación
51. Referente a este tipo de arquitectura, podemos
considerarlo mas bien, el resultado del Método
Lúdico, aplicado por el arquitecto responsable.
INSTITUCIONES
DE
GOBIERNO
52. Aunque las instituciones de gobierno,
generalmente no tiene arquitectura lúdica, es
posible encontrar espacios dedicados al
juego, esto dependiendo del tipo de servicios
que brindan a la ciudadanía.
54. El museo puede promover un proceso de aprendizaje no
instrumental y distinto al que tiene lugar en otros
espacios, a través de prácticas relevantes, lúdicas,
dinámicas, creativas, abiertas, dialógicas, complejas, y
también inciertas, impredecibles y contradictorias, pero
no por esto inútiles ni inviables para la promoción y
puesta en práctica de esos principios de una educación
"humanista" o "gentificadora".
55.
56. B
E
N
E
F
I
C
I
O
S
Aplicando el Método Lúdico como
una estrategia en la enseñanza, se
enriquecerían las habilidades propias
del alumno, su creatividad,
entusiasmo, incrementando su
curiosidad y diversión, el dialogo y la
responsabilidad, logrando concentrar
la atención, su autoestima, el
dinamismo y la disponibilidad a
participar y aportar ideas en
comunidades mediante la
participación en grupos o equipos.
57. B
E
N
E
F
I
C
I
O
S
Logrando de esta manera encontrar
soluciones óptimas que es el ideal en la
formación del arquitecto porque el juego
en la arquitectura da sentido al entorno
descubriendo los significados vivenciales,
ya que desde niños se crean mundos
mediante juegos. El proceso lúdico puede
ayudar a desarrollar más la imaginación
de los alumnos y los arquitectos a la hora
de estar proyectando.
59. MARKEGoogle
Plex
California
(SGI;SWA
Group,
1994)T
SIZE
Algunos espacios de ejemplo como finalidad lúdica son
las mismas oficinas de Google, un espacio de trabajo
que en sí parece una sala de juegos, un espacio que no
tiene cara de ser de trabajo, pero cuando el usuario
entra en esa tónica este pasa a brindarle todo lo
necesario sin falta, incentivar la creatividad es su
principal objetivo, y esto puede aplicarse a casi
cualquier lugar.
60. De google se puede extraer el
manejo de los espacios, básicamente
no tienen un uso específico hasta que
el usuario llega y lo amolda a sus
necesidades, todo de la forma más
creativa posible, lleno de colores
llamativos y simples; soluciones
básicas y de infinitas posibilidades.
61. Guarderia
ELS
Colors
España
(RCR
Architects,
2013)
La capacidad de manejo de la luz y el color en las
fachadas de este proyecto le da una particularidad de
destacar entre los espacios arquitectónicos, como
guardería para niños este espacio mantiene una rítmica
espacial y una protección para quienes se encuentran
dentro del y que lo necesitan. También como dinámica
de respuesta creativa y jerárquica entre su contexto.